【正文】 那就是既“有營養(yǎng)”又“好吃”的數(shù)學(xué)?！坝袪I養(yǎng)”的數(shù)學(xué)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中獲得持續(xù)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)知識、基本技能、數(shù)學(xué)思維方式、科學(xué)探究態(tài)度以及解決實際問題的能力等。“好吃”的數(shù)學(xué)就是適學(xué)生口味的數(shù)學(xué)，即孩子們喜歡的數(shù)學(xué)。二、一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。從學(xué)生的實際出發(fā)，了解學(xué)生的情感需求和認(rèn)知特點(diǎn)，了解學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，注重學(xué)生合作探究的意識和能力培養(yǎng)，注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透。真正讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中體驗數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程中不斷拓展數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會13學(xué)生問題意識的培養(yǎng)是我校這幾年來一直深入研究一項課題，經(jīng)過這幾天的研討、學(xué)習(xí)，又引發(fā)了我的一點(diǎn)思考，下面簡單談一談：愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題僅僅是一項數(shù)學(xué)上的技能而已。提出新的問題，從新的角度去看舊的問題，都需要創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！毕扔袉栴}才能解決問題，創(chuàng)造性解決問題的前提是創(chuàng)造性地提出問題。因此在教學(xué)中，我們對學(xué)生提出的問題要給予重視，并認(rèn)真解答，或組織學(xué)生進(jìn)行討論，這不僅能打消學(xué)生提問的恐懼，而且可以激起學(xué)生再次提問的39。熱情，養(yǎng)成不斷提問的好習(xí)慣。對于提問者，問題即使很簡單或是沒什么意義，我們也必須認(rèn)真解答，并抓住時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生怎樣問才更有意義。對于學(xué)生提出的富有思考性的問題可根據(jù)情況因勢利導(dǎo)，及時組織學(xué)生討論。例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時，有的學(xué)生問：“為什么余數(shù)要比除數(shù)?。俊庇幸粋€學(xué)生嘲笑他。我請那位嘲笑他的學(xué)生講給大家聽，結(jié)果他對這個問題的認(rèn)識也是似是而非。于是我組織學(xué)生分小組討論這個問題。經(jīng)過討論學(xué)生真正明白了余數(shù)如果比除數(shù)大，就是沒有分完，可以再分一次或幾次。我及時表揚(yáng)了那位大膽提問的學(xué)生，并鼓勵大家向他學(xué)習(xí)。這樣平時一點(diǎn)一滴的表揚(yáng)鼓勵，就會激發(fā)學(xué)生提問的熱情，使學(xué)生逐步養(yǎng)成好問的習(xí)慣。我們通過培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識，可以促使學(xué)生主動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會14真是不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳。一直以來都認(rèn)為自己教學(xué)這么多年，無論是知識還是經(jīng)驗，都還可以，所以疏于學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)才知道，自己存在的問題，與其他老師的差距，以前的自己就象井底之蛙。真是活到老，學(xué)到老，尤其是我們當(dāng)教師的，為了對學(xué)生負(fù)責(zé)，為了對得起我們的學(xué)生。通過看視頻資料和聽專家團(tuán)老師們的報告，對一些先進(jìn)教育教學(xué)理念，例如探究性學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)及學(xué)生問題意識的培養(yǎng)等方面有了深刻的認(rèn)識，對今后自己的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展大有裨益。鎮(zhèn)組織的培訓(xùn)和小組討論，為我在教學(xué)過程中遇到的一些具體問題的提出了很好的解決策略。尤其是針對具體題目展開的39。討論，老師們因為有自己的教學(xué)實踐作為支撐，紛紛發(fā)表自己的高見，令我受益匪淺。培訓(xùn)雖然就要結(jié)束了。但是對我而言，對我今后的教育教學(xué)而言，恰恰是一個嶄新的開始。小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會15長期以來，我們作為教師都在為一個個的教育問題犯難，總是在尋找新的方法，吸收新的理念，而今天，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了之后，我受益匪淺，接下來我將談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的心得體會。一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。二、積極提問，貫穿課堂始終要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。三、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會14在教育局的統(tǒng)一安排下，我從xx月xx日至xx日參加了由教研室教研員王常風(fēng)組織，在大壩培訓(xùn)點(diǎn)的國家級遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，這次培訓(xùn)非常適合我們農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的需要，當(dāng)前，國家對教師的培訓(xùn)工作非常的重視，首先投資力度非常的大，覆蓋面也比較廣，因此，對于我們教師來看不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)論學(xué)習(xí)，拓展知識領(lǐng)域，進(jìn)行知識更新，是我們當(dāng)前最為迫切的任務(wù)。雖然這次培訓(xùn)的時間很短，僅僅只有六天，但對我來說受益匪淺，作為學(xué)校一名培訓(xùn)學(xué)員，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，所以以這次培訓(xùn)為契機(jī)，積極接受新的教育教學(xué)理念，更新了觀念，開闊了教學(xué)研究的視野，充分認(rèn)識到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體在教學(xué)工作中的特點(diǎn)和重要性。