【正文】 寫字沒有巧，筆畫安排好。”這就足以說明漢字的筆畫安排，間架結(jié)構(gòu)排列的平正、勻稱占有極為重要的地位。反之，筆畫的位臵和關(guān)系擺得不好，字寫得再流利、連貫也不能算是好字。這好比一個(gè)人，如果長得五官失位，甚至出現(xiàn)畸形，無論他們氣色多么精神，都無補(bǔ)于應(yīng)有的健美容貌。五、基本規(guī)律生活化 小學(xué)生由于年齡比較小，在觀察和認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候?qū)Ρ硐蟮睦斫獗雀拍畹念I(lǐng)會(huì)要有效的多。因此，我們對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行書寫規(guī)律的指導(dǎo)時(shí)，不能成人化，把一些書法規(guī)律照搬到教學(xué)中，只能是學(xué)生如聽天書，收效甚微。但一些基本的書寫規(guī)律還是要進(jìn)行滲透的，只是方法上要結(jié)合學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生通過自已的感性認(rèn)識(shí)來理解掌握。舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子?！耙弧笔俏覀円笇?dǎo)學(xué)生寫的第一個(gè)字，也是第一最基本的筆畫橫。六、面向全體分層化學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。成績好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法。讓學(xué)生在寫的過程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明很多學(xué)生通過大致一年來的堅(jiān)持練習(xí)，漢字書寫發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，則讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫字的水平也隨之得到提高。七、激勵(lì)機(jī)制靈活化競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。作業(yè)星級(jí)制度。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比。若干顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。小組競(jìng)賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢(shì)）。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小動(dòng)物”。個(gè)人競(jìng)賽。每個(gè)單元都一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“小動(dòng)物”。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。定期辦作業(yè)展覽定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫字氛圍?八、作業(yè)評(píng)價(jià)多樣化寫字的過程是創(chuàng)造美，那么自我評(píng)價(jià)就是教給孩子審美的能力。當(dāng)然一開始他們也并不會(huì)評(píng)，有的的老師運(yùn)用循序漸進(jìn)法，先讓他們?cè)诿啃凶种腥Τ鲆粋€(gè)最像字貼的字，漸漸地提高為圈出所有像字帖的字，再運(yùn)用有利情景，“聘請(qǐng)”那些會(huì)評(píng)價(jià)的學(xué)生做小組里的“小老師”，輪流為大家評(píng)價(jià)作業(yè)。孩子們有時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有時(shí)言語鼓勵(lì)，“你進(jìn)步了”，“加油哦?”。寫字的那份樂趣便在自評(píng)、互評(píng)中蔓延。為了更好地讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、規(guī)范地書寫習(xí)慣，有的老師還讓家長參與到評(píng)價(jià)中來，效果特別好。很多家長在寫給孩子的話中既有深情的鼓勵(lì)，又有忠懇的建議，為學(xué)生保持良好的書寫習(xí)慣注入了溫馨的動(dòng)力。學(xué)生日常良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成是要靠教師天天如一日的督促、指導(dǎo)。良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成也不是在學(xué)生的某個(gè)學(xué)習(xí)階段所能完成的，習(xí)慣是有延續(xù)性的。因此，不僅在每節(jié)語文課的課堂中都留給學(xué)生寫字、交流時(shí)間，而且根據(jù)時(shí)間的長短來確定練習(xí)量，以此來逐步提高寫字速度及能力。書法、寫字教育評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合教學(xué)需要，靈活采用多種評(píng)價(jià)方法，可以采用圈點(diǎn)法(可以圈點(diǎn)這個(gè)字，或者某個(gè)筆畫)、批注法、示范法以及作業(yè)分析法。評(píng)價(jià)過程中要綜合采用自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)等方式。提倡在各學(xué)科考試中設(shè)臵卷面分。 7第五篇：漢字書寫順序?qū)懽止P順口訣從上到下為主，從左到右為輔。上下左右俱全，根據(jù)層次分組；橫豎交叉先橫，撇捺交叉先撇；中間突出先中①，右上有點(diǎn)后補(bǔ)②；上包下時(shí)先外③，下包上時(shí)先內(nèi)④；三框首橫末折⑤，大囗最后封底⑥；分歧遵照《規(guī)范》⑦，做到流暢美觀。注：① 中間突出的字，如“山”、“小”、“辦”、“水”、“承”等。② 上有點(diǎn)的字，如“犬”、“尤”、“戈”、“龍”、“成”等。③ 上包下的字，如“岡”、“同”、“網(wǎng)”、“周”、等。④ 下包上的字，如“兇”、“畫”、“函”、“幽”等。⑤ “三框”也叫“匠字框”，如“區(qū)”、“匹”、“巨”、“醫(yī)”等。⑥ “大囗”即大口框，如“四”、“回”、“園”、“國”等。漢字筆順規(guī)則一、基本規(guī)則先撇后捺 ：人八入先橫后豎 ：十 王干從上到下：三竟音從左到右：理利禮明湖先外后里：?jiǎn)柾鞠韧夂罄镌诜饪冢?國圓園圈先中間后兩邊：小水二、補(bǔ)充規(guī)則點(diǎn)在上部或左上，先寫點(diǎn)： 衣立為點(diǎn)在右上或在字里，后寫點(diǎn)： 發(fā)瓦我上右和上左包圍結(jié)構(gòu)的字，先外后里：廳座屋左下包圍結(jié)構(gòu)的字，先里后外：遠(yuǎn)建廷左下右包圍結(jié)構(gòu)的字，先里后外： 兇畫左上右包圍結(jié)構(gòu)的字，先里后外： 同用風(fēng)上左下包圍結(jié)構(gòu)的字，先上后里在左下醫(yī)巨匠區(qū) 國家規(guī)定的；“忄”先寫點(diǎn)和點(diǎn)，最后寫豎。“匕”先寫撇，后寫豎彎鉤?！叭f”先寫橫，再寫橫折鉤，后寫撇?！澳浮弊值淖詈笕P是點(diǎn)、橫、點(diǎn)?！凹啊毕葘懫玻賹憴M折折撇，后寫捺?！澳恕毕葘憴M折折撇，再寫撇。這個(gè)字和“及”字形相近，但筆順完全不同?！盎稹毕葘懮厦鎯晒P，即點(diǎn)和撇，再寫人字?！暗恰钡挠疑辖窍葘憙善?，再寫捺。“減”先寫左邊的點(diǎn)和提，再右邊的“咸”字“?！彼跋葘憴M，再從左到右寫四個(gè)”“，最后寫”人“?！庇崱坝野氩糠值墓P順是：橫斜鉤（不是橫折彎鉤）、橫、豎（不是撇）?！蓖埂暗谝还P先寫左邊的豎，接著寫短橫和豎，然后寫橫折折折，最后寫下邊的長橫。”凹“第一筆先寫左邊的豎，接著寫橫豎折折，然后寫豎和橫折，最后寫下邊的長橫?！背觥跋葘懾Q折，然后寫短豎，再寫中間從上到下的長豎，最后是豎折和短豎。”貫“上邊是先寫豎折，再寫橫折，第三筆寫里面的豎，最后寫長橫?！比f“先寫橫，再寫橫折鉤，后寫撇?！蹦浮白值淖詈笕P是點(diǎn)、橫、點(diǎn)”爽“先寫橫，再從左到右寫四個(gè)”“，最后寫”人。