【正文】 裸露”是什么意思？出示第4段。（指名讀男生讀女生讀）解決了第②個問題。播放美麗村莊被破壞過程的錄象，并小結，照應第2段。師小結：村子里住著幾十戶人家。家家都有把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把樹一棵棵砍下來，就這樣樹木變成了房子，變成了家具，山坡上就出現(xiàn)了越來越多的裸露的土地。四、體會課文并深化主題師：此時，你的心情怎么樣？（學生暢所欲言）師：是啊，你們的心情老師能夠理解，就請你們在大聲朗讀中表達自己的感情吧！（集體朗讀課文）五、拓展延伸師：美麗的小村莊因為不加節(jié)制地亂砍亂伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同學們，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課題的旁邊吧！六、發(fā)散思維用自己喜歡的方式表達對小村莊的感情和對保護環(huán)境的感想。（說畫寫唱等等）附板書 一個小村莊的故事美麗的小村莊亂砍→樹木減少土地裸露→洪水卷走了一切問題：①人們?yōu)槭裁纯巢?？為什么裸露的土地不斷擴大？②為什么什么都沒有了呢？ 反思:第一步：激趣引題自學探究激趣引題是指教師的課堂導入自學探究是指教師提示后的學生活動，這一環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用。要求教師一堂課的開頭就像一塊無形的“磁鐵”，雖然只有短短的一兩分鐘，都能吸引學生的注意力，調動學生的情緒，打動學生的心靈，形成良好的課堂氣氛切入口。師簡短的導入為學生自學探究作鋪墊，學生有了濃厚的興趣，就會主動地進人自學探究階段。在激趣引題時，我讓學生把自己想象中的小村莊說說畫畫，學生非常感興趣。把學生的注意力吸引到文章中了。接著就課文提出解決不了的問題。提出了：1）“一切”是什么？2）小村莊為什么消失了？第二步：解疑引導合作探究學生自學探究是學中有探，探中有學，一般問題讓學生在邊學邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可集中在這一階段解決，這一步開始付給學生3－5分鐘時間，簡要表述各自探究中的難點，要求學生不重復、不提與主題無關的問題。通過上一個環(huán)節(jié)的提出問題，在這個環(huán)節(jié)中讓學生根據問題進行探究。學生通過小組討論學習基本上把問題解決了。第三步：明理強化實踐探究這一步既是對探究成績的鞏固，又是對探究效果的檢驗，其作用在于幫助學生學會方法。首先，我根據教材要求和學生合作探究情況，簡要歸納、概括討論要點，掌握什么方法，理清什么概念，明白什么道理，幾句畫龍點睛的話，就給學生以明明白白、清清楚楚的交待。然后，要求學生運用自學和討論探究獲得的知識，學會舉一反三，解決類似或相關的問題。第四步：激勵評價深入探究這一階段既要總結前三步探究活動的基本收獲，對學生積極主動參與探究給予充分肯定，又要得出結論，為學生今后解決類似或相關問題導向指路。其作用在于進一步讓學生牢記探究的方法，養(yǎng)成自主探究的習慣，把學習探究變成自己生活的一大樂趣。通過探究學習這篇課文，學生學會了聯(lián)系其他知識展開想象來解決問題。總的來說，按這四個步驟進行教學基本上體現(xiàn)出探究的意味。第五篇：《一個小村莊的故事》教學設計《一個小村莊的故事》教學設計第二實驗小學宋高英 教學目標“裸露、咆哮、一棟棟、郁郁蔥蔥”等詞,會寫“犁”，能聯(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣兒”的意思。，概括課文主要內容，體會對比寫法的好處。、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。教學重點通過交流小村莊的變化，明白小村莊由美麗到毀滅的原因，體會含義深刻的句子。教學難點通過含義深刻的句子感悟課文蘊涵的深刻道理。教學過程一、揭示課題，導入新課同學們，今天我們學習第27課《一個小村莊的故事》。板書課題，齊讀。二、檢查預習，整體感知。郁郁蔥蔥、湛藍深遠、清澈見底、清新甜潤 拎起斧頭、一棟棟、造犁、裸露、擴大 咆哮 自由讀、檢查讀、帶著畫面齊讀。（關注“拎”的讀音。重點指導讀準多音字“露”。聯(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣兒”的意思。借助圖片識記“犁”，教寫“犁”。，思考課文講了件什么事？要講清課文主要講了件什么事，用三句話就可以。老師給大家一個提示：（板書）起先、后來、最后。像這樣敘事類的文章就可以按照事情發(fā)展的順序進行概括。三、品讀課文，感受對比。齊讀。美嗎？誰能把它讀得更美？ 誰能填空讀？一起填空朗讀。認識了一個這么美麗的小村莊你的心情怎樣？（板書：美麗），第5自然段?！叭欢?，不知過了多少年??”讀到這里，你有怎樣的感受？（板書：消失）你看，我們的心情由美好變成痛惜，多么強烈的對比，小村莊從美麗富饒到什么都沒有了，這巨大的變化也是鮮明的對比。（板書：對比）四、細讀批注，交流釋疑？請同學們默讀3自然段，劃出相關的句子，在旁邊寫寫自己的感受。預設一：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。這句話可以看出村莊里的人對砍樹非常隨意。從哪幾個詞看出來的？兩個“誰家”和“拎”來理解。（板書：隨意砍）預設二：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大?? 這句話我們來關注兩個“不斷”和省略號，通過兩個“不斷”和省略號，你感受到什么？是啊，村民們對樹木的砍伐從來都沒有間斷過。（板書：不斷砍）我們來看看這些被砍伐的樹木變成了什么？課件出示：樹木變成了??消失在天空中。這里用到了三個“變成了”，知道這是什么句式嗎？課件出示：排比句讀起來感到瑯瑯上口，有一股強大的力量，能增強文章的表達效果。這個排比句表達出了什么？（村民的隨意破壞、作者的遺憾和譴責）五、感悟體驗，升華情感如果時光能夠倒流，你想對小村莊的人們說什么？寫下來。交流。六、布置作業(yè)，拓展延伸閱讀《綠色和平組織》、《綠色建筑》，繼續(xù)搜集積累環(huán)保資料。板書設計：2一個小村莊的故事美麗——消失（對比）不斷砍 隨意砍