【正文】 起來(lái)看一看。長(zhǎng)頸鹿怎么了？她遇到了什么困難？小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿走到哪都會(huì)撞到頭，她住的很不舒服。看來(lái)在同一高度吃飯成了它們生活中的一個(gè)困難。師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)長(zhǎng)頸鹿曲著腿、扭著脖子的樣子。師：這樣舒服嗎？如果你是這只鱷魚，你看到自己的好友住的這么不舒服會(huì)怎么想？你會(huì)怎么做？師：我們來(lái)看看故事里的鱷魚是怎么說(shuō)這么做的.“要不，我們搬到你家去吧?！摈{魚對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)，“小鱷魚住大房子總比大長(zhǎng)頸鹿住小房子要好的多?！睅煟瑚{魚做了個(gè)什么決定？為什么要搬過(guò)去？真是一只關(guān)心朋友為朋友著想的鱷魚。在生活中，你們有像鱷魚一樣關(guān)心你為你著想的朋友嗎？：搬進(jìn)長(zhǎng)頸鹿家?guī)煟盒△{魚住進(jìn)長(zhǎng)頸鹿的大房子里就會(huì)很舒適的生活下去嗎？說(shuō)理由。究竟鱷魚會(huì)不會(huì)遇到困難呢？我們一起來(lái)看看。師：他們?cè)诟墒裁?？遇到了什么困難？你們能幫幫他們想個(gè)解決的辦法嗎？師：我們接著往下看。我們來(lái)看看你們想的辦法行不行？師：椅子變高了鱷魚坐上去了嗎？桌子變矮了，長(zhǎng)頸鹿怎么了?看來(lái)在同一高度吃飯成了他們生活中的一個(gè)困難。他們還會(huì)遇到哪些困難呢？出示圖片，鱷魚又遇到什么困難，你是從哪里看出來(lái)的？師：鱷魚住進(jìn)長(zhǎng)頸鹿家也遇到了許多困難，長(zhǎng)頸鹿的心情會(huì)怎么樣？如果你是長(zhǎng)頸鹿你會(huì)怎么做？三、想辦法解決困難1．師：小房子只適合小鱷魚住，而大房子只適合長(zhǎng)頸鹿住，看來(lái)，這對(duì)好朋友之間的身高差距給他們帶來(lái)了許多的煩惱。那怎么辦呢？要不要放棄住在一起呢？為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出好朋友在一起相互關(guān)心，一起想辦法，困難總會(huì)解決的。）師：如果你是長(zhǎng)頸鹿或是小鱷魚，你有什么好辦法？師：我們一起來(lái)看看他們有什么好辦法。他們現(xiàn)在在哪里？這里就是他們的新家。在這間房子里，聰明的長(zhǎng)頸鹿和鱷魚除了建游泳池，還改善了家里的哪些設(shè)施呢？教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面：先找找吃飯問(wèn)題解決了嗎？是怎么解決的？——餐桌設(shè)在游泳池中間，為了不使餐桌漂移，在餐桌的兩頭用鐵鏈固定住。他倆可以在同一高度用餐了。門把手問(wèn)題——改造長(zhǎng)頸鹿家的大門。在原來(lái)的大門上安裝上一扇小門，裝上小門把手，這樣鱷魚就能夠得著了。樓梯問(wèn)題——雙人樓梯。在游泳池的不同方位分別按上樓梯，方便上下。鱷魚的樓梯臺(tái)階是小的，長(zhǎng)頸鹿的樓梯臺(tái)階是大的。馬桶問(wèn)題——與游泳池相連，水池里的水可以減少馬桶的高度，鱷魚上廁所就不用再爬梯子了。鱷魚也不用擔(dān)心上完廁所因?yàn)閴虿恢旨?，光著屁股干瞪眼了，如今的手紙就放在馬桶同樣的高度上，伸伸手就能夠到。晾衣服問(wèn)題——晾衣服的地方就設(shè)在地面與游泳池的交界處，剛好有高度上的落差。長(zhǎng)頸鹿晾衣服時(shí)可以在地面上，鱷魚晾衣服時(shí)就可以站在上面了。師：小朋友剛剛都說(shuō)的很好，小鱷魚和長(zhǎng)頸鹿這對(duì)好朋友太棒了，我們?yōu)樗麄兊挠颜x鼓鼓掌吧！游泳池成了鱷魚和長(zhǎng)頸鹿他倆愛的小屋。小屋很溫馨。我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)房子里其他的東西吧?。〞?、垃圾筒、床、毛巾架）師： “身高的差距”曾經(jīng)讓這對(duì)好朋友面臨很多生活上的困難，他倆沒有抱怨，你想著我，我也想著你，相互關(guān)心，相互遷就，用積極的生活態(tài)度和自己的智慧，最后終于把困難都解決掉了?，F(xiàn)在他們可以在這樣的房子里每天你看看我，我看看你，甜蜜蜜的微笑，一刻也不愿分離啦。師:你們喜歡這對(duì)好朋友嗎?什么是真正的友誼？好朋友之間最值得珍惜的是什么？師：我們要學(xué)一學(xué)他們，遇到了困難，要你想著我，我想你，用積極的心態(tài)去面對(duì)解決生活中的困難，讓你和你的好朋友快快樂樂地在一起，好嗎？第五篇：繪本教案（精選）繪本教案《花婆婆》及反思 學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭?！痘ㄆ牌拧稰PT。兒歌“四季花開”：暖和的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵 開？ 