【正文】 對單項式的系數(shù)為1或1時，1可以省略不寫，強調(diào)不夠。但導(dǎo)致在后面的教學(xué)中時間不是很夠用。并且合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生之間關(guān)系融洽，通過這種方式更有效的提高學(xué)習(xí)的熱情。體驗了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中充滿了探索和創(chuàng)造的樂趣，在這個過程中逐步建立同類項的概念。學(xué)生在“自主探索，合作交流”中充分發(fā)揮了他們的主動性?！彼栽诮虒W(xué)中力求讓學(xué)生獨立思考，小組討論。而數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實世界里有著廣泛的應(yīng)用，從而引起學(xué)生進(jìn)行探索活動的熱情。讓學(xué)生自然而然的體會到生活中的分類思想衍射到數(shù)學(xué)上的分類。然后利用課件把生活中最常見的現(xiàn)象來引導(dǎo)數(shù)學(xué)的分類。我在教學(xué)中從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識與經(jīng)驗出發(fā)，在教學(xué)中嘗試了“創(chuàng)造情景，提出問題；層層推進(jìn)，提出猜測；相互交流，歸納提升”的教學(xué)策略，學(xué)生在獨立探索，合作交流中捕捉到學(xué)習(xí)的知識。第五篇：整式的加減教學(xué)反思《整式的加減》是人教版數(shù)學(xué)七年級上冊第二章整式的加減中的第二節(jié)第一課時的內(nèi)容。二、多項式的教學(xué)中，我著重讓學(xué)生區(qū)分單項式和多項式的次數(shù)，以及組成多項式的每個單項式的系數(shù)，尤其是系數(shù)是負(fù)數(shù)的時候，讓學(xué)生注意區(qū)分。一、萬事開頭難！在上第一課時時，我就注重落實，真正讓學(xué)生把知識落到是實處，第一課時的知識不是很難，我在引入新課后讓學(xué)生采取自學(xué)的方式，首先學(xué)會列出簡單代數(shù)式來表示題目中的數(shù)量關(guān)系，然后通過看書理解什么是單項式？什么是單項式的系數(shù)和次數(shù)？并能舉出一些單項式的例子，并且說出其系數(shù)和系數(shù)。學(xué)生出現(xiàn)如下的錯誤4a23b2+2ab4a2+3b2 =4a24a23b2+3b22ab =（4a24a2）（3b2+3b2）2ab =6b22ab 應(yīng)該強調(diào)第二步，兩個括號之間用“+”連接，每項移動后符號不變的。設(shè)計的提高練習(xí)，形式不夠豐富，應(yīng)該增加一些易混淆的式子讓學(xué)生爭辨，如3x2yn+1與2y4xm+2求m與n的值等。通過學(xué)生的板演展示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問 題和更正，培養(yǎng)學(xué)生計算能力和表達(dá)能力。運用類比思想4只公雞+2只公雞=6只公雞，導(dǎo)入合并同類項4a+2a=6a，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運用數(shù)的運算律“分配律”，歸納合并同類項的法則，通過練一練，熟練掌握合并同類項的方法。符合有兩個無關(guān)，與系數(shù)大小無關(guān)，與字母排列順序無關(guān)。基于以上分析，確定本節(jié)的教學(xué)重點是同類項的概念，合并及合并同類項的法則，感受“數(shù)式通性”和類比思想。學(xué)生出現(xiàn)如下的錯誤4a23b2+2ab4a2+3b2=4a24a23b2+3b2 2ab=（4a24a2）（3b2+3b2）2ab=6b22ab應(yīng)該強調(diào)第二步，兩個括號之間用“+”連接，每項移動后符號不變的。設(shè)計的提高練習(xí)，形式不夠豐富，應(yīng)該增加一些易混淆的式子讓學(xué)生爭辨，如3x2yn+1與2y4xm+2 求m與n的值等。通過學(xué)生的板演展示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和更正，培養(yǎng)學(xué)生計算能力和表達(dá)能力。運用類比思想4只公雞+2只公雞=6只公雞，導(dǎo)入合并同類項4a+2a=6a，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運用數(shù)的運算律“分配律”，歸納合并同類項的法則，通過練一練，熟練掌握合并同類項的方法。符合有兩個無關(guān)，與系數(shù)大小無關(guān)，與字母排列順序無關(guān)?；谝陨戏治觯_定本節(jié)的教學(xué)重點是同類項的概念，合并及合并同類項的法則，感受“數(shù)式通性”和類比思想。反思三：以后各章的知識點歸納梳理還會堅持讓學(xué)生自己做，老師不要代替包辦，但學(xué)生要聽從老師的指導(dǎo)和建議，讓學(xué)習(xí)有針對性的去小結(jié)歸納。在老師對練習(xí)集體講評的環(huán)節(jié)中，有一個共同的現(xiàn)象：老師講老師的，學(xué)生做學(xué)生（有的學(xué)生只顧低頭做，不聽老師講解），一但老師講完了，這些同學(xué)中仍有些不懂的，錯過聽講的機會。課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位，通過運用各種啟發(fā)、激勵的語言，以及組織小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成積極主動的求知態(tài)度。