【正文】 我校就以書寫教育為切入口，以“說普通話，寫規(guī)范字”為目的，大力開展寫字教學實驗，引領(lǐng)學生全面素質(zhì)的提高。經(jīng)過幾年來的探索與實踐,學生的書寫能力得到了增強,學生的審美情趣與良好的學習與生活習慣得到了培養(yǎng),學校教書育人的良好氛圍日趨形成?，F(xiàn)將規(guī)范漢字書寫教學工作總結(jié)如下:一、機構(gòu)健全，定位明確。為了將寫字教學落到實處，學校專門成立了以校長為組長的語言文字工作領(lǐng)導小組，指導學校規(guī)范漢字書寫教育工作小組開展工作。成員由語文教研組、大隊部以及各班的班主任組成，負責開展、落實、檢查學校規(guī)范漢字書寫教育的各項工作，分別從寫字教材、輔導教師、課時安排、評價機制、教學方法等方面進行了具體的安排。在教材使用上，我們采用統(tǒng)編教材與校本教材并用的方式。在這些教材中，有理論，有例字，有練習，并且與語文課本上的生字相配合。校本教材由我校統(tǒng)一編印，從筆畫練起，到偏旁，到結(jié)構(gòu)，到章法，分階段、有步驟、系統(tǒng)地進行訓練，使學生能夠完整地掌握每一個字的書寫規(guī)律與書寫技巧。在課時安排上，我們專門設(shè)立了書法課，時間為每周一節(jié)，要求教師做到專課專用，落實練字內(nèi)容，提高練字質(zhì)量。在師資配備上，目前，我校共有語文教師6人，其中書法特長教師2人，其他學科的教師10人。在責任分工上，我們的主要做法是：語文教師主抓，其他教師輔助。每節(jié)課前，先由書法特長教師對各語文教師進行課前培訓。寫字課上，再由語文教師分頭具體指導。除此之外，其他學科的教師也要結(jié)合自己任教的學科，從寫字習慣、寫字姿勢等方面對學生進行書寫教育。全校上下，不分學科、年齡，所有任課教師都肩負著指導學生寫字的重任，形成了一種齊抓共管的良好局面。二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開展活動。圍繞規(guī)范漢字書寫教學工作，學校精心布置環(huán)境。在教室、走廊張貼有“講普通話，寫規(guī)范字”等各種醒目的宣傳標語。在校園內(nèi)，利用墻報，宣傳有關(guān)規(guī)范漢字書寫教育知識，書法特長教師定期進行展示，每一次的展示都令全校師生情不自禁駐足觀賞，嘖嘖稱贊。為了激發(fā)學生練字的興趣，我們堅持開展“三個一”活動：堅持每天午練，每學期一次寫字競賽，全校學生人人參與，相互交流，促進了我校寫字水平的整體提升。堅持每學期一次作業(yè)展評。展評中，師生們爭相觀看，大家在交流中取長補短，互相促進，共同提高。堅持每學期評選一次“小小書法家”，比例約占各班的10﹪，班班都有，并予以表彰獎勵。為學生樹立了學習的榜樣，極大地激發(fā)了學生練字的興趣。除此之外，我們還定期開展“手抄報比賽”、“讀書卡制作”“啄木鳥行動”等豐富多彩的活動，鼓勵學生寫規(guī)范字，自覺消滅錯別字。精心組織推普周活動。利用推普周組織學生開展“啄木鳥”行動，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)、糾正師生用字和周邊街道的錯別字，將查找結(jié)果進行公布；同時，組織學生走上街頭倡導“規(guī)范語言文字，從我做起”，并向街道、商店等投倡議書，動員社會各界人士都來書寫規(guī)范漢字。精心打造班級特色文化?！拔易畎簟?、“我能行”等學生才藝作品欄，學生自主設(shè)計、自主管理、自主更新，讓每一個學生都能有展示自己才藝的機會，享受到參與特色創(chuàng)建的成功喜悅。班級黑板報從版面設(shè)計到內(nèi)容抄寫也由學生自主完成，并力求讓每個學生都能參與其中，在強化學生思想教育的同時，培養(yǎng)了學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。濃厚的環(huán)境氛圍，有效的激勵機制，有趣的參與活動，這一切，都讓學生感受到了書法藝術(shù)的無窮魅力，學生們爭相參與，積極練習，愛寫字，樂寫字，已成為我校一道亮麗的風景，更成為我校教育教學中的一大特色。三、評價管理，督導帶動。有效的評價是促進寫字教學的助推器。