主要有以下幾個方面的體會：培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我了解了國家一些發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展的趨勢，專家的新理念和很多的教育教學(xué)經(jīng)驗，維護(hù)知識。在我們農(nóng)村小學(xué)，大家對網(wǎng)絡(luò)方面的知識較為貧乏，大多數(shù)人還從未接觸過網(wǎng)絡(luò)知識，還不能超前地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)帶來的好處。因此為了提高大家的39。認(rèn)識，老師不僅采用實物演示的辦法，而且還為我們提供實踐操作的機(jī)會。同時在這一次的培訓(xùn)中我們不僅學(xué)到很多教學(xué)方面的知識，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校管理人員以及教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識的機(jī)會，提高了學(xué)習(xí)的效率。通過培訓(xùn)我接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念，來充實我們的專業(yè)技能，同時也成為我們每一個教育工作者必須要解決的第一個問題。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。我也希望能夠多舉辦這樣的培訓(xùn)活動，以便更好地為各位老師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，使我們的的教育教學(xué)水平能更上一個臺階。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會為期三天的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)結(jié)束了，留給我的更多是啟發(fā)和反思。通過三天緊張有序的學(xué)習(xí)，從各位同仁專家的講座中，我不僅僅學(xué)到了豐富的數(shù)學(xué)理論知識，同時，從他們身上，更感受到一種積極向上、勇于探索的數(shù)學(xué)精神?？偠灾?，感受頗深，收獲頗多。一、精彩的課堂展現(xiàn)扎實的基本功。4月12日上午舉行了開班典禮，下午繼續(xù)教育中心組織安排了一堂觀摩課。由承天路小學(xué)高娟老師執(zhí)教的六年級“數(shù)學(xué)廣角——抽屜原理”這堂課，給我留下了深刻的印象。其教學(xué)結(jié)構(gòu)安排的環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)突出，知識點(diǎn)落實到位，注重學(xué)生數(shù)學(xué)過程的體驗探究，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，整堂課通過議、擺、說、練等多種形式認(rèn)識理解抽屜原理，將一個很抽象的數(shù)學(xué)問題，深入淺出，講的生動有趣。整個教學(xué)過程干凈利落，沒有半點(diǎn)拖泥帶水，完全沒有語文課的矯情。我想數(shù)學(xué)課就是這樣，在理性思維中尋找數(shù)學(xué)的樂趣，在體驗猜想的過程中培養(yǎng)學(xué)生探索的數(shù)學(xué)精神。在評課過程中，有部分教師對這堂課提出了自己的一些想法：如對本節(jié)課總結(jié)的規(guī)律的質(zhì)疑，體驗的過程不夠深入、不夠煽情，所講的知識點(diǎn)應(yīng)加寬，所給的課外思考題過難等，對于老師們所提的這些想法，我認(rèn)為都不是這堂課的問題，而是大家對六年級的教材不了解，對六年級的孩子也不夠了解，小學(xué)的很多數(shù)學(xué)知識只需要點(diǎn)到為止，加寬加深會偏離教學(xué)重點(diǎn)，對于這種抽象的數(shù)學(xué)問題更容易引入誤區(qū)。數(shù)學(xué)本身就是理性的事物，過多的渲染會失去數(shù)學(xué)的味道，再加上六年級的孩子已經(jīng)變的些許成熟和內(nèi)斂，矯情和做作會讓孩子反感。對于我這種剛轉(zhuǎn)行教數(shù)學(xué)的老師來說，高老師的課給了我很大的啟發(fā)和教育。從這堂優(yōu)質(zhì)課上，我認(rèn)識到自己課堂上的很多不足：如對教材研讀不夠，課堂形式單一，知識點(diǎn)落實不到位等，這次觀摩課對我以后的教學(xué)工作會起到很大的促進(jìn)作用。二、用理論知識引導(dǎo)教學(xué)實踐。在本次培訓(xùn)中，有五位專家分別給我們進(jìn)行了數(shù)學(xué)理論知識講座。他們從整個小學(xué)教材出發(fā)，梳理了相關(guān)知識要點(diǎn)，給我們建立了一個完整的知識結(jié)構(gòu)，聯(lián)系實際談到了很多教學(xué)實踐中面對的困惑，對教材中的“數(shù)學(xué)廣角”、“綜合與實踐”課進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，幫助老師們明確了教學(xué)目標(biāo)，理清了教學(xué)思路。在以前的教學(xué)中，自己也不知道該怎樣解讀教材，總是囫圇吞棗，找不著方向，通過新堤小學(xué)王紅艷老師的講座，讓我豁然開朗，明白了該怎樣通讀和讀通教材，該如何用活和活用教材。對于數(shù)學(xué)廣角課、綜合實踐課，自己往往認(rèn)為考試量少，對教學(xué)的過程處理的過于簡單，聽了數(shù)學(xué)教研員田文平老師的講座，讓我走出了以往教學(xué)的誤區(qū)。陳威老師所講的《如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位》，言簡意賅，聯(lián)系自己的教學(xué)經(jīng)歷談了三點(diǎn)，即善于傾聽、樂于贊許、巧于搭臺，雖然這三種方法大家很熟悉，但像陳老師這樣堅持去做，并做出智慧來，卻不多。這些同仁專家們帶給我們的不僅僅是理論上的提升，更有精神上的觸動。從他們的講座中，可以看到他們所傾注的心血，他們對待教學(xué)所持的兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，值得大家學(xué)習(xí)。三、改變思想樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！鞍灿诂F(xiàn)狀、得過且過”這種現(xiàn)象在很多學(xué)校不乏其人，賀主任所講的中國教師的三大特點(diǎn)：“不學(xué)習(xí)、不研究、不合作”，捫心自問，平時生活中的自己是不是也是如此。的確，需要反省的方面太多，需要學(xué)習(xí)的東西太多，走出校門，你會發(fā)現(xiàn)自己的思想很落后，自己的視野很狹隘，自己的行動很滯后。通過培訓(xùn)，我感到自身的壓力很大，要想不被淘汰，就要改變思想，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，努力提高自身的理論水平、教育教研的能力、課堂教學(xué)能力等，做一個與時俱進(jìn)的教師。三天的集中培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但留給的我的啟發(fā)和思考，會促進(jìn)我的學(xué)習(xí)和成長。我相信通過自己的努力學(xué)習(xí)會有所收獲，有所感悟。