【正文】 2）我還想：當人類數量急劇膨脹，威脅到人類生存的時候，你們能像我們這樣大規(guī)模地視死如歸，舍生取義嗎？ 投28從課文中可以獲得哪些啟示？ 投29 學生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。學生可能有的答案：l大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續(xù)研究l人類也不應該毫無節(jié)制的繁衍下去，否則也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號問題，值得我們認真思索。l在位夢華和丹尼斯身上我們看到了為科學的崇高獻身精神l只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘 l自然界的萬物都是自然課文的研究對象l自然界本身就具有調節(jié)機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉化l從自然界的調節(jié)中人類應當覺悟：人類也應注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展；五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法：提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來生動有趣,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據來。投30 學生思考、明確：課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。[比較閱讀] 投31 旅鼠，哺乳動物，常年居住北極，體形橢圓，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可長到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，生性膽小。旅鼠的繁殖能力很強。一只母旅鼠一年可生產6～7窩，新生的小旅鼠出生后30天便可交配(最高的記錄是出生后14天便可交配)，經20天的妊娠期，即可生下一窩小旅鼠，每窩可生11個，據此速度，一只母鼠一年可生成千上萬只后代。與高度繁殖力相適應，旅鼠為了補充繁殖時所消耗的能量，它的食量驚人，一頓可吃相當于自身重量兩倍的食物，而且食性廣，草根、草莖和苔蘚之類幾乎所有的北極植物均在其食譜之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人們戲稱旅鼠為“肥胖忙碌的收割機”。至于旅鼠為什么會集體自殺，科學家們雖然進行了大量的觀察和研究，卻仍然眾說紛紜，莫衷一是，提不出一個令人信服的解釋來（1）本文是一篇科學小品文，用文學的筆調介紹科學知識。（2）記敘的框架、說明的內容、對話的方式（好處：可信度高；通俗親切。）（3）通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興趣。投32找出本文記敘的六要素明確：六要素：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址； 人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。明確：列數字、舉例子、打比方等六、拓展遷移不管是任何難解之謎，總會有破解的一天，而破解旅鼠之謎的人，可能就是在座的某位同學。你能談談你對旅鼠奧秘的見解嗎？（補充材料：關于旅鼠之謎的紛爭（一）（二））體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現象，請根據你的觀察和了解，說說某種動物奇異的表現。投33七、小結《旅鼠之謎》是一篇文質兼美的科學小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們如果反觀人類自身，也許會領悟到很多?第五篇：旅鼠之謎教學設計《旅鼠之謎》教學設計學習目標：概括北極旅鼠三大奧秘。理解文章帶給人們的啟示。體會本文獨特的寫作方法。激發(fā)探究科學奧秘的好奇心，從而激發(fā)起學習的欲望。教學重點：概括北極旅鼠三大奧秘。2．把握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。教學難點：理解文章末句的含意，領會文章給人的啟示。一、導入：同學們喜歡老鼠嗎？為什么不喜歡？今天我們學習生活在北極的老鼠。（出示旅鼠圖片）這是生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上也有許多難解的謎。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。今天，我們一起來傾聽一個獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人──位夢華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會產生探究旅鼠之謎的興趣。（出示課題）讓我們一起走進《旅鼠之謎》吧！二、文學常識和字詞作者簡介位夢華：位夢華是最先登上南極大陸的中國人之一，是中國科學家中的第一個并且八次進入北極的人，也是第一個在北極過冬的并第一個和愛斯基摩人交朋友的人。主要著作有《奇異的大陸——南極洲》、《南極政治與法律》、《北極的呼喚》等。旅鼠簡介北極旅鼠是一種極普通、可愛的小動物,常年居住在北極,毛色灰黑。體形橢圓，四肢短小,比普通老鼠要小一些，最大可長到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小,兩眼閃著膽怯的光芒,但當被逼得走投無路時，它也會勃然大怒，奮力反擊。旅鼠的食量驚人，一頓可吃相當于自身重量兩倍的食物，而且食性廣，草根、草莖和苔蘚之類幾乎所有的北極植物均在其食譜之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人們戲稱旅鼠為“肥胖忙碌的收割機”。旅鼠的天敵頗多，像貓頭鷹、賊鷗、雪鶚、北極狐、北極熊等均以旅鼠為食。一對雪鶚和它們的子女一天就可吃掉100只旅鼠。甚至于草食性的馴鹿，也會對旅鼠大開殺戒，用蹄將其踩死，然后吃掉。檢查字詞預習情況，夯實基礎媲（）美挑釁（）遷徙（）繁衍（）迷惘（）篤（）信嚙（）齒滑稽（）徘徊（）幼崽()三、速讀課文，整體感知：初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。