【正文】 田字格中的書(shū)寫(xiě)也就很順利了。最后，田字格便于結(jié)構(gòu)安排。要指出的是，筆畫(huà)的練習(xí)，都是為了寫(xiě)出完整文字而服務(wù)的。而在田字格書(shū)寫(xiě)文字便捷的原因在于田字格的四邊與橫中線、豎中線所劃分出的區(qū)域?yàn)樗袧h字的筆畫(huà)與組字成分提供了基本的定位參考。豎中線可以暗示左右或左中右結(jié)構(gòu)，還可以作為獨(dú)體字或包圍結(jié)構(gòu)中左右對(duì)稱文字的中軸線；橫中線可以暗示上下或上中下結(jié)構(gòu)。對(duì)于其他結(jié)構(gòu)的文字，也能在橫中線與豎中線及其構(gòu)成的分區(qū)中找到相應(yīng)的參照系。此外，楷書(shū)審美中所同行的文字“上緊下松”與“內(nèi)緊外松”這兩項(xiàng)基本原則也可以通過(guò)橫中線與豎中線的作用表現(xiàn)出來(lái)。所謂“上緊下松”，即將單個(gè)文字的多數(shù)筆畫(huà)寫(xiě)在橫中線之上，即單字的重心應(yīng)處于橫中線之上；所謂“內(nèi)緊外松”，即書(shū)寫(xiě)單字時(shí)，多數(shù)筆畫(huà)往豎中線靠近或圍繞橫中線、豎中線的交點(diǎn)（田字格的中心點(diǎn)）布置，同時(shí)將文字中主要的橫、豎、撇、捺等單個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)得舒展些，這樣就可以在田字格的書(shū)寫(xiě)中體現(xiàn)出“內(nèi)緊外松”。而田字格的中心點(diǎn)，也是將文字書(shū)寫(xiě)時(shí)居中布置的重要參照點(diǎn)。小學(xué)時(shí)期，特別是低年級(jí)階段，是學(xué)習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)的關(guān)鍵時(shí)期，并且也是從低年級(jí)的田字格書(shū)寫(xiě)向高年級(jí)的空白方格書(shū)寫(xiě)的轉(zhuǎn)變時(shí)期。田字格與空白方格的差別當(dāng)然要比其他類型的練習(xí)格與空白方格之間的差異要更小，除了田字格，不論哪一種練習(xí)格中的輔助線都要更多。培養(yǎng)田字格的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣更有助于在剔除橫中線與豎中線的空白方格中書(shū)寫(xiě)。因此，使用田字格作為文字書(shū)寫(xiě)的練習(xí)格能為脫離田字格書(shū)寫(xiě)或脫離輔助線書(shū)寫(xiě)打下更好的基礎(chǔ)。既然使用輔助線練習(xí)寫(xiě)字是為了最終脫離輔助線，那么，在初學(xué)者使用的練習(xí)格中，刪繁就簡(jiǎn)，保留必要的輔助線即可。以上觀點(diǎn)，拋磚引玉，提出來(lái)供大家討論。人生聰明寫(xiě)字始”，寫(xiě)好漢字是國(guó)人接觸中國(guó)文化的開(kāi)始，也是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種必備技能。具體到小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“正確、端莊，行款整潔”、“有一定的速度”是國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的統(tǒng)一要求。早在1962年，郭沫若就在《人民教育》雜志上題詞說(shuō)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)?！?用田字格，米字格的目的就是訓(xùn)練孩子掌握漢字的排列，規(guī)整。認(rèn)清田字格的作用By xuxiaomin 發(fā)表于 2009621 10:21:17在教學(xué)實(shí)踐中，我們常見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生一旦離開(kāi)了田字格，字就寫(xiě)得歪歪扭扭。我很長(zhǎng)一段時(shí)間都認(rèn)為是由于學(xué)生一時(shí)不適應(yīng)造成的，只要多寫(xiě)一些時(shí)間，這種狀況就會(huì)消失。其實(shí)不然，最關(guān)鍵的原因是在于我們沒(méi)能正確認(rèn)識(shí)田字格的作用。田字格本身不是漢字的一部分，它只是在書(shū)寫(xiě)漢字的過(guò)程中起到輔助參照的作用。通過(guò)與邊線、中線及其分割出來(lái)的空間對(duì)照使學(xué)生更清楚地分辨漢字本身各部分之間的位置關(guān)系。可我們?cè)S多時(shí)候卻本末倒置。