【正文】 ）二、出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生交流整理（一）觀察表格，提出問(wèn)題師：仔細(xì)觀察一下，從這張統(tǒng)計(jì)表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（你知道了什么？）預(yù)設(shè)：生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少?lài)嵣?:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？）師：聽(tīng)出來(lái)了，大家的意思是既能看出各項(xiàng)指標(biāo)在每一年當(dāng)中的數(shù)量是多少，而且還能看出各項(xiàng)指標(biāo)每一年的數(shù)量不一樣，有變化，是嗎？那各項(xiàng)環(huán)保指示到底是怎樣變化的呢？下面咱們就以“垃圾無(wú)害化日處理能力”這項(xiàng)指標(biāo)為例一起來(lái)研究研究，從到垃圾無(wú)害化日處理能力的變化情況怎么樣？課件顯示：（關(guān)于垃圾無(wú)害化日處理能力的統(tǒng)計(jì)表）師：請(qǐng)看屏幕，對(duì)照數(shù)據(jù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)垃圾無(wú)害化日處理能力是怎么變化的？生交流。師：這位同學(xué)說(shuō)的非常全面。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少，而且通過(guò)比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這幾年當(dāng)中數(shù)量有時(shí)是增加的，有時(shí)是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來(lái)呢？回憶一下，我們?cè)谡頂?shù)據(jù)時(shí)，除了可以整理成統(tǒng)計(jì)表，還可以整理成什么？有想法了嗎？馬上把你的想法畫(huà)在一號(hào)練習(xí)紙上?？凑l(shuí)最利索，畫(huà)完的同學(xué)馬上坐好！生邊思考邊將想法畫(huà)在作業(yè)紙上，教師巡視（二）全班交流，探索新知交流方法。師：來(lái)，同學(xué)們坐好！剛才大家在完成任務(wù)的時(shí)侯，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一起來(lái)看看。（投影顯示：）法1:條形統(tǒng)計(jì)圖。師：這是誰(shuí)的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫(huà)的？請(qǐng)作者交流：用一個(gè)個(gè)豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學(xué)點(diǎn)頭表示想法一樣）師：從條形統(tǒng)計(jì)圖上你可以看出什么？垃圾無(wú)害化日處理能力是怎么變化的？師：這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。 從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯(cuò)。法2:折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖（如果學(xué)生沒(méi)有這種方法，老師直接展示。問(wèn)學(xué)生看得懂嗎？能看得出變化情況嗎？怎么看出來(lái)的？）師：這是誰(shuí)的設(shè)計(jì)？來(lái)給大家介紹一下你的想法。（我用點(diǎn)來(lái)表示每一年的數(shù)量，然后把這些點(diǎn)連起來(lái)，這條線(xiàn)向下，就表示減少了。這條線(xiàn)向上，就表示增加了。）師：這位同學(xué)用線(xiàn)段向下，向上表示增減變化，你們覺(jué)得合理嗎？?jī)?yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺(jué)得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡(jiǎn)單，又能說(shuō)明問(wèn)題）點(diǎn)題。師：同學(xué)們，其實(shí)這種新的統(tǒng)計(jì)圖就是折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖）分析折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。師：仔細(xì)觀察一下這幅折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得哪些信息？根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師引導(dǎo)板書(shū)：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）質(zhì)疑提問(wèn)。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)于折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，你還有什么想知道的？（引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，如：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖怎么畫(huà)？折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么用？折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？）學(xué)習(xí)畫(huà)法（1）師：同學(xué)們提出的問(wèn)題很有價(jià)值。折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那么怎么畫(huà)呢？現(xiàn)在讓你自己根據(jù)數(shù)據(jù)獨(dú)立畫(huà)一副統(tǒng)計(jì)圖，想一想，你能畫(huà)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？學(xué)生表達(dá)想法（2）這幾位同學(xué)說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？我們看看電腦的演示。（課件演示畫(huà)圖的過(guò)程及重點(diǎn)，師同時(shí)板書(shū)畫(huà)圖的三步：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線(xiàn)）為了清楚每個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)量，可以把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方，最后用線(xiàn)段將點(diǎn)和點(diǎn)依次連起來(lái)。動(dòng)手制作折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。（1）師：咱們不能光說(shuō)不練，來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出二號(hào)作業(yè)紙，將新水取水量的變化情況用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來(lái)。