我個人認(rèn)為，在批改過程中，發(fā)現(xiàn)有一半同學(xué)對某題不會的，老師就應(yīng)該集體講評，而出現(xiàn)的問題是個別現(xiàn)象的，就個別輔導(dǎo)，即個別問題單獨講，共性問題大家講。整個教學(xué)過程中師生是朋友，是合作者；學(xué)生以自主探究、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造一種寬松、平等、快樂的課堂教學(xué)氛圍，這節(jié)課和諧融洽。老師進(jìn)行個別輔導(dǎo)和批改，并搜集同學(xué)們的易錯點、混淆和不懂地方。加大探索空間，發(fā)展思想能力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，力求使得教學(xué)結(jié)論的獲得是通過學(xué)生思考，探究等活動而歸納得出，培養(yǎng)學(xué)生初步，辯證唯物主義觀點，充分相信學(xué)生，盡可能為學(xué)業(yè)生留出探索空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自學(xué)意識。抓住重點，加強練習(xí)，打好基礎(chǔ)。在解決實際問題時，注意加強與實際的聯(lián)系，一方面要讓學(xué)生體會整式的概念與整式的加減運算來源于實際，是實際的需要，同時也可以讓學(xué)業(yè)生看到整式及其加減運算在解決實際問題中所起的作用，感受從實際問題抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，體會整式比數(shù)學(xué)更具一般性的道理。這些知識是學(xué)習(xí)本章的直接基礎(chǔ)。《整式的加減》整式的加減是承有理數(shù)的加減、乘、除、乘方的運算，續(xù)整式方程的一系列運算，是學(xué)生從小進(jìn)入初中含有字母運算的變化，認(rèn)知上有新的突破。整式加減教學(xué)反思13本節(jié)教學(xué)過程中，教師能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能性，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。（四）整式的加減：可用兩個課時把重點知識鞏固好。然后，重點是掌握合并同類項的法則。因為在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中“同類的東西”是容易理解的，所以這節(jié)課的目標(biāo)是學(xué)會辨認(rèn)同類項就不難了。對于其它一些概念的理解具體的安排如下：（一）同類項：通過生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，讓學(xué)生模仿例子做練習(xí)，然后推出同類項的定義。學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的困難，如在講用字母表示數(shù)的時候，學(xué)生的抽象理解能力還不是很強，突破這一認(rèn)識，需要一定時間，我在講這節(jié)課的時候利用對于《整式的加減》教材中首先是在學(xué)習(xí)有理了“物以類聚”這一生活常識。整式加減教學(xué)反思12在數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引入用字母表示數(shù)。針對學(xué)生對知識的掌握浮于表面的現(xiàn)象，首先是在學(xué)生總結(jié)完后，讓他們自己認(rèn)真體會。雖然課堂上同學(xué)們總結(jié)錯誤點總結(jié)的不錯，但學(xué)生對去括號法則的掌握仍浮于表面，練習(xí)少了，課后作業(yè)中的問題也就出來了；所以總的說來，這課堂效率不高，沒有完成基本的課堂任務(wù)；學(xué)生一節(jié)課下來還是少了練習(xí)的機會，看來對求解的題目，課堂上需要更多的練習(xí)，從題目中去反饋會顯得更加適合。二、存在的問題。在教學(xué)引入中，我設(shè)置了一個學(xué)生身邊的事例。以下是對整式加減——去括號法則這節(jié)課的教學(xué)反思：一、本節(jié)課亮點。去括號法則的探索是從學(xué)生過去熟悉的運算律入手歸納出來的。整式加減教學(xué)反思11去括號法則是第二章整式的重點和難點，同時它又是解方程的必要步驟，可見這節(jié)課的重要性。因此，今后應(yīng)注意：，更新教學(xué)觀念，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足之處，比如對活動時間的掌控上，活動的時間過長，以致后面的教學(xué)實踐不足，進(jìn)行得有些倉卒。如果他們的學(xué)習(xí)每天都能得到及時的輔導(dǎo)，將減少學(xué)生的兩極分化。有意地讓他們與其他同學(xué)組對，先讓他們提問，然后傾聽他人的回答，從中讓他們能逐步學(xué)會識別同類項，然后再把回答的次序倒過來。因為自主探究需要一定的基礎(chǔ)，由于學(xué)生的知識層次不同，探索實際上給知識基礎(chǔ)好的學(xué)生創(chuàng)造了思維空間，但對于學(xué)困生原本就差的知識基礎(chǔ)卻成為他們參與課堂探索的障礙，探索只是一種形式上的參與，實際收效并不大。讓學(xué)生在思維的碰撞中積極主動地學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識，并從中體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)