瑞雪圖說課稿-資料下載頁
2025-10-19 22:04本頁面
【正文】 資料，學生進一步感受人歡的原因。進而展現(xiàn)文章的中心：這是一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫。：這場雪帶給人們的祥瑞，一個“瑞”字串連了本文的（三）讀悟感受（結(jié)合探究點三）僅僅是小孩高興嗎？看補充材料：雪的作用。（課件）引讀：啊—— 板：感受：瑞雪豐年畫師介紹寫作背景 引讀：啊——小結(jié)：課文給我們描繪了哪些圖畫？（夜靜大雪下 景美人更歡 瑞雪豐年畫）還有嗎？五、總結(jié)：本節(jié)課學到什么？（自我總結(jié)； 小標題； 讀板書的詩——如詩如畫）摘錄并背誦本課中自己喜歡的好詞佳句及段落。板書： 瑞雪圖雪 前 驟冷寒風刮大（紛紛揚揚）雪 中 夜靜大雪下雪 后 美（粉妝玉砌）景美人更歡感 受 瑞雪豐年畫本節(jié)課我改變了傳統(tǒng)的教學方式，從以答為主變?yōu)橐晕驗橹鳌Ｔ趯φn文的學習中，我把學生的感悟理解放在重要的位置，尊重學生自己的體驗。學生在讀課文的同時，也愿意自己去探究。去發(fā)現(xiàn)并解決為什么。教師不是單純的授課者，而是在與學生合作，引領學生共同完成對課文的理解。使學生們和我一起享受去學習帶來的快樂，激活課堂、與學生平等對話和溝通放在首位，努力為學生營造平等、民主、和諧融洽的師生關系和生生關系，力求與學生達成感情的交融，心靈的默契，使全體學生都能主動、有效地投入到語文學習的活動中去。存在的問題有：教學設計中明確時控，在課堂中，教師精講、少講，把大量的時間應該給學生去思考，導致少數(shù)學困生沒有很大的思考的余地，很被動的接受知識去展示。部分內(nèi)容講解的過于繁瑣，力爭使課堂時控恰到好處。由于時間的關系對于課文最后的小結(jié)匆匆結(jié)束對于“景美”部分，學習有困難的同學，并未真正走進那種意境，他們還在雪野的邊沿徘徊一些問題：今后我要進一步提高自身業(yè)務素質(zhì)，不斷完善每堂課的設計，爭取使每一個學生都能很好的展示自針對課堂中存在的問題，今后在教學中首先增強時控掌握能力?？傊诮窈蟮慕虒W工作中，我還要進一步提高自身業(yè)務素質(zhì)，不斷完善每堂課的設計，因材施教，分層要求，使學生學得輕松，學得高興合理設計課時握上課節(jié)奏。第五篇：《瑞雪圖》教案北師大版四年級語文上冊第十二單元 雪《瑞雪圖》第二課時教案教學目標：深入研讀課文，體會文字中蘊涵的美，感受下雪后景象的美，豐富學生對下雪的認識。推動學生的想象力，感受大自然的美好；學習作家是按怎樣的寫作順序描繪事物，理解作家的寫作思路。激發(fā)學生對雪的向往、對大自然的熱愛之情。教學重點、難點：有感情地朗讀課文，體會雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。教學準備： 課件 教學過程：一、復習導入新課。談話：同學們，上節(jié)課我們?nèi)チ四z州半島，看到那里正在下著大雪，可惜沒有來得及細細品位和欣賞。這節(jié)課讓我們再次走進《瑞雪圖》，進一步了解瑞雪的美麗。復習：作家按怎樣的順序來描寫《瑞雪圖》的？（按時間順序描繪了瑞雪圖。）板書：下雪前、下雪中、下雪后二、品讀課文，自學交流。課件出示合作學習的內(nèi)容。（1）各小組在一起先自讀課文，然后找出描寫下雪前、下雪時、下雪后的句子，并用筆畫下來，然后在一起互相交流，帶上感情并優(yōu)美的讀給其他組員聽。（2）找出描寫下雪時、下雪后的段落讀一讀，想一想分別都是從哪兩個方面來描寫下雪時和下雪后的情景。找一找：找喜歡的句子，畫上“——”。讀一讀：讀出自己的這種感受。學生自學、討論交流。三、匯報交流、精讀探究，體驗情感。討論好了嗎？哪位同學來展示一下他的學習成果？四、交流學習情況。A、下雪前：天氣驟變 B、下雪時：雪大（1）生1：我喜歡“下雪時”部分，感受到了雪中景色很美，是從“不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落的飄將下來”這句話中感受到的。我從大片大片感受到了雪下得非常大；從簌簌落落感受到了雪下得很急。師：說得非常好，除了這個句子能感受出雪下得很大很急之外，還可以從什么地方感受到呢？（2）生2：夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。我從沙沙聲也能感受到雪下得又大又急，還從壓斷能感受到積雪很多。師：是啊。開始下雪了，雪下得又大又急，請自由朗讀這兩句話，體會雪的大和急，并思考：作者是運用了哪些觀察方法感受到的？（看、聽）（3）指導朗讀：雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜靜的特點表現(xiàn)出來。（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？（4）全班朗讀。（師評價）：人歡。這雪景實在太迷人了?？矗蝗汉臀覀儾畈欢啻蟮暮⒆釉谀峭嫜┠?！他們玩得怎樣？（高興?。┦茄?，在這雪地里，他們玩得真高興呀！同學們在雪地上玩過嗎？生：玩過，打過雪仗、堆過雪人、擲過雪球。指名讀、齊讀五、拓展延伸，深化感受出示背景資料。俗話說，“瑞雪兆豐年”并不迷信，有著充分的科學根據(jù)。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲；冰雪滲進土層深處，又能供應莊稼生長的需要。有經(jīng)驗的老農(nóng)把雪比作麥子的“棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子長得越好。所以又有這樣一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。本文寫于1962年。1960－1962年正是我國遭受自然災害時期，三年間，莊稼幾乎顆粒無收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖，而如今望著這一場及時的大雪農(nóng)民伯伯們會說??生1：啊，終于迎來了一場瑞雪，來年肯定是個豐收年。生2：雪，你下吧，等明年豐收了孩子們就能吃飽飯了，他們一定感謝您的。生3：雪你快下吧，麥苗正等著你的到來呢??六、總結(jié)概括，升華情感。這場雪到來，農(nóng)民伯伯是快樂的，作家也是快樂的，所以發(fā)出了這樣的感嘆：??！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！誰能說說對這句話的理解？（生：瑞雪就是及時、吉祥的雪；豐年就是豐收的年景）師：對！一場及時、吉祥的大雪預示著這是一個豐收的好年景。這句話表現(xiàn)了作家怎樣的思想感情？（喜愛雪、贊美雪）板書： 喜悅 贊美師：請同學們帶著這樣的感情來讀最后一句話。（生齊讀）七、課堂回顧、欣賞畫面、美讀全文。作家描繪的雪景這么美，讓我們再次一起走進白雪世界，去北國領略千里冰封、萬里雪飄的場面吧！同時吟誦描寫雪的詩句。八、拓展延伸。作家為我們描寫了這么美的雪景，你們?nèi)羰菙z影師，想把哪些景色攝影下來呢？九、課堂反饋。為課文描繪的圖景加上小標題。
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