一個(gè)小村莊的故事教學(xué)反思五篇-資料下載頁
2024-10-28 23:32本頁面
【正文】 ，我一邊出示小村莊變化后的圖，一邊說： “不知過了多少年，最后這么美麗的小村莊什么都沒有了。”通過這種強(qiáng)烈的對(duì)比，巨大的視覺沖擊，深深地觸動(dòng)了學(xué)生的心。這個(gè)美麗的小村莊為什么會(huì)消失呢？學(xué)生們一下了產(chǎn)生了懸念，從而激發(fā)了他們強(qiáng)烈的探究欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、多元解讀文本，進(jìn)行心靈對(duì)話。閱讀教學(xué)是師生間、生生間、學(xué)生與文本間、學(xué)生與作者間的審美對(duì)話過程。教學(xué)中緊緊圍繞“小村莊為什么會(huì)消失？”這一問題展開討論。我先讓學(xué)生自由讀讀課文2 ——4自然段，找出相關(guān)的語句。如學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”這一句時(shí)，我抓住“誰家”問學(xué)生：“你家想干什么？”學(xué)生們說出了 “蓋新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等種種人們只顧自己的生活所需而做的砍伐之事。我說你能從兩個(gè)“誰家”體會(huì)到什么？學(xué)生都說體會(huì)到村里的人對(duì)樹木的任意砍伐。我又說：“還可從哪個(gè)字看出他們?nèi)我饪撤淠?？”同學(xué)都說“從‘拎’字也讓人體會(huì)到那些村民他們想砍就砍，沒有人管他們。”這時(shí)，再強(qiáng)調(diào)，這樣隨意的態(tài)度持續(xù)了“一年年，一代代??”最終導(dǎo)致的額結(jié)果是：樹木減少，裸露的土地?cái)U(kuò)大，小村莊被洪水卷走了。最后帶著學(xué)生體會(huì)“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！边@句話是什么意思？帶著問題，讓學(xué)生再讀課文，把找到的答案用直線畫下來。這樣學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力。同時(shí)，在學(xué)文的過程中，也借助了課件的手段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了“犁”，體會(huì)了“裸露”，更通過一段真實(shí)的影像，讓學(xué)生真切地感受到洪水的無情，內(nèi)心的體驗(yàn)也更加強(qiáng)烈。三、通過寫話練習(xí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)生通過感情朗讀課文以及聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解了課文內(nèi)容，并理解了含義深刻的句子。在學(xué)生領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理的基礎(chǔ)上，最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)到這，你想對(duì)小村莊的人們說些什么？或者續(xù)寫故事，幫地球媽媽找回美麗的小村莊。把這些話寫下來，以通過小練筆來增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。學(xué)生們都能聯(lián)系實(shí)際告誡村莊的人們以后不要破壞環(huán)境，要愛護(hù)大自然，否則會(huì)受到大自然最嚴(yán)厲的懲罰。學(xué)生們?cè)谧灾鞲形蚺c交流后，情感會(huì)自然噴發(fā)而出，對(duì)這個(gè)令人辛酸的小村莊的感嘆會(huì)油然而生，保護(hù)環(huán)境，珍愛大自然的感情也會(huì)水到渠成地產(chǎn)生。（育新學(xué)校王莉琴）
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