7、一個(gè)小村莊的故事聽(tīng)課心得-資料下載頁(yè)
2024-10-28 23:10本頁(yè)面
【正文】 不斷擴(kuò)大？（作者用了一個(gè)省略號(hào)來(lái)表示）教師述：森林面積不斷地縮小，縮小，再縮小，裸露的土地不斷地?cái)U(kuò)大，擴(kuò)大，再擴(kuò)大！裸露的土地?zé)o情地吞噬曾經(jīng)茂密的森林，看到這些，你的心里又有些什么感受呢？③教師引讀：就是因?yàn)閬y砍濫伐，十年、二十年、幾十年，山坡上的樹(shù)木———（不斷減少），裸露的土地———（不斷擴(kuò)大）。一代、兩代、十幾代，山坡上的樹(shù)木———（不斷減少），裸露的土地———（不斷擴(kuò)大）。就這樣，一年年，一代代，（山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。）（３）“樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了?！雹倌銈儚倪@個(gè)句子中感受到了什么？從哪些詞語(yǔ)感受到？（這些不同的詞語(yǔ)都說(shuō)明了砍樹(shù)數(shù)量非常多。）②理解詞語(yǔ)“各式各樣”“應(yīng)有盡有”：樹(shù)木變成了③引讀：砍下了這么多的樹(shù)，到哪兒去了呢？它們變成了……④交流：如果你是那一棵棵被砍的樹(shù)，你會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么？ ⑤指導(dǎo)朗讀、評(píng)議。三、深入探究，讀中悟理１質(zhì)疑：一個(gè)美麗的小村莊就這樣被咆哮的洪水卷走了，消失了，是誰(shuí)使小村莊消失的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x２－４自然段，在課文中尋找答案。２學(xué)生交流討論。３小結(jié)：是鋒利的斧頭使人們過(guò)上了自以為不錯(cuò)的日子，也是鋒利的斧頭使美麗的小村莊消失得無(wú)影無(wú)蹤。４感悟第５自然段：（１）請(qǐng)同學(xué)們齊讀第５自然段。（２）思考：什么都沒(méi)有了，“一切”指什么呢？（“一切”指靠斧頭得到的一切。包括家具、家園等。）（３）小結(jié)：鋒利的斧頭（沒(méi)有了），優(yōu)美的環(huán)境（沒(méi)有了），眼前不錯(cuò)的生活（沒(méi)有了），人們世世代代賴(lài)以生存的家園（沒(méi)有了），就連許多鮮活的生命也都（沒(méi)有了），什么都（沒(méi)有了）。５交流啟示：（１）這就是一個(gè)小村莊的故事，一個(gè)悲慘的故事，一個(gè)叫人心酸的故事，一個(gè)令人心痛的故事，一個(gè)催人淚下的故事。這篇課文僅僅是想告訴我們這個(gè)悲慘的故事嗎？（不是）它還想告訴我們什么呢？（２）同桌互相說(shuō)，指名說(shuō)。（３）教師小結(jié)：這個(gè)故事是大自然對(duì)人類(lèi)發(fā)出的嚴(yán)重警告：不愛(ài)護(hù)大自然，必將受到大自然無(wú)情的懲罰。四、拓展延伸，升華情感１拓展延伸：這個(gè)小村莊只是一個(gè)小縮影。在我們身邊，仍有不少“鋒利的斧頭”，在無(wú)情地破壞我們這個(gè)美麗的家園。請(qǐng)同學(xué)們看圖片———人們砍伐森林、捕殺動(dòng)物、亂倒垃圾等污染、破壞環(huán)境的資料。２交流感受：此時(shí)，你最想說(shuō)的是什么？３教師小結(jié)：讓我們共同呼吁：讓獵槍不再響起，讓森林依舊茂密，讓污染不再發(fā)生，讓河流常年清澈……讓我們和所有的動(dòng)物、植物做好朋友，共同創(chuàng)造我們的美好生活！五、布置作業(yè)，延伸課堂（任選一項(xiàng)）１設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告口號(hào)。２寫(xiě)一寫(xiě)你讀此文之后的感受。３以小組為單位，合作辦一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。課堂上利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。幫助學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感悟。通過(guò)質(zhì)疑、討論、學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了課文中的知識(shí)、還鍛煉了閱讀能力、分析問(wèn)題的能力和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)。第五篇：一個(gè)小村莊的故事教學(xué)反思一個(gè)小村莊的故事教學(xué)反思 閱讀教學(xué)是師生間、生生間、學(xué)生與文本間、學(xué)生與作者間的審美對(duì)話(huà)過(guò)程。教學(xué)中緊緊圍繞“小村莊為什么會(huì)消失？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。我先讓學(xué)生自由讀讀課文2—4自然段，找出表示變化的時(shí)間的詞“一年年”“一代代”，讓學(xué)生體會(huì)到這個(gè)變化的時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)，然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解一代代的人們都做了些什么，把有關(guān)的句子劃出來(lái)。如學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)?！边@一句時(shí)，我抓住“誰(shuí)家”問(wèn)學(xué)生：“你家想干什么？”學(xué)生們說(shuō)出了 “蓋新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等種種人們只顧自己的生活所需而做的砍伐之事。我說(shuō)你能從兩個(gè)“誰(shuí)家”體會(huì)到什么？學(xué)生都說(shuō)體會(huì)到村里的人對(duì)樹(shù)木的任意砍伐。我又說(shuō)：“還可從哪個(gè)字看出他們?nèi)我饪撤?shù)木？”同學(xué)都說(shuō)“從‘拎’字也讓人體會(huì)到那些村民他們想砍就砍，沒(méi)有人管他們。”這時(shí)我順勢(shì)讓孩子觀察后面的插圖，體會(huì)村民的無(wú)度砍伐所帶來(lái)的后果。同時(shí)，在學(xué)文的過(guò)程中，也借助了課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了“犁”，體會(huì)了“裸露”，更通過(guò)一段真實(shí)的影像，讓學(xué)生真切地感受到洪水的無(wú)情，內(nèi)心的體驗(yàn)也更加強(qiáng)烈。
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