瑞雪圖說課稿-資料下載頁
2024-10-28 22:04本頁面
【正文】 資料，學(xué)生進(jìn)一步感受人歡的原因。進(jìn)而展現(xiàn)文章的中心：這是一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫。：這場雪帶給人們的祥瑞，一個“瑞”字串連了本文的（三）讀悟感受（結(jié)合探究點(diǎn)三）僅僅是小孩高興嗎？看補(bǔ)充材料：雪的作用。（課件）引讀：啊—— 板：感受：瑞雪豐年畫師介紹寫作背景 引讀：啊——小結(jié)：課文給我們描繪了哪些圖畫？（夜靜大雪下 景美人更歡 瑞雪豐年畫）還有嗎？五、總結(jié)：本節(jié)課學(xué)到什么？（自我總結(jié)； 小標(biāo)題； 讀板書的詩——如詩如畫）摘錄并背誦本課中自己喜歡的好詞佳句及段落。板書： 瑞雪圖雪 前 驟冷寒風(fēng)刮大（紛紛揚(yáng)揚(yáng)）雪 中 夜靜大雪下雪 后 美（粉妝玉砌）景美人更歡感 受 瑞雪豐年畫本節(jié)課我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從以答為主變?yōu)橐晕驗(yàn)橹鳌Ｔ趯φn文的學(xué)習(xí)中，我把學(xué)生的感悟理解放在重要的位置，尊重學(xué)生自己的體驗(yàn)。學(xué)生在讀課文的同時，也愿意自己去探究。去發(fā)現(xiàn)并解決為什么。教師不是單純的授課者，而是在與學(xué)生合作，引領(lǐng)學(xué)生共同完成對課文的理解。使學(xué)生們和我一起享受去學(xué)習(xí)帶來的快樂，激活課堂、與學(xué)生平等對話和溝通放在首位，努力為學(xué)生營造平等、民主、和諧融洽的師生關(guān)系和生生關(guān)系，力求與學(xué)生達(dá)成感情的交融，心靈的默契，使全體學(xué)生都能主動、有效地投入到語文學(xué)習(xí)的活動中去。存在的問題有：教學(xué)設(shè)計中明確時控，在課堂中，教師精講、少講，把大量的時間應(yīng)該給學(xué)生去思考，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)困生沒有很大的思考的余地，很被動的接受知識去展示。部分內(nèi)容講解的過于繁瑣，力爭使課堂時控恰到好處。由于時間的關(guān)系對于課文最后的小結(jié)匆匆結(jié)束對于“景美”部分，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，并未真正走進(jìn)那種意境，他們還在雪野的邊沿徘徊一些問題：今后我要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷完善每堂課的設(shè)計，爭取使每一個學(xué)生都能很好的展示自針對課堂中存在的問題，今后在教學(xué)中首先增強(qiáng)時控掌握能力?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，我還要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷完善每堂課的設(shè)計，因材施教，分層要求，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得高興合理設(shè)計課時握上課節(jié)奏。第五篇：《瑞雪圖》教案北師大版四年級語文上冊第十二單元 雪《瑞雪圖》第二課時教案教學(xué)目標(biāo)：深入研讀課文，體會文字中蘊(yùn)涵的美，感受下雪后景象的美，豐富學(xué)生對下雪的認(rèn)識。推動學(xué)生的想象力，感受大自然的美好；學(xué)習(xí)作家是按怎樣的寫作順序描繪事物，理解作家的寫作思路。激發(fā)學(xué)生對雪的向往、對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)チ四z州半島，看到那里正在下著大雪，可惜沒有來得及細(xì)細(xì)品位和欣賞。這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)《瑞雪圖》，進(jìn)一步了解瑞雪的美麗。復(fù)習(xí)：作家按怎樣的順序來描寫《瑞雪圖》的？（按時間順序描繪了瑞雪圖。）板書：下雪前、下雪中、下雪后二、品讀課文，自學(xué)交流。課件出示合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（1）各小組在一起先自讀課文，然后找出描寫下雪前、下雪時、下雪后的句子，并用筆畫下來，然后在一起互相交流，帶上感情并優(yōu)美的讀給其他組員聽。（2）找出描寫下雪時、下雪后的段落讀一讀，想一想分別都是從哪兩個方面來描寫下雪時和下雪后的情景。找一找：找喜歡的句子，畫上“——”。讀一讀：讀出自己的這種感受。學(xué)生自學(xué)、討論交流。三、匯報交流、精讀探究，體驗(yàn)情感。討論好了嗎？哪位同學(xué)來展示一下他的學(xué)習(xí)成果？四、交流學(xué)習(xí)情況。A、下雪前：天氣驟變 B、下雪時：雪大（1）生1：我喜歡“下雪時”部分，感受到了雪中景色很美，是從“不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落的飄將下來”這句話中感受到的。我從大片大片感受到了雪下得非常大；從簌簌落落感受到了雪下得很急。師：說得非常好，除了這個句子能感受出雪下得很大很急之外，還可以從什么地方感受到呢？（2）生2：夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。我從沙沙聲也能感受到雪下得又大又急，還從壓斷能感受到積雪很多。師：是啊。開始下雪了，雪下得又大又急，請自由朗讀這兩句話，體會雪的大和急，并思考：作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？（看、聽）（3）指導(dǎo)朗讀：雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？（4）全班朗讀。（師評價）：人歡。這雪景實(shí)在太迷人了。看，一群和我們差不多大的孩子在那玩雪呢！他們玩得怎樣？（高興?。┦茄?，在這雪地里，他們玩得真高興呀！同學(xué)們在雪地上玩過嗎？生：玩過，打過雪仗、堆過雪人、擲過雪球。指名讀、齊讀五、拓展延伸，深化感受出示背景資料。俗話說，“瑞雪兆豐年”并不迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲；冰雪滲進(jìn)土層深處，又能供應(yīng)莊稼生長的需要。有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作麥子的“棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子長得越好。所以又有這樣一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。本文寫于1962年。1960－1962年正是我國遭受自然災(zāi)害時期，三年間，莊稼幾乎顆粒無收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖，而如今望著這一場及時的大雪農(nóng)民伯伯們會說??生1：啊，終于迎來了一場瑞雪，來年肯定是個豐收年。生2：雪，你下吧，等明年豐收了孩子們就能吃飽飯了，他們一定感謝您的。生3：雪你快下吧，麥苗正等著你的到來呢??六、總結(jié)概括，升華情感。這場雪到來，農(nóng)民伯伯是快樂的，作家也是快樂的，所以發(fā)出了這樣的感嘆：啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！誰能說說對這句話的理解？（生：瑞雪就是及時、吉祥的雪；豐年就是豐收的年景）師：對！一場及時、吉祥的大雪預(yù)示著這是一個豐收的好年景。這句話表現(xiàn)了作家怎樣的思想感情？（喜愛雪、贊美雪）板書： 喜悅 贊美師：請同學(xué)們帶著這樣的感情來讀最后一句話。（生齊讀）七、課堂回顧、欣賞畫面、美讀全文。作家描繪的雪景這么美，讓我們再次一起走進(jìn)白雪世界，去北國領(lǐng)略千里冰封、萬里雪飄的場面吧！同時吟誦描寫雪的詩句。八、拓展延伸。作家為我們描寫了這么美的雪景，你們?nèi)羰菙z影師，想把哪些景色攝影下來呢？九、課堂反饋。為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。
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