【正文】 含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同是同類項(xiàng)的本質(zhì)特征，合并同類項(xiàng)的依據(jù)是數(shù)的運(yùn)算律“分配律”，“合并”是指同類項(xiàng)系數(shù)相加，把得到的結(jié)果作為新的系數(shù)，要保持字母的字母的指數(shù)不變?；谝陨戏治觯_定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是同類項(xiàng)的概念，合并及合并同類項(xiàng)的法則，感受“數(shù)式通性”和類比思想。自我感覺亮點(diǎn)通過創(chuàng)設(shè)情景，分水果，分房子引入同類項(xiàng)的概念，判別同類項(xiàng)的要點(diǎn)，符合有兩個(gè)相同，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同。符合有兩個(gè)無關(guān)，與系數(shù)大小無關(guān)，與字母排列順序無關(guān)。并及時(shí)鞏固同類項(xiàng)的概念。運(yùn)用類比思想4只公雞+2只公雞=6只公雞，導(dǎo)入合并同類項(xiàng)4a+2a=6a，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算律“分配律”，歸納合并同類項(xiàng)的法則，通過練一練，熟練掌握合并同類項(xiàng)的方法。在例題學(xué)習(xí)中，師生合作交流，找出同類項(xiàng)并用彩色線條作出標(biāo)記，讓學(xué)生正確辨別同類項(xiàng)后，運(yùn)用交換律，結(jié)全律，分配律合并同類項(xiàng)，使多項(xiàng)式得到簡(jiǎn)化。通過學(xué)生的板演展示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和更正，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和表達(dá)能力。存在問題不敢放手讓學(xué)生先做題，通過做題找出合并同類項(xiàng)的法則，導(dǎo)致部分同學(xué)對(duì)合并同類項(xiàng)的理論依據(jù)“分配律”理解不深。設(shè)計(jì)的提高練習(xí)，形式不夠豐富，應(yīng)該增加一些易混淆的式子讓學(xué)生爭(zhēng)辨，如3x2yn+1與2y4xm+2 求m與n的值等。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較好，盡量不要求學(xué)生齊讀書，這樣作用不大。學(xué)生出現(xiàn)如下的錯(cuò)誤4a23b2+2ab4a2+3b2=4a24a23b2+3b2 2ab=（4a24a2）（3b2+3b2）2ab=6b22ab應(yīng)該強(qiáng)調(diào)第二步，兩個(gè)括號(hào)之間用“+”連接，每項(xiàng)移動(dòng)后符號(hào)不變的。第三篇：整式的加減教學(xué)反思《整式加減》—合并同類項(xiàng)教學(xué)反思荔城一中，鐘玉嬋教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是合并同類項(xiàng)，合并同類項(xiàng)是把多項(xiàng)式中同類項(xiàng)合并一項(xiàng)，經(jīng)過合并同類項(xiàng)，多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)會(huì)減少，這樣多項(xiàng)式會(huì)得到簡(jiǎn)化，同類項(xiàng)的概念是判斷同類項(xiàng)的依據(jù)，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同是同類項(xiàng)的本質(zhì)特征，合并同類項(xiàng)的依據(jù)是數(shù)的運(yùn)算律“分配律”，“合并”是指同類項(xiàng)系數(shù)相加，把得到的結(jié)果作為新的系數(shù)，要保持字母的字母的指數(shù)不變?；谝陨戏治?，確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是同類項(xiàng)的概念，合并及合并同類項(xiàng)的法則，感受“數(shù)式通性”和類比思想。自我感覺亮點(diǎn)通過創(chuàng)設(shè)情景，分水果，分房子引入同類項(xiàng)的概念，判別同類項(xiàng)的要點(diǎn)，符合有兩個(gè)相同，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同。符合有兩個(gè)無關(guān)，與系數(shù)大小無關(guān)，與字母排列順序無關(guān)。并及時(shí)鞏固同類項(xiàng)的概念。運(yùn)用類比思想4只公雞+2只公雞=6只公雞，導(dǎo)入合并同類項(xiàng)4a+2a=6a，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算律“分配律”，歸納合并同類項(xiàng)的法則，通過練一練，熟練掌握合并同類項(xiàng)的方法。在例題學(xué)習(xí)中，師生合作交流，找出同類項(xiàng)并用彩色線條作出標(biāo)記，讓學(xué)生正確辨別同類項(xiàng)后，運(yùn)用交換律，結(jié)全律，分配律合并同類項(xiàng)，使多項(xiàng)式得到簡(jiǎn)化。通過學(xué)生的板演展示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問 題和更正，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和表達(dá)能力。存在問題不敢放手讓學(xué)生先做題，通過做題找出合并同類項(xiàng)的法則，導(dǎo)致部分同學(xué)對(duì)合并同類項(xiàng)的理論依據(jù)“分配律”理解不深。設(shè)計(jì)的提高練習(xí)，形式不夠豐富，應(yīng)該增加一些易混淆的式子讓學(xué)生爭(zhēng)辨，如3x2yn+1與2y4xm+2求m與n的值等。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較好，盡量不要求學(xué)生齊讀書，這樣作用不大。學(xué)生出現(xiàn)如下的錯(cuò)誤4a23b2+2ab4a2+3b2 =4a24a23b2+3b22ab =（4a24a2）（3b2+3b2）2ab =6b22ab 應(yīng)該強(qiáng)調(diào)第二步，兩個(gè)括號(hào)之間用“+”連接，每項(xiàng)移動(dòng)后符號(hào)不變的。第四篇：整式的加減教學(xué)反思《整式的加減》是七年級(jí)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，在上這一單元之前，我就心有余悸，也是同樣的教材，在去年我教這個(gè)單元時(shí)，學(xué)生對(duì)于這一單元的知識(shí)，至始至終是似懂非懂，相當(dāng)一部分學(xué)生可以說是只是表面上的懂了，可實(shí)際上他們是只會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的問題，遇到有難度的，就變成老虎吃天無法下爪！