比一比，看誰(shuí)的速度快！學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)圖。（2）交流（大屏幕展示）。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你是怎么畫(huà)的？先畫(huà)什么，再畫(huà)什么？說(shuō)得非常明白，清晰！大家覺(jué)得他作得怎么樣？有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)他？（引導(dǎo)學(xué)生了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上，點(diǎn)為什么要描在這個(gè)地方，縱向刻度部分的折線(xiàn)是怎么回事——數(shù)據(jù)大于20xx,省略020xx之間的數(shù)）（3）分析折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。師：觀察一下折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得什么信息？師：前面有的同學(xué)問(wèn)，折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么作用。其實(shí)生活和生產(chǎn)中折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的作用很大，我們可以根據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，對(duì)事情進(jìn)行分析，做出決策。比方說(shuō)這個(gè)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，你們能不能根據(jù)前面的變化趨勢(shì)來(lái)預(yù)測(cè)一下，20xx年新水取水量比02年會(huì)多一些還是會(huì)少一些？師：同學(xué)們說(shuō)的都有道理。我們希望新水取水量越來(lái)越少，這就要求我們做到保護(hù)水資源，節(jié)約用水。對(duì)不對(duì)？（4）現(xiàn)在知道為什么威海會(huì)被評(píng)為聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)了嗎？（無(wú)論哪項(xiàng)環(huán)保指標(biāo)都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的評(píng)審后，最終獲得聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)。）三、鞏固練習(xí)拓展延伸師：看來(lái)大家學(xué)得真是不錯(cuò)，從認(rèn)識(shí)到制作，到分析，學(xué)習(xí)得非常好。現(xiàn)在出個(gè)題考考你們，有信心嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到121頁(yè)。（1）獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題。（無(wú)論學(xué)生怎么回答，只要說(shuō)出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛(ài)啊。但是大家通過(guò)學(xué)習(xí)在做一件事，做決定之前知道從多方面，綜合來(lái)考慮問(wèn)題，這一點(diǎn)非常有意義。）（2）自主練習(xí)第2題。完成課本122頁(yè)第三題師：看了這小彬1500米跑步成績(jī)變化情況統(tǒng)計(jì)圖，你想說(shuō)些什么？看的出，小彬同學(xué)是一名優(yōu)秀的同學(xué)，雖然一開(kāi)始跑步成績(jī)不理想，但是她沒(méi)有灰心，堅(jiān)持鍛煉，終于跑步成績(jī)?cè)絹?lái)越好了，是吧？四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣畫(huà)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖？（先描點(diǎn)，再標(biāo)數(shù)，最后連線(xiàn)）折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)是什么？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計(jì)圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。板書(shū)設(shè)計(jì)：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖數(shù)量的多少 增減變化情況描點(diǎn) 標(biāo)數(shù) 連線(xiàn)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿12一、說(shuō)教材《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》一課是四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，通過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于以上認(rèn)識(shí)，我把本課《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程。根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)問(wèn)題的結(jié)果或趨勢(shì)，體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用。在學(xué)習(xí)探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)奧運(yùn)事業(yè)的愛(ài)國(guó)之情。本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和學(xué)會(huì)制作折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)的難點(diǎn)則放在：認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)理念我確立了感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)理念基于這一理念，我在教學(xué)過(guò)程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無(wú)味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。導(dǎo)入用奧運(yùn)會(huì)，畫(huà)圖用樂(lè)樂(lè)的體溫表，練習(xí)用老總選擇人員進(jìn)行進(jìn)修等，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。四、說(shuō)教法針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平。我主要采用了談話(huà)法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生同甘共苦一起體驗(yàn)成功的喜悅，創(chuàng)造一個(gè)輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。