炎熱的夏天來(lái)到了，什么花兒朵朵 開？ 涼爽的秋天來(lái)到了，什么花兒朵朵 開？寒冷的冬天來(lái)到了，什么花兒朵朵 開？（備有：我們種的什么花兒開）背景音樂。過(guò)程與記錄：一、聽故事。引出活動(dòng)：老師：今天帶來(lái)一個(gè)故事（出示PPT），題目《花婆婆》認(rèn)字嗎？《花婆婆》。你們認(rèn)為花婆婆是個(gè)什么樣的人？花婆婆是干什么的？講述故事老師：花婆婆到底是干什么的？我們一起聽故事。（音樂起）(播放故事)（講到：第三件事后，提問(wèn)）。老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事？孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛（老師：就是去旅行）……在海邊住……繼續(xù)講故事。二、四季開的花說(shuō)說(shuō)四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開的花。老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。學(xué)生：桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的…… 老師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎？ 學(xué)生：梨花……康乃馨……（很踴躍）。觀察，孩子對(duì)于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少。分一分：四季不同的花。老師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片，你和朋友兩人一起，去認(rèn)一認(rèn)：這是什么花？是在什么季節(jié)開放的？ 把它們放在相應(yīng)的字卡的下面（字卡為：春天花兒、夏天花兒……）孩子：（操作）?！@時(shí)應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識(shí)字的孩子。老師出示字卡時(shí)，孩子跟讀一邊。三、一件美好的事回歸故事。老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來(lái)會(huì)做什么！美好的事情。老師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？——深化“美好的事情”，讓孩子擁有一個(gè)理想。學(xué)生自由回答。師：孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好！反思：本次活動(dòng)通過(guò)故事來(lái)導(dǎo)入來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)做一件讓世界變得美麗得事情”的美好，同時(shí)讓學(xué)生理解故事內(nèi)容并對(duì)四季的花卉感興趣。在教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，由于故事比較長(zhǎng)，我講的也比較的多，在這方面有點(diǎn)欠缺，小朋友們聽的時(shí)候也感覺很疲憊。我認(rèn)為在沒有了解小朋友的經(jīng)驗(yàn)和正確把握就開展的活動(dòng)往往會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中存在問(wèn)題。只有對(duì)活動(dòng)作了充分的了解，對(duì)孩子的反應(yīng)有了充分的預(yù)料，在活動(dòng)中老師才能靈活性的運(yùn)用的更好，運(yùn)用的策略也會(huì)越多，老師和小朋友們互動(dòng)往往也會(huì)越成功。我認(rèn)為大班學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)會(huì)比較的成熟了，想象力也很豐富了，生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)比較豐富了。而我提出的四季的花卉的時(shí)候，還是很明顯的感覺到小朋友的不會(huì)，只知道春天的桃花，夏天的荷花，秋天的菊花，冬天的水仙花，對(duì)于其他的花還是一概不知，這些還是學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏。對(duì)于繪本課還是第一次上，對(duì)繪本教材的鉆研度還是不夠，導(dǎo)致在整節(jié)活動(dòng)都充斥著緊張心理，語(yǔ)言感覺啰嗦重復(fù)，靈活的應(yīng)變能力還是不夠強(qiáng)的，對(duì)于孩子的反饋與引導(dǎo)明顯不足。在今后的教學(xué)過(guò)程中，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，提升自我，以學(xué)生為主體，不斷反思總結(jié)，相信會(huì)有不斷的進(jìn)步。