由于本單元知識(shí)是初中教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，所以在上這個(gè)單元之前我就一直在想怎樣上好這個(gè)單元的課程。一、萬事開頭難！在上第一課時(shí)時(shí)，我就注重落實(shí)，真正讓學(xué)生把知識(shí)落到是實(shí)處，第一課時(shí)的知識(shí)不是很難，我在引入新課后讓學(xué)生采取自學(xué)的方式，首先學(xué)會(huì)列出簡(jiǎn)單代數(shù)式來表示題目中的數(shù)量關(guān)系，然后通過看書理解什么是單項(xiàng)式？什么是單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)？并能舉出一些單項(xiàng)式的例子，并且說出其系數(shù)和系數(shù)。交給學(xué)生判斷的方法，在學(xué)生都掌握了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，我把一些注意事項(xiàng)交代清楚，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，從作業(yè)可以看出，學(xué)生基本上都掌握了知識(shí)，學(xué)會(huì)了判斷單項(xiàng)式的能力。二、多項(xiàng)式的教學(xué)中，我著重讓學(xué)生區(qū)分單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的次數(shù)，以及組成多項(xiàng)式的每個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)，尤其是系數(shù)是負(fù)數(shù)的時(shí)候，讓學(xué)生注意區(qū)分。三、為了讓學(xué)生建立起同類項(xiàng)的概念，我首先讓學(xué)生把很多的單項(xiàng)式進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生把這些單項(xiàng)式進(jìn)行分類，并觀察其特點(diǎn)，找出其相同點(diǎn)：含有相同字母，相同字母的指數(shù)也相同，我告訴學(xué)生這樣的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)，然后讓學(xué)生舉出一些同類項(xiàng)的例子，再讓學(xué)生對(duì)一些項(xiàng)進(jìn)行區(qū)分，明確幾個(gè)項(xiàng)要成為同類項(xiàng)必須具備兩個(gè)條件，不僅要所含字母相同，字母的指數(shù)也必須相同，所以在舉同類項(xiàng)的例子的時(shí)候，只要讓學(xué)生把系數(shù)改變，字母部分不變就可以了，這樣通過學(xué)生的體驗(yàn)，很快的明白了同類項(xiàng)的意義并且能夠準(zhǔn)確地舉出同類項(xiàng)的例子。第五篇：整式的加減教學(xué)反思《整式的加減》是人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章整式的加減中的第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。在第一節(jié)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的有關(guān)概念，這節(jié)課學(xué)習(xí)整式的加減，它是整式運(yùn)算的基礎(chǔ)。我在教學(xué)中從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在教學(xué)中嘗試了“創(chuàng)造情景，提出問題；層層推進(jìn)，提出猜測(cè)；相互交流，歸納提升”的教學(xué)策略，學(xué)生在獨(dú)立探索，合作交流中捕捉到學(xué)習(xí)的知識(shí)。一、課前—情景導(dǎo)入從生活情景入手，觀察生活，思考問題。然后利用課件把生活中最常見的現(xiàn)象來引導(dǎo)數(shù)學(xué)的分類。從而推到出同類項(xiàng)。讓學(xué)生自然而然的體會(huì)到生活中的分類思想衍射到數(shù)學(xué)上的分類。是學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)的生活中蘊(yùn)藏的大量的數(shù)學(xué)信息。而數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)世界里有著廣泛的應(yīng)用，從而引起學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)的熱情。二、課中—小組合作新課標(biāo)中要求學(xué)生“數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程?！彼栽诮虒W(xué)中力求讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論。在全班合作交流。學(xué)生在“自主探索，合作交流”中充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性。學(xué)生獲取知識(shí)的方式有“被動(dòng)的接受”變成“主動(dòng)地探索”，在教學(xué)中，讓學(xué)生尋找怎樣的項(xiàng)才可以合并，為學(xué)生探索指明了方向，讓學(xué)生思維碰撞中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中充滿了探索和創(chuàng)造的樂趣，在這個(gè)過程中逐步建立同類項(xiàng)的概念。由于學(xué)習(xí)方法的改變，學(xué)生自主探索的時(shí)間多了，機(jī)械模仿的時(shí)間久少了，因?yàn)樽灾魈剿餍枰欢ǖ幕A(chǔ)，原來差的知識(shí)基礎(chǔ)成為他們參與課堂探索的障礙，由于有了團(tuán)隊(duì)的合作，他們就有了互助的形式，可以通過學(xué)生幫助學(xué)生的方式，排除障礙。并且合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生之間關(guān)系融洽，通過這種方式更有效的提高學(xué)習(xí)的熱情。三、課后—尋找不足在教學(xué)中我采取了分組討論、小組比賽合并同類項(xiàng)的方法，使學(xué)生興趣高漲，整個(gè)課堂比較活躍。但導(dǎo)致在后面的教學(xué)中時(shí)間不是很夠用。由于時(shí)間分配不是十分合理，使后面的內(nèi)容先化簡(jiǎn)再求值部分練習(xí)不夠到位，對(duì)于合并同類項(xiàng)并求值的內(nèi)容沒有進(jìn)一步的練習(xí)。對(duì)單項(xiàng)式的系數(shù)為1或1時(shí)，1可以省略不寫，強(qiáng)調(diào)不夠。