特別是采用了課件演示描點(diǎn)的過(guò)程使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到畫(huà)圖的過(guò)程，和課件演示線(xiàn)段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫(huà)圖和歸納折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的難點(diǎn)。五、說(shuō)學(xué)法教學(xué)時(shí)，我通過(guò)學(xué)生感興趣的話(huà)題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本課分成激趣導(dǎo)入探究新知實(shí)踐應(yīng)用總結(jié)特征運(yùn)用知識(shí)五塊內(nèi)容，在激趣導(dǎo)入部分：通過(guò)今年奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)直接引入折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。在探究新知部分：復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的各部分名稱(chēng)，了解統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程，把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整和根據(jù)變化趨勢(shì)預(yù)測(cè)下一屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)的金牌數(shù)量。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了樂(lè)樂(lè)的體溫統(tǒng)計(jì)表：讓學(xué)生制作折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，除了能讀懂圖外，還初步理解傾斜角度是決定了數(shù)量的增減幅度。從而總結(jié)特點(diǎn)：先通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖與折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖異同點(diǎn)的對(duì)比，真正理解把握折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。從不同點(diǎn)來(lái)歸納折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：觀察折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中線(xiàn)段上升數(shù)量增加，下降減少，傾斜角度增減幅度，從而引出不僅能表示出數(shù)量的多少，還清晰能表示出數(shù)量的增減變化。最后，在運(yùn)用環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)內(nèi)容：一是找生活中的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖并簡(jiǎn)單分析數(shù)量的變化（股票圖、心電圖）。二是用江南車(chē)城兩個(gè)銷(xiāo)售員的的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)選擇進(jìn)修的名額，體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用。三是比較兩個(gè)內(nèi)容，從而來(lái)選擇哪一個(gè)內(nèi)容適合用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。主要是為進(jìn)一步進(jìn)一步突出折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖能清晰地反映出數(shù)量增減變化的特點(diǎn)。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我設(shè)計(jì)的板書(shū)既簡(jiǎn)潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。這節(jié)課，我認(rèn)為學(xué)生動(dòng)手了，但小組合作，討論得還不夠。復(fù)式《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》的說(shuō)課稿3一、聯(lián)系課標(biāo)說(shuō)教材《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)?！薄澳軐?duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋?zhuān)瑫?huì)用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題?！睂W(xué)習(xí)“復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖”，就是要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“圖表”描述并解決現(xiàn)實(shí)生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題?！皬?fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖”是第六單元第二項(xiàng)內(nèi)容。本單元主要包括兩方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)眾數(shù)，理解眾數(shù)統(tǒng)計(jì)的意義。二是認(rèn)識(shí)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和推測(cè)。本單元教材體現(xiàn)了兩方面的特點(diǎn)：一是注意所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系；二是提供豐富的生活素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的價(jià)值。復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖是在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖基礎(chǔ)上的拓展延伸。教材以體育方面的素材為例，通過(guò)讓學(xué)生比較兩組數(shù)據(jù)的變化情況，感受到折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的局現(xiàn)性，進(jìn)而了解復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。二、結(jié)合教材說(shuō)目標(biāo)通過(guò)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)需達(dá)到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；學(xué)會(huì)在縱軸的方格圖上用折線(xiàn)表示出相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況。