【正文】 在今后的教學(xué)過(guò)程中，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，提升自我，以學(xué)生為主體，不斷反思總結(jié)，相信會(huì)有不斷的進(jìn)步。只有對(duì)活動(dòng)作了充分的了解，對(duì)孩子的反應(yīng)有了充分的預(yù)料，在活動(dòng)中老師才能靈活性的運(yùn)用的更好，運(yùn)用的策略也會(huì)越多，老師和小朋友們互動(dòng)往往也會(huì)越成功。請(qǐng)你記住這件事情，努力去做這件事情。老師：花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來(lái)會(huì)做什么！美好的事情。我準(zhǔn)備了一些花的照片，你和朋友兩人一起，去認(rèn)一認(rèn)：這是什么花？是在什么季節(jié)開(kāi)放的？ 把它們放在相應(yīng)的字卡的下面（字卡為：春天花兒、夏天花兒……）孩子：（操作）。學(xué)生：桃花是在春天里開(kāi)得……荷花是在夏天里開(kāi)的…… 老師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎？ 學(xué)生：梨花……康乃馨……（很踴躍）。（音樂(lè)起）(播放故事)（講到：第三件事后，提問(wèn)）。兒歌“四季花開(kāi)”：暖和的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵 開(kāi)？ 炎熱的夏天來(lái)到了，什么花兒朵朵 開(kāi)？ 涼爽的秋天來(lái)到了，什么花兒朵朵 開(kāi)？寒冷的冬天來(lái)到了，什么花兒朵朵 開(kāi)？（備有：我們種的什么花兒開(kāi)）背景音樂(lè)。師:你們喜歡這對(duì)好朋友嗎?什么是真正的友誼？好朋友之間最值得珍惜的是什么？師：我們要學(xué)一學(xué)他們，遇到了困難，要你想著我，我想你，用積極的心態(tài)去面對(duì)解決生活中的困難，讓你和你的好朋友快快樂(lè)樂(lè)地在一起，好嗎？第五篇：繪本教案（精選）繪本教案《花婆婆》及反思 學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。師：小朋友剛剛都說(shuō)的很好，小鱷魚和長(zhǎng)頸鹿這對(duì)好朋友太棒了，我們?yōu)樗麄兊挠颜x鼓鼓掌吧！游泳池成了鱷魚和長(zhǎng)頸鹿他倆愛(ài)的小屋。馬桶問(wèn)題——與游泳池相連，水池里的水可以減少馬桶的高度，鱷魚上廁所就不用再爬梯子了。在原來(lái)的大門上安裝上一扇小門，裝上小門把手，這樣鱷魚就能夠得著了。他們現(xiàn)在在哪里？這里就是他們的新家。我們來(lái)看看你們想的辦法行不行？師：椅子變高了鱷魚坐上去了嗎？桌子變矮了，長(zhǎng)頸鹿怎么了?看來(lái)在同一高度吃飯成了他們生活中的一個(gè)困難?！睅煟瑚{魚做了個(gè)什么決定？為什么要搬過(guò)去？真是一只關(guān)心朋友為朋友著想的鱷魚?？磥?lái)在同一高度吃飯成了它們生活中的一個(gè)困難。二、出示圖片，預(yù)測(cè)故事發(fā)展師：可怎么樣才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望呢？認(rèn)為會(huì)搬進(jìn)鱷魚家的請(qǐng)做這邊，搬進(jìn)長(zhǎng)頸鹿家的請(qǐng)做這邊。小結(jié)：鱷魚非常矮小，長(zhǎng)頸鹿她非常高大，他們的身高有著很大的差距。老師希望小朋友們都做快樂(lè)的自己，健康成長(zhǎng)！所以也請(qǐng)大家對(duì)自己說(shuō)句：做自己，最快樂(lè)！五、布置作業(yè)推薦繪本《小房子變大房子》《媽媽的紅沙發(fā)》第四篇：繪本教案大班語(yǔ)言活動(dòng)：繪本故事——《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》活動(dòng)目標(biāo)：仔細(xì)觀察畫面，了解兩個(gè)好朋友住進(jìn)不同高度的房子帶來(lái)的種種困難。2．讀結(jié)尾①師：最后，小豬找到真正的快樂(lè)了嗎？讓我們?cè)偃ツ嗵独锟纯窗桑、诔鍪荆盒∝i打滾圖③師：孩子們，這會(huì)小豬的心情如何呀？ “太棒啦！原來(lái)當(dāng)小豬是最開(kāi)心的事情呀！”小豬高興得大叫。然后，他拍著翅膀出門去了?！牡搅艘豢脴?shù)上，被倒掛起來(lái)了！小豬掛在樹(shù)上晃啊晃啊，“唉，要是我會(huì)飛該多好啊。（出示小豬遇見(jiàn)鸚鵡圖）②師：于是小豬又開(kāi)始向鸚鵡炫耀了。師：小豬正想爭(zhēng)辯，突然一聲“阿——嚏——”，（出示小豬打噴嚏圖）他打了個(gè)大大的噴嚏，把塑料管噴飛了，小豬又失敗了。①過(guò)渡：馬上就怎么樣呢？(出示大象噴水圖)“嘩啦”一聲，小豬漂亮的外套被水沖了個(gè)一干二凈，嚇得她驚慌地亂叫起來(lái)。我要去尋找更刺激的探險(xiǎn)！”②指導(dǎo)讀文字。師范讀小豬的話。原來(lái)小豬利用高蹺把自己打扮成長(zhǎng)頸鹿了。