20xx年山東省面向社會認(rèn)定中小學(xué)幼兒園教師資格教育學(xué)、教育心理學(xué)考試報名細(xì)則[推薦]-資料下載頁
2025-10-19 22:12本頁面
【正文】 首次教師資格認(rèn)定教育學(xué)心理學(xué)考試試題一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，并將正確答案的字母填在題干的括號內(nèi)。本大題共20小題，每小題2分，共40分)，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()。 ，學(xué)習(xí)者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人因作出某種行為而受到強化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似于強化的效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為()。 ()。 ，它是對新學(xué)習(xí)材料的簡化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者頭腦中原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織技術(shù)或教學(xué)策略叫()。 ，教師運用多媒體教育手段模擬實物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為()。 ，教師為了讓學(xué)生掌握知識的本質(zhì)意義，需要變換知識的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學(xué)中稱為()。 ，情緒發(fā)生快而多變，注意和興趣容易轉(zhuǎn)移，思維、言語、動作敏捷，善于交際，充滿生氣，但往往表現(xiàn)出輕率、不穩(wěn)重和“冷熱病”等特點。據(jù)此，可以初步判定該生的氣質(zhì)類型屬于()。 、表現(xiàn)一個人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的心理特征叫()。 、靈活性、穩(wěn)定性等動力方面所表現(xiàn)出的特征稱為()。 ()。 ()基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。 1將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》，幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的()策略。A、系統(tǒng)化 C、替換 1()學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是從不知到知的過程，而是在學(xué)習(xí)者原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷“生長”出新的知識意義的過程。A、人本主義 1個體想象自己在他人心目中的形象，想象他人對自己的評價，從而確立自我感，這種自我稱為()。A、投射自我 C、社會自我 1站在別人的立場上，設(shè)身處地為他人著想，用別人的眼睛看問題，用別人的心思考問題，這叫()。A、同情 C、憐憫 1個體由于群體的輿論壓力，在認(rèn)知和行動上不由自主地趨向于跟多數(shù)人一樣的現(xiàn)象稱()。A、凝聚性 C、社會助長作用 1研究表明，學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系一般表現(xiàn)為()。A、正相關(guān) C、無相關(guān) ，學(xué)習(xí)效率最高1心理學(xué)家羅森塔爾等人經(jīng)過實驗所得出的()效應(yīng)表明：教師如能對學(xué)生熱情相待，寄予較高的期望，則學(xué)生就會朝著教師所期待的方向和水平發(fā)展變化。A、皮格馬利翁 B.“自己人”C、威信 、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價的教育心理學(xué)家是()。 ()。 二、填空題(把答案填寫在題中橫線上。本大題共20個空，每空1分，共20分)，包括認(rèn)知過程、情感過程和 三個方面。、六十年代在美國興起的心理學(xué)“第三勢力”，其主要代表人物有馬斯洛和。、保持、遷移和應(yīng)用等幾個階段。、技能的學(xué)習(xí)和 的學(xué)習(xí)三大類。“遺忘曲線”，反映了遺忘進程先快后慢的基本趨勢，從而揭示了 的必要性。，人為地賦予其意義并加以一定的聯(lián)想和想象，以提高記憶的效果，這種做法被稱為。(或解題)過程一般包括審題、重現(xiàn)有關(guān)知識和解題(求解)等幾個基本環(huán)節(jié)。，動作技能的形成一般表現(xiàn)為 控制的減弱和動覺控制的增強。，學(xué)習(xí)者在練習(xí)中期往往會呈現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，稱，在練習(xí)曲線上表現(xiàn)為“高原期”。(過程及其結(jié)果)的認(rèn)知，一般認(rèn)為它包括元認(rèn)知知識、元認(rèn)知監(jiān)控三個主要方面。，心理學(xué)家研制開發(fā)了多種有效的閱讀方法，其中被廣為運用的一種是“SQ3R’’法，其中的“Q”是指。、道德情感、道德意志和 等心理成分。，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要由認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、和附屬的內(nèi)驅(qū)力三個方面構(gòu)成。 差異、水平差異和早晚差異等方面。，可以提高個人活動的效率，出現(xiàn)增質(zhì)或增量，這種現(xiàn)象稱為。、教學(xué)的針對性、靈活性、創(chuàng)造性及其有效性，可以將教師的教學(xué)水平分為、因循式、策略式三種。、社會自我和 等方面。、矛盾、和轉(zhuǎn)化與穩(wěn)定等幾個階段。 心理健康教育。三、簡答題(本大題共5個小題，每小題6分，共30分)?。?“多元智力”包含哪些方面的內(nèi)容?四、論述題(本大題共2小題，任選1題，共10分)，并根據(jù)因材施教的原理提出相應(yīng)的教育措施。?
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1