使學(xué)生能看懂復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣以及與他人合作交流的意識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，我將把第2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、說(shuō)教法與學(xué)法教法與學(xué)法預(yù)設(shè)：情境導(dǎo)入——觀察感知——合作交流——拓展延伸。四、以生為本說(shuō)流程“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，也將是我本節(jié)課的基本指導(dǎo)思想。其教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)如下：㈠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣激情談話(huà)：同學(xué)們，在亞運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)等國(guó)際性大型體育競(jìng)賽中，當(dāng)鮮艷的五星紅旗隨著嘹亮的國(guó)歌冉冉升起時(shí)，你們的心情怎樣？你曾為中國(guó)運(yùn)動(dòng)員助過(guò)威嗎？（學(xué)生自由交流：高興、興奮、激動(dòng)……）深情引導(dǎo)：同學(xué)的表現(xiàn)真不錯(cuò)，都有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。下面老師想考考大家，在上屆韓國(guó)釜山亞運(yùn)會(huì)，中國(guó)代表團(tuán)共獲得幾枚金牌？生：自由交流。此時(shí)學(xué)生結(jié)合教材一定能迅速回答出150枚金牌。師：那么，你還想自1982年第9屆亞運(yùn)會(huì)以來(lái)，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在歷次亞運(yùn)會(huì)共獲得多少枚金牌？（生自由交流）如果你不太清楚也沒(méi)有關(guān)系，下面老師就要向大家介紹中國(guó)代表團(tuán)和咱們的勁敵韓國(guó)代表團(tuán)近幾屆亞運(yùn)會(huì)上獲得金牌的數(shù)量。教師在此環(huán)節(jié)教學(xué)中一是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興興趣，更重要的是還要注重保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子看電視的興趣有些單一，他們對(duì)體育節(jié)目也許興趣并不濃厚，于是對(duì)有關(guān)亞運(yùn)知識(shí)及中國(guó)在歷次亞運(yùn)的金牌數(shù)不一定清楚。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)無(wú)法回答的窘態(tài)時(shí)，教師切忌焦燥?、嬗^察圖表，繪制研究出示數(shù)據(jù)。課件出示第x~xx屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)和韓國(guó)獲得金牌情況統(tǒng)計(jì)表。繪制圖表教師引導(dǎo)談話(huà)：同學(xué)們，我從你們剛才的表情再一次感受到了你們的愛(ài)國(guó)之情。因?yàn)槟銈兛吹綒v屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)獲得的金牌總數(shù)都韓國(guó)的多。那么你們想用統(tǒng)計(jì)圖把它們分別表示出來(lái)嗎？（學(xué)生自由交流）請(qǐng)大家再想一想，用什么統(tǒng)計(jì)圖表最能表現(xiàn)數(shù)量的增減變化呢？生：用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。師：下面就請(qǐng)大家分學(xué)習(xí)小組，用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖紙，完成兩個(gè)國(guó)家金牌數(shù)量的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。交流圖表。對(duì)圖表繪制準(zhǔn)確規(guī)范的學(xué)習(xí)小組要予以表?yè)P(yáng)。課件展示兩幅折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。㈢細(xì)觀圖表，交流感受教師提問(wèn)：在你剛才繪制圖表的過(guò)程中，從你觀察這兩幅圖表中，你們了解到了哪些信息？學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生的回答可能會(huì)涉及到的內(nèi)容：知道了兩個(gè)國(guó)家的在歷屆亞運(yùn)會(huì)的金牌總數(shù)；我們國(guó)家在第11屆亞運(yùn)會(huì)上獲得的金牌數(shù)量最多；韓國(guó)隊(duì)自11屆亞運(yùn)始金牌總數(shù)在逐年上升；我還知道在第10屆亞運(yùn)會(huì)上韓國(guó)隊(duì)的金牌總數(shù)與中國(guó)隊(duì)只差一枚……教師小結(jié)談話(huà)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。㈣引發(fā)思考，揭示課題激勵(lì)談話(huà)：如果我們想方便地了解兩國(guó)獲得的金牌數(shù)量的變化，我們應(yīng)該怎樣做？自由交流：生：設(shè)法把兩幅圖“重疊”在一起；既然兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖能畫(huà)在一起，那么兩幅折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該也能畫(huà)在一起。揭示課題：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖㈤合作探究，動(dòng)手作圖出示圖表。教師出示課本第127面中尚未完成的第x~xx屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)和韓隊(duì)獲得金牌情況的統(tǒng)計(jì)圖表。（“——”表示中國(guó)隊(duì)、“—————————”表示韓國(guó)隊(duì)）觀察圖表，交流所得。從圖表中學(xué)生不難看出：橫軸表示第幾屆亞運(yùn)會(huì)，縱軸表示的是獲得金牌的總數(shù)。中國(guó)的隊(duì)的金牌是用實(shí)線(xiàn)表示的。相機(jī)引導(dǎo)：如果把韓國(guó)隊(duì)的金牌數(shù)也畫(huà)在這張表，你們打算怎樣表示？（生：可以用虛線(xiàn)或者是不同顏色的線(xiàn)）合作學(xué)習(xí)：小組合作，制作復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖展示圖表。提問(wèn)：復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖與單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么不同的地方？歸納小結(jié)