教師提示：注意文中標志性的文句。明確：三大奧秘(1)繁殖力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有百萬后代。(2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。(3)死亡大遷移，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。請在課文中找一找：為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。四、合作研討，深層探究：旅鼠身上有太多的謎團，類似細胞分裂的繁殖速度，原本會讓其成為地球生態(tài)系統的一大威脅，然而它們卻用群體自殺的席位來控制種群的數量。真讓人想不通。但是作者在本文中就只是為了向我們說明旅鼠的這三大奧秘嗎？還是別有所圖？（明確：為了警示人類）從哪句話可以看出？（明確：文末一句，“不過，人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！保┨釂枺耗悄氵€能從課文中可以獲得哪些啟示？學生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。學生可能有的答案有：“旅鼠之謎“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。由此聯想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。旅鼠奇特的行為給我們一個啟示，即人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去。美國的丹尼斯、中國的位夢華等科學家離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究，表現出崇高的獻身科學的精神?！斑^去的事實似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的。”科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。自然界本身具有調節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現向新的平衡轉化的新趨勢。從自然界的調節(jié)中，人類應該覺悟，人類也要注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展。五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法：你認為本文屬于哪種文體？是說明文還是記敘文呢，提示學生記敘的六要素時間：有一天地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址 人物：“我”和丹尼斯?馬洛拉斯先生 事情的起因：“我”捉到一只旅鼠。事情的經過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的三大奧秘。事情的結果：丹尼斯就旅鼠奇特的行為發(fā)表了他的感想?？偨Y：課文采用“記敘的框架、借助對話的方式來介紹科學知識的科學小品”,可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。作用是寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結合，讓人既長知識又有興趣。給我們的啟示是介紹知識的文章也可以不拘一格，應該努力創(chuàng)新，應該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。六、延伸拓展：除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現象。請根據你的觀察和了解，說說某種動物奇異的表現。寫一段200字左右的文字。黃山獼猴自殺之迷黃山獼猴每一族群一般維持在28只左右，這是族群最佳生活狀態(tài)的臨界點，族群成員以生命來維護這一狀態(tài)——每當族群數量超出，年紀較大的猴子就會毅然決然地選擇墜崖而亡。會走路樹南美洲生長著一種即有趣又奇特的植物，名叫卷柏。每當氣候干旱，它會自己把根從土壤里撥出來，讓整個身體卷縮成一個圓球狀。一旦滾到水分充足的地方，圓球就迅速的打開。重新再鉆到土壤里。卷柏就是這樣旅游著，有水就住下，無水就滾走，所以難怪有人稱它是植物王國中的“旅游者”。吃人樹在非洲馬達加斯加的地方，有一種會吃人的樹，枝條如蛇樣，因此當地人稱它為“蛇樹”。這種樹極為敏感，當鳥兒落在它的枝條上，很快會被它抓住而不見了。美國植物學家里斯爾曾在1937年親身感受到蛇樹的威力：他無意中一只手碰到樹枝時。手很快就被纏住。結果費了很大力氣才掙脫出來，但手背的皮膚被拉掉一大快肉。七、課堂小結：《旅鼠之謎》是一篇文質兼美的科學小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們如果反觀人類自身，也許會領悟到很多??八、作業(yè)布置： 完成配套練習冊。《旅鼠之謎》教學反思《旅鼠之謎》是一篇別致的科學小品，用記敘、主要是對話的方式講述北極旅鼠的三大奧秘，旅鼠繁殖能力之強堪稱動物世界之最，每當繁殖高峰，就會出現奇怪的自殺行為，或招引天敵，或死亡大遷移。文章卒章顯志，警示人類，不應該“毫無節(jié)制地繁衍下去”。在備課時，我結合新課標，將教學目標確定為：概括北極旅鼠三大奧秘。理解文章帶給人們的啟示。體會本文獨特的寫作方法。激發(fā)探究科學奧秘的好奇心，從而激發(fā)起學習的欲望。本節(jié)課的成功之處在于：導入新課時，讓學生喜歡老鼠嗎？說出不喜歡的原因，激發(fā)了學生的興趣；出示旅鼠的圖片，讓學生對旅鼠有個直觀的了解，拉近了學生和文本的距離，也吸引了學生好奇的目光，讓學生饒有興趣地研讀課文。學生合作探究問題時，我注意閱讀方法的指導，并采用了同學互評、教師評價的多種評價方式，幾個問題都由集體智慧來歸納總結了。自定義動畫生動地再現了旅鼠繁殖能力強的特點。引導學生多角度解讀課文給我們的啟示，注重引導學生從不同的切入點來思考問題。收集的其他動植物的奇異表現，讓學生了解了自然界其他生物的奇異現象，拓寬了學生的視野，為讀寫結合提供了素材。本節(jié)課的不足之處：部分學生發(fā)言不積極，口頭表述不清晰，學生的點評不到位，學生寫短文的時間太長，沒來得及在組內展示。在今后的教學中，我在設置問題時要注意趣味性，要想方設法讓學生敢說、多說，讓學生充分感受到學習語文的快樂。