在寫(xiě)字教學(xué)中，不是充分地利用田字格輔助參照的作用，使學(xué)生更準(zhǔn)確地理清漢字自身各個(gè)部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，而是把指導(dǎo)的重點(diǎn)錯(cuò)誤地放在了比較漢字的筆畫(huà)、部件與田字格的線、面之間的位置關(guān)系。為此，我們一定要重視指導(dǎo)漢字本身的結(jié)構(gòu)。認(rèn)清主筆，把握結(jié)構(gòu)。一個(gè)字中往往有一筆是主要的，它對(duì)整個(gè)字起著平穩(wěn)、穩(wěn)定和美化的作用，把這一筆強(qiáng)調(diào)突出了，寫(xiě)好了，字自然平穩(wěn)而富有神采。用一個(gè)形象的比方來(lái)說(shuō)，馀筆就似綠葉，主筆就如紅花。馀筆要收斂緊縮，主筆則要從容舒展。如：“金”字，撇捺合做主筆，此時(shí)，撇捺就應(yīng)該左舒右展，結(jié)構(gòu)才會(huì)穩(wěn)當(dāng)。再如：“載”字，斜鉤為此字的主筆，寫(xiě)的時(shí)候上下都要明顯地超過(guò)左部。而一些獨(dú)體字要寫(xiě)好的話，一般來(lái)說(shuō)取決于橫畫(huà)和豎畫(huà)。如三角字“上”，只要抓住第三筆“—”，做到“平直伸展”，就能體現(xiàn)三角字的“下寬”，把字寫(xiě)穩(wěn)。又如“斗”。抓住中間一橫寫(xiě)得長(zhǎng)一些，就能體現(xiàn)菱形字“上下窄中間寬”的特點(diǎn)。所以，我們只要引導(dǎo)學(xué)生看出字的“主心筆”，就能基本做到把字寫(xiě)穩(wěn)。為此，在教學(xué)中，我們不防常常問(wèn)一問(wèn)：“你覺(jué)得寫(xiě)好這個(gè)字哪一筆最重要？”時(shí)刻提醒學(xué)生找準(zhǔn)主筆的重要。學(xué)會(huì)比較，進(jìn)行歸類。要寫(xiě)好合體字，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生去歸類，不同結(jié)構(gòu)的字該怎樣體現(xiàn)方塊字的特點(diǎn)。如左右結(jié)構(gòu)的字“科”，寫(xiě)這類字要求學(xué)生做到左右兩部分基本等高。上下結(jié)構(gòu)的字“姿”，上下部分布局要?jiǎng)蚍Q。左中右結(jié)構(gòu)的字“湖”“懶”，各部分要寫(xiě)得窄而長(zhǎng)。上中下結(jié)構(gòu)的字“藍(lán)”，各部分要寫(xiě)得扁而寬。各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，各有自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生弄清同一類型漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸納出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，才能幫助他們準(zhǔn)確把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律，寫(xiě)好字打下基礎(chǔ)。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好一個(gè)字，都有一個(gè)由不好到好的過(guò)程，這就要求學(xué)生不斷地將自己寫(xiě)的字與范字進(jìn)行對(duì)比，比出差距，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步。把握時(shí)機(jī)，教學(xué)“筆鋒”。在教學(xué)實(shí)踐中，我們往往為了讓學(xué)生把字寫(xiě)漂亮，孩子一開(kāi)始寫(xiě)字，就反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生能寫(xiě)出筆鋒波折，可效果往往很不理想。孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下認(rèn)真地模仿老師起筆、行筆和收筆，結(jié)果學(xué)生把橫豎筆畫(huà)寫(xiě)得彎彎曲曲的，像一條蚯蚓一樣。不管老師怎么詳細(xì)地指導(dǎo)，孩子如何努力練習(xí)就是寫(xiě)不好。其實(shí)這時(shí)候孩子的手部肌肉和神經(jīng)的發(fā)育都沒(méi)有健全，經(jīng)過(guò)老師的詳細(xì)指導(dǎo)，他們已經(jīng)知道每個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該怎樣寫(xiě)，但在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，小手無(wú)法完成輕重緩急的運(yùn)筆過(guò)程。