引導(dǎo)觀察畫面：想一想，小豬此時(shí)的心情又是怎樣的？引導(dǎo)讀畫面對(duì)應(yīng)的這段話，小豬找到好玩的事了嗎？往后讀故事。三、教學(xué)準(zhǔn)備《小豬變形記》課件一、談話交流1．你讀過(guò)哪些繪本故事？2．出示繪本：老師給大家?guī)?lái)了一本繪本故事《小豬變形記》（板書）。你們一定會(huì)很喜歡，老師為你們推薦幾本她的書，（ppt出示圖書）希望大家在閱讀中得到快樂(lè)!第三篇：繪本教案《小豬變形記》教學(xué)設(shè)計(jì)雙橋小學(xué)徐 念教學(xué)目標(biāo)1．了解小豬通過(guò)改變自己尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。走過(guò)院子，當(dāng)頭吃一棒； 繞過(guò)池塘，撲通跌下水； 越過(guò)干草堆，一下鉆里頭； 經(jīng)過(guò)磨坊，全身變了樣； 穿過(guò)籬笆，小車直搖晃； 鉆過(guò)蜜蜂房，蜜蜂緊追上； 哎呀呀，哎呀呀，這下遭大殃。學(xué)生上臺(tái)演示繞過(guò) 經(jīng)過(guò) 鉆過(guò) 穿過(guò) 越過(guò)走過(guò)院子池塘干草堆磨坊籬笆蜜蜂房師：同學(xué)們，看了這個(gè)有趣的故事，你想對(duì)這只狐貍說(shuō)什么呢？ 生：我想說(shuō)：狐貍你太笨了。③、穿過(guò)籬笆開(kāi)心公園組也以小組表演的形式講故事，但沒(méi)有上一組生動(dòng)，得到8分 ④、鉆過(guò)蜜蜂房一學(xué)生講得有聲有色，加上自己的動(dòng)作，獲得大家的掌聲，得到十分。學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講故事，教師巡回指導(dǎo)。師：狐貍絞盡腦汁要抓住蘿絲，可每一次都以失敗告終，下面請(qǐng)大家在自己的小組內(nèi)選一個(gè)場(chǎng)景編故事，講給組員聽(tīng)，然后各組派代表上臺(tái)來(lái)講，我們要評(píng)出故事大王，我們的評(píng)分規(guī)則是（ppt15出示）故事大王評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：聲音響亮，能把故事講完整。師:這個(gè)辦法不錯(cuò)，請(qǐng)你帶著大家讀這個(gè)詞，讀三遍。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢？接下來(lái)，就請(qǐng)你大膽猜，仔細(xì)看，說(shuō)清楚了。生高興地念道：表?yè)P(yáng)信，你表現(xiàn)得真好，希望你繼續(xù)努力。生：他還講了旁邊的小動(dòng)物，我覺(jué)得他講得很生動(dòng)。師：大家覺(jué)得她講得怎樣？生：我覺(jué)得她講得還可以，但是她沒(méi)有將周圍的小動(dòng)物講出來(lái)，不生動(dòng)。生：我覺(jué)得是因?yàn)槌靥吝叺牡靥?，所以狐貍就掉進(jìn)去了。生：我還可以用換一換的方法記池字，江字的工換成也字就是池。生：狐貍被打得鼻青臉腫。呀，狐貍撲過(guò)來(lái)啦！猜，狐貍會(huì)抓住蘿絲嗎？（學(xué)生都說(shuō)不會(huì)）仔細(xì)觀察圖畫，那是什么讓她逃離危險(xiǎn)的呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的釘耙）生：（十分興奮）狐貍肯定會(huì)踩到釘耙上。生：農(nóng)場(chǎng)里有羊、小白兔，還有小松鼠、小蜜蜂。出示Ppt1，師：瞧，這就是蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，你看到了什么？生：我看到農(nóng)場(chǎng)里有很多高大的樹(shù)，樹(shù)上有紅紅的果子。生：我們讀過(guò)《兩只羊的故事》，還讀過(guò)《森林大熊》。習(xí)得簡(jiǎn)單的閱讀繪本的方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。二、設(shè)計(jì)理念：繪本是通過(guò)圖畫與文字這兩種媒介的交織、互動(dòng)來(lái)講述故事的，符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。這些小種子，又會(huì)飛到哪里，發(fā)生怎樣的故事呢？把《小種子》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)后，再一起編一個(gè)故事，在寫繪本上完成?！靶》N子啊小種子，這個(gè)時(shí)候你會(huì)怎么想怎么做呢？”小鳥吃掉了一粒種子，老鼠吃掉了一粒種子，我們的小種子沒(méi)被吃掉，“小種子啊小種子，這個(gè)時(shí)候你會(huì)怎么想怎么做呢？”一粒又胖又大的種子，它搶走了所有的陽(yáng)光和雨露，以至于在它邊上的一株小植物死掉了。除了這些困難，種子們還可能遇到哪些危險(xiǎn)？用“可能?可能?還可能?”說(shuō)話。最后，作者以夸張的效果來(lái)傳達(dá)小種子開(kāi)花時(shí)那