20xx-20xx年度(下)九年級(jí)歷史課改總結(jié)-資料下載頁(yè)
2025-10-19 22:06本頁(yè)面
【正文】 學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神。使同學(xué)們的歷史課堂與課后學(xué)習(xí)活潑起來(lái)。歷史活動(dòng)課教學(xué)越來(lái)越受到歷史老師的重視和同學(xué)們的喜愛(ài)。每學(xué)期我根據(jù)和班級(jí)學(xué)生情況，每個(gè)班有重點(diǎn)地準(zhǔn)備和組織兩次活動(dòng)課。每一次活動(dòng)課后，我和同學(xué)們都及時(shí)總結(jié)得與失。同學(xué)們都一致認(rèn)為歷史活動(dòng)課收獲很大，鍛煉和培養(yǎng)了他們多方面的能力。比如搜集歷史資料的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，表演能力，歷史思維能力，分析說(shuō)理能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新能力。歷史活動(dòng)課拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)，歷史與同學(xué)們的距離。激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史的興趣。全體同學(xué)在活動(dòng)中得到了經(jīng)驗(yàn)的積累，素質(zhì)的提高，能力的培養(yǎng)，嘗到了成功的喜悅。他們?cè)诨顒?dòng)中各抒己見(jiàn)，各盡其能，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。四、多媒體輔助教學(xué)漸成氣候近年來(lái)，信息技術(shù)不斷發(fā)展并逐漸運(yùn)用到教學(xué)之中。前幾年，只是在上公開(kāi)課時(shí)，才用多媒體，平時(shí)教學(xué)基本懶得用。隨著新課程改革的不斷深入，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)能為歷史學(xué)習(xí)提供更方便、快捷和豐富的信息來(lái)源，發(fā)揮歷史教學(xué)的更大效益，提供課堂教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在，我們學(xué)校都是使用多媒體教學(xué)。五．以人為本，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，封閉性較強(qiáng)，不能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而個(gè)性發(fā)展又是歷史教學(xué)的核心。所以新課程實(shí)施以來(lái)，歷史老師首先解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。既提倡源于教材，又敢于超越教材。力爭(zhēng)一本教材在不同學(xué)生眼中有不同的內(nèi)容。做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康、和諧發(fā)展。同時(shí)新課程要求教師樹(shù)立特色意識(shí)，不斷研究、完善，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我平時(shí)在課前五分鐘，通過(guò)演講歷史故事，編演歷史短劇，撰寫歷史小論文等多種形式，讓師生互動(dòng)起來(lái)，不斷促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。六．介入社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。歷史是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)。社會(huì)上許多熱點(diǎn)問(wèn)題，都有其歷史淵源。因此適時(shí)捕捉社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，更好地發(fā)揮歷史課教育的功能。例如：臺(tái)灣問(wèn)題就是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。當(dāng)我們學(xué)到《“一國(guó)兩制”與祖國(guó)統(tǒng)一》這一課時(shí)，就可設(shè)計(jì)“臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)”、“為什么今年大陸要送臺(tái)灣大熊貓？”等問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度看臺(tái)灣。用歷史的事實(shí)證明臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。堅(jiān)定祖國(guó)統(tǒng)一的決心和信心。經(jīng)過(guò)多年的歷史課堂教學(xué)的探索，我覺(jué)得八年級(jí)歷史課堂教學(xué)還應(yīng)該關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題： 一．問(wèn)題設(shè)計(jì)多而平淡。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。改變過(guò)去教師滿堂灌和唱獨(dú)角戲的傳統(tǒng)教學(xué)模式。于是，出現(xiàn)了“問(wèn)題教學(xué)法”。但是有些老師一堂課提的問(wèn)題太多，使學(xué)生應(yīng)接不暇。還有的老師設(shè)計(jì)問(wèn)題太平淡。比如：“某某是什么？”“某某在哪里？”這一類問(wèn)題。這些問(wèn)題學(xué)生只要看書(shū)就能找到答案。導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有質(zhì)疑，沒(méi)有探究，沒(méi)有體驗(yàn)，沒(méi)有感悟，沒(méi)有拓展。達(dá)不到提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要考慮這些問(wèn)題是否有利于激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生積極動(dòng)腦筋思考和主動(dòng)探究知識(shí)，問(wèn)題是否難易適當(dāng)，貼近學(xué)生年齡特征，體現(xiàn)“跳一跳，夠得著”的“最近發(fā)展區(qū)”理念。二。合作學(xué)習(xí)走形式，實(shí)效不大。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生要與他人合作。共同探討問(wèn)題。于是在新課改的課堂上，尤其是上公開(kāi)課的時(shí)候，小組合作學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。但有時(shí)卻實(shí)效不大。比如有一次，我在講《摘取科學(xué)技術(shù)的明珠》一課時(shí)，離新課結(jié)束還有5分鐘時(shí)，我設(shè)計(jì)了一條課后拓展題：“設(shè)計(jì)未來(lái)生活的藍(lán)圖”。組織同學(xué)們按4人小組合作探討，并請(qǐng)幾個(gè)小組代表發(fā)言。他們講的都不錯(cuò)，好像效果很好。可是課后我和同學(xué)們交流時(shí)，卻聽(tīng)說(shuō)有許多同學(xué)在小組討論時(shí)，講了與中心問(wèn)題無(wú)關(guān)的閑話時(shí)，我感觸很深。開(kāi)始認(rèn)識(shí)到討論時(shí)一定不能走形式。要密切關(guān)注全體同學(xué)的動(dòng)向。三。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一。新課程理念提倡賞識(shí)教育。教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的言行要以鼓勵(lì)為主。于是老師們就不分好壞地評(píng)價(jià)學(xué)生“很好”、“不錯(cuò)”、“對(duì)”。其實(shí)這樣單一的評(píng)價(jià)不利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。也不利于促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)每一個(gè)不同的學(xué)生。我們不能千遍一律地對(duì)待。在歷史教學(xué)中，對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生，對(duì)不同的問(wèn)題情境，不同的教學(xué)環(huán)境，教師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言也應(yīng)該活潑、多樣，有針對(duì)性。如可以說(shuō)“你的發(fā)言有獨(dú)到見(jiàn)解”，“你善于思考問(wèn)題，能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，很值得我們大家學(xué)習(xí)”，“你見(jiàn)多識(shí)廣，回答問(wèn)題有一定的廣度和深度，很了不起”。此外，多鼓勵(lì)并不表示對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和缺點(diǎn)不指正。以上所說(shuō)，只是我的一管之見(jiàn)。還望各位專家和各位同仁給予斧正。
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