有了這樣的不足，教學(xué)效果自然就事倍功半了。不僅如此，長(zhǎng)期的努力不能成功會(huì)使孩子失去自信心，對(duì)寫(xiě)字失去興趣。這段時(shí)間，我們只要求學(xué)生做到橫平、豎直、撇尖、捺有力。等以后時(shí)機(jī)成熟了再逐漸加強(qiáng)起筆收筆的變化，體現(xiàn)藝術(shù)美，能收到更好的效果。教會(huì)學(xué)生“看”By xuxiaomin 發(fā)表于 2009621 10:22:43我們都知道書(shū)法家字寫(xiě)得好看，原因是心中有字，知道這字怎么寫(xiě)，所以寫(xiě)得好。為此，“看”在寫(xiě)字教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。會(huì)看教材。細(xì)細(xì)地觀察可以發(fā)現(xiàn)低段的學(xué)生常犯的一個(gè)毛?。合矚g用橡皮擦。究其原因，主要是不會(huì)看教材，看一畫(huà)寫(xiě)一畫(huà)。這個(gè)時(shí)候，我們要求學(xué)生在寫(xiě)字之前先認(rèn)真、仔細(xì)地看，從漢字的整體入手，透徹地分析字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)，做到心中有字再動(dòng)筆。會(huì)看教師范寫(xiě)。寫(xiě)字教學(xué)屬于“直觀教學(xué)”，滔滔不絕的空洞講解所達(dá)到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及一個(gè)瞬間的實(shí)際動(dòng)作。為此，教師要重視范寫(xiě)，范寫(xiě)目的是讓學(xué)生了解寫(xiě)好字應(yīng)該注意什么。小孩子的模仿能力特別強(qiáng)，通過(guò)看老師的寫(xiě)，能夠更清楚地知道該怎樣用筆、行筆、頓筆，每一步應(yīng)該注意什么，讓學(xué)生看到一個(gè)活生生的寫(xiě)字標(biāo)本，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。所以作為語(yǔ)文老師“該出手時(shí)就出手”。會(huì)看作品。這是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己或同學(xué)以及優(yōu)秀作品中的字。從中找出優(yōu)點(diǎn)和不足，相互促進(jìn)，共同提高?？傊?，只要把握《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生寫(xiě)字的興趣，同時(shí)教師不斷完善自己的寫(xiě)字教學(xué)方法，寫(xiě)字教學(xué)就一定會(huì)獲得成功，學(xué)生也一定會(huì)寫(xiě)出一筆漂亮的字，做為對(duì)你最好的回報(bào)！第五篇：2認(rèn)識(shí)田字格認(rèn)識(shí)田字格教學(xué)目標(biāo)： 。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠在田字格內(nèi)觀察漢字的書(shū)寫(xiě)位置。教學(xué)過(guò)程：：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。（我們叫它“田字格”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一遍“田字格”）、豎中線、小格。拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。3．出示范字： 一、十、二、小、米4．學(xué)生觀察范字在田字格內(nèi)的位置及大小。5．全班交流，教師總結(jié)。漢字要寫(xiě)在田字格的中間位置，大小要合適，不能太大也不能太小，要在留天留地的情況下盡量寫(xiě)大一些。6．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。a教師介紹筆畫(huà)名稱“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。b學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后學(xué)生再寫(xiě)。：想寫(xiě)好漢字，田字格的作用可大了，今后我們要將字規(guī)范地寫(xiě)在田字格內(nèi)。