【正文】 要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實現(xiàn)有效的溝通答：從這個案例可以看出，幼兒教師要實現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識與能力，包括教育學、心理學、生理學等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評價教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。教師與幼兒的溝通主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。．教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗。(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機智的策略、豐富的經(jīng)驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。幼兒教師要與幼兒實現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能： ①引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時機、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?”②傾聽的技能。用恰當?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。③擴展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學會用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。同時，也要在適當時候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如：“老師還有點事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝?”④面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了。”第五篇：重慶省2015年教師資格證認定《教育學》模擬試題重慶省2015年教師資格證認定《教育學》模擬試題一、單項選擇題由于學生身心發(fā)展存在著個別差異，因此要____ A．堅持教師為中心B．堅持教材為中心C．實施因材施教D．實施標準化考試在布盧姆教學目標分類中，綜合層次所屬的目標領(lǐng)域是____ A．認知領(lǐng)域B．情感領(lǐng)域C．動作技能領(lǐng)域D．行為領(lǐng)域下列關(guān)于學生屬性的認識，不正確的是____ A．學生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人B．學生是學習的主體，是具有能動性的教育對象C．學生是接受教育的國家和社會的未成年公民D．學生是接受教育的未成年人，不能成為權(quán)利的主體指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的依據(jù)是____ A．課程內(nèi)容B．課程方案C．課程目標D．課程設(shè)計教學測量運用的方法是____ A．測驗B．觀察C．訪談D．實驗把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是____ A．常規(guī)管B．目標管理C．平行管理D．民主管理刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學習理論最初的代表人物是____ A．桑代克B．華生C．斯金納D．布魯納素質(zhì)教育的重點是____ A．促進學生全面發(fā)展B．堅持面向全體學生C．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神D．發(fā)展學生的個性根據(jù)教師關(guān)注的內(nèi)容，把教師生活分成三個階段，并提出教師生活關(guān)注理論的美國學者是____ A．福勒B．費斯勒C．赫爾巴特D．杜威當前我國推進素質(zhì)教育的重點是____ A．提高學生素質(zhì)B．面向全體學生的教育C．培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力D．學生的個性發(fā)展1中學實施德育的基本途徑是____ A．教學活動B．課外活動C．共青團活動D．勞動活動1按照學習遷移內(nèi)容的抽樣與概括化水平進行的劃分，可以分為____ A．水平遷移與垂直遷移B．正遷移與負遷移C．普通遷移與特殊遷移D．順向遷移與逆向遷移1善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容的人屬于____ A．場獨立型B．場依存型C．沉思型D．沖動型1學過高等數(shù)學后有利于初等數(shù)學的進一步理解和掌握，這屬于 ____ A．順向正遷移B．逆向正遷移C．順向負遷移D．逆向負遷移1學生在教師的指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法是____ A．練習法B．談話法C．演示法D．講授法1”孩子的臉，六月的天”說明了兒童的情緒情感具有____ A．不穩(wěn)定性B．可控性C．深刻性D．社會性1下列哪項特征不屬于人格的本質(zhì)特征？____ A．穩(wěn)定性B．易變性C．功能性D．復(fù)雜性1運用符號辦事的能力是 ____ A．言語信息B．智慧技能C．認知策略D．動作技能1教師向?qū)W生解釋、說明、論證概念、原理、公式的教學方法是____ A．講述法B．講授法C．講讀法D．講解法 制度化教育的標志是 ____ A．教育實體B．學校C．學校教育系統(tǒng)D．終身教育2課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致。這是一種____ A．吸引的人際關(guān)系B．合作的人際關(guān)系C．溝通的人際關(guān)系D．平等的人際關(guān)系二、多項選擇題教育還沒有從社會生活中分化出來，沒有專門的教育機構(gòu)和專職的教育人員，而在在社會生產(chǎn)和社會生活的過程中進行的社會是A．原始社會B．奴隸社會C．封建社會D．資本主義社會社區(qū)教育的概念在國際上正式確立和廣泛運用是在____ A．20世紀20年代B．20世紀40年代C．20世紀60年代D．20世紀80年代小學生的自學能力是一種____ A．閱讀能力B．理解能力C．分析能力D．綜合能力如果掩蔽音和被掩蔽音都是純音，下面哪一種說法是不正確的？____ A．聲音的掩蔽受頻率和強度的影響B(tài)．兩個聲音頻率越接近，掩蔽作用越小C．掩蔽音強度提高，掩蔽作用增加，覆蓋的頻率范圍也增加D．低頻音對高頻音的掩蔽作用比高頻音對低頻音的掩蔽作用大著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在____ A．0—2歲B．2—7歲C．7—11歲D．11—15歲形成性評價通常發(fā)生在 ____ A．教學過程之前B．學生畢業(yè)時C．教學過程之后D．教學過程之中曾經(jīng)被一條大狗咬過的人，看見非常小的狗也可能產(chǎn)生恐懼。這是____ A．刺激泛化B．刺激分化C．刺激獲得D．刺激消退在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？____ A．認知內(nèi)驅(qū)力B．附屬內(nèi)驅(qū)力C．自我提高內(nèi)驅(qū)力D．欲望內(nèi)驅(qū)力整個教育工作的核心是____ A．教育目的B．行政管理C．教學業(yè)務(wù)D．后勤保障活動課程的主要倡導(dǎo)者是____ A．赫爾巴特B．盧梭C．柏拉圖D．杜威1教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和____ A．評價作用B．選拔作用C．決定作用D．主導(dǎo)作用1根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學生人格發(fā)展的主要任務(wù)是____ A．發(fā)展勤奮感B．培養(yǎng)主動性C．形成親密感D．建立自我同一性1當人在做某件事情失敗時，常常要去尋找原因，能夠激發(fā)動機的歸因是____ A．任務(wù)難度太大B．努力不夠C．運氣不好D．能力不夠1我國古代思想家管仲說過：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終生之計，莫如樹人?！狈从沉私處焺趧犹攸c中的____ A．復(fù)雜性B．創(chuàng)造性C．示范性D．長期性1如果學生已經(jīng)掌握了“哺乳動物”的相關(guān)知識，現(xiàn)在來學習“鯨”，當教師告訴學生“鯨”是一種哺乳動物時，學生很快就能知道“鯨”具有某些特點，這種學習是 ____ A．上位學習B．下位學習C．并列結(jié)合學習D．命題學習1短時記憶的容量為以下多少個組塊?____ A．4177。2B．5177。2C．6177。2D．7177。21我國多數(shù)中小學的班級組織機構(gòu)的建制形式屬于____ A．直線式B．職能式C．螺旋式D．直線職能式1教師的任務(wù)是教書育人，包含多方面的要求和較為復(fù)雜的內(nèi)容，這反映了教師勞動的____的特點。A．創(chuàng)造性B．復(fù)雜性C．示范性D．長期性1人的發(fā)展既體現(xiàn)出量的積累，又表現(xiàn)出質(zhì)的飛躍，當某些代表新質(zhì)要素的量積累到一定程度時，就會導(dǎo)致質(zhì)的飛躍，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的 A．順序性B．不平衡性C．階段性D．個別差異性 ”勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”這一思想反映的是教育的____ A．歷史性B．時代性C．階級性D．生產(chǎn)性2教學認識的主要方式是____ A．直接經(jīng)驗B．間接經(jīng)驗C．課堂灌輸D．活動體驗