我們把學生作業(yè)漢字書寫是否規(guī)范，作為一項重點評價體系來抓，進而輻射到全校每一位教師。每期質(zhì)量分析，都要求教師帶著本班的學生試卷，通過展示與交流，總結(jié)規(guī)范學生書寫的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進。除一、二年級用鉛筆書寫外，其余年級全體學生全部用鋼筆書寫作業(yè)。為全方位提升師生的規(guī)范書寫意識，學校還十分重視在平時作業(yè)評價中，將學生的書寫質(zhì)量納入評價指標，占一定的權(quán)重。實踐中教師們感到：這樣的評價方式在規(guī)范漢字書寫中發(fā)揮了重要的激勵作用，在促進學生寫好字、形成良好書寫習慣等方面收到了一定的成效。此外，在“規(guī)范漢字書寫建設(shè)”精神的指引下，圍繞“書香校園”建設(shè)，營造良好的規(guī)范漢字書寫特色校園文化氛圍與和諧的育人環(huán)境，學校實施“三個一工程”，即每日一練、每周一詩、每期一書。書香校園的建設(shè)進一步強化了學生漢字書寫的規(guī)范性，師生們在閱讀中感受到漢字的魅力，形成良好的漢字書寫規(guī)范化氛圍。四、納入常規(guī)，形成機制。將規(guī)范漢字書寫教育工作滲透到各項教育活動。我校嚴格執(zhí)行教師執(zhí)證上崗制度，并把“三筆字”作為教師聘任條件之一。把規(guī)范漢字書寫教育納入對教師教學常規(guī)工作（備課、上課、批改作業(yè)等）和考核之中，與班級榮譽掛鉤，與教師的獎金分配掛鉤；同時，也作為學生素質(zhì)評價的重要內(nèi)容，在評選“三好”學生、優(yōu)秀班干部等時，把寫規(guī)范字作為必備條件之一；另外，對在規(guī)范漢字書寫教育工作中做出成績的教師、學生召開專門的表彰會予以表彰。這些規(guī)章制度把規(guī)范漢字書寫教育工作，納入到學校各項工作中，使我校規(guī)范漢字書寫教育工作建立了常規(guī)化、制度化、規(guī)范化的長效機制。堅持每周一次寫字培訓。我們將每周三定為教師寫字集中培訓日，由書法特長老師對教師進行培訓。培訓的內(nèi)容既有鋼筆字、粉筆字，還有毛筆字，既提高了教師的認識，又加速了教師的成長。堅持每天練字半小時。為夯實教師的寫字基本功，我們要求教師每天至少要練一板粉筆字，常抓不懈。堅持每學期一次寫字競賽。為提高教師的寫字水平，我校每學期舉辦一次教師寫字比賽，要求全員參加，并把測試成績和教師的考核成績掛鉤，促使廣大教師養(yǎng)成練字的習慣，推動了全體教師寫字水平的整體提升，為我校寫字教學的有序開展提供了保障。五、特色初顯，成效初現(xiàn)。創(chuàng)建促進了師生良好行為習慣的養(yǎng)成。寫字既是一種講究平心靜氣的藝術(shù)，又是一種持之以恒的修身養(yǎng)性活動。每天午練音樂響起，全體學生立刻安靜，在各班教師的指導下，全情投入開始練字。幾年來的實踐表明，寫字訓練對師生的文明習慣有著積極的影響：通過特色創(chuàng)建，全體教師不僅形成了健康的志趣愛好，而且能夠耐得住清貧、抗得住誘惑，靜下心來投身于教育教學，真正做到了愛崗敬業(yè)、愛生樂教。通過特色創(chuàng)建，全體學生不僅在行為舉止上更加文明，而且形成了克服困難的頑強意志品質(zhì)。創(chuàng)建促進了學校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。寫字本身就是教學質(zhì)量外顯的重要組成部分，寫好字的過程本身就是培養(yǎng)學生觀察、思考、分析、推理能力的過程，因此寫字訓練既能夠幫助學生夯實基礎(chǔ)，又能夠提高學生的學習能力。幾年來，由于重視了特色創(chuàng)建工作，我校的教學質(zhì)量呈明顯上升的態(tài)勢，尤其從每年一年級招生中可見一斑。幾年來，在全校教師上下一心的共同努力下，我校的規(guī)范漢字書寫建設(shè)工作呈現(xiàn)出了蓬勃發(fā)展的良好局面，規(guī)范地書寫漢字在我校已蔚然成風，“規(guī)范寫字，規(guī)矩做人”已成為全校師生共同的奮斗目標。我們將秉承“和諧育人”的辦學理念，努力將規(guī)范漢字書寫工作做得更好。