【正文】 三、為了讓學生建立起同類項的概念，我首先讓學生把很多的單項式進行區(qū)分，讓學生把這些單項式進行分類，并觀察其特點，找出其相同點：含有相同字母，相同字母的指數(shù)也相同，我告訴學生這樣的項叫做同類項，然后讓學生舉出一些同類項的例子，再讓學生對一些項進行區(qū)分，明確幾個項要成為同類項必須具備兩個條件，不僅要所含字母相同，字母的指數(shù)也必須相同，所以在舉同類項的例子的時候，只要讓學生把系數(shù)改變，字母部分不變就可以了，這樣通過學生的體驗，很快的明白了同類項的意義并且能夠準確地舉出同類項的例子。交給學生判斷的方法，我把一些注意事項交代清楚，通過這節(jié)課的學習，從作業(yè)可以看出，學生基本上都掌握了知識，學會了判斷單項式的能力。篇26：整式的加減教學反思整式的加減教學反思《整式的加減》是七年級教學的一個難點，在上這一單元之前，我就心有余悸，也是同樣的教材，在去年我教這個單元時，學生對于這一單元的知識，至始至終是似懂非懂，相當一部分學生可以說是只是表面上的懂了，可實際上他們是只會解決一些簡單的問題，遇到有難度的，就變成老虎吃天無法下爪！由于本單元知識是初中教學的一個難點，所以在上這個單元之前我就一直在想怎樣上好這個單元的課程。不足之處是：教師的表達嚴密性要強調。同時針對學生的層次差異和添括號去括號問題的教學難點，設計了師生互動的環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣。要有效突出重點，突破難點，就必須在教學環(huán)節(jié)設計上作精心準備。鋪墊和學生的討論，成功突破了難點。學生在學習過程中增長了學習經(jīng)歷，獲得了成功的體驗，知識、能力和情感態(tài)度得到了和諧發(fā)展。通過實踐，我對教材的整合中，使學生輕松的認識、理解、掌握知識，突出了重點，加強了練習，讓學生構建自己的知識體系、完善知識結構，形成能力。（三）去括號：運用乘法分配律引入及進行去括號的運算。（二）合并同類項：先講系數(shù)這個概念，既避免了與單項式的次數(shù)一起講所帶來的易混淆性，又是合并同類項所必須掌握的基石。課前練習要有模仿性及代表性，能讓學生易于觀察推出結論。例如：a＞0，它的數(shù)學含義就是用字母a，0這三個數(shù)學符號的組合表示大于0的數(shù)，也就是正數(shù)。了解代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項式與多項式及其相關概念，并在這些概念的基礎上逐步展開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則，——整式的加減，全章知識體系井然有序，層層深入。讓學生體會到符號語言的優(yōu)點才能使他們產生自覺地、規(guī)范地、簡練地應用數(shù)學符號語言解決問題的意識，提高能力。在教學過程中一是要加強用代數(shù)式表示所考察對象的學習和對數(shù)、式進行變形的訓練，提高學生表達能力和運算能力。篇23：整式的加減教學反思本節(jié)是全章的復習課，首先是復習本章的主要概念和法則，通過舉例說明問題，可充分地調動學生積極性，使學生主動參與到課堂中來，并且通過學生的回答，既可檢查學生對知識的了解和掌握情況，從而可使教師在教學的過程中，及時調整教學的思路；而且這樣的問題具有一定的開發(fā)性，可使學生的思維發(fā)散，把他們所知道的有關內容都說出來，通過對一個問題的多個側面的回答，可進一步加深學生對基礎知識的理解與重視，又可以培養(yǎng)他們主動分析問題的習慣。掌握情況較好，都能積極主動地參與到教學活動中去。這個方面以后要注意，設計一些有梯度的問題，兼顧尖子生。道理，可能是一個符號的錯誤，都會導致全盤皆輸?shù)慕Y果，從而重視過程中的仔細、謹慎的態(tài)度。學生掌握的情況比較理想。學生出現(xiàn)如下的錯誤4a23b2+2ab4a2+3b2=4a24a23b2+3b2 2ab=（4a24a2）（3b2+3b2）2ab=6b22ab應該強調第二步，兩個括號之間用“+”連接，每項移動后符號不變的。設計的提高練習，形式不夠豐富，應該增加一些易混淆的式子讓學生爭辨，如3x2yn+1與2y4xm+2 求m與n的值等。通過學生的板演展示，讓學生發(fā)現(xiàn)問題和更正，培養(yǎng)學生計算能力和表達能力。運用類比思想4只公雞+2只公雞=6只公雞，導入合并同類項4a+2a=6a，結合教學內容，運用數(shù)的運算律“分配律”，歸納合并同類項的法則，通過練一練，熟練掌握合并同類項的方法。符合有兩個無關，與系數(shù)大小無關，與字母排列順序無關。基于以上分析，確定本節(jié)的教學重點是同類項的概念，合并及合并同類項的法則，感受“數(shù)式通性”和類比思想。通過解決幾組練習，通過解決具體的應用類題目，強調有關整式加減的問題，給學生留下更深的印象，學習效果會比較好。設計問題具有一定的開放性，可使學生的思維發(fā)散，把他們所知道的有關內容都說出來。讓大部分學生會列代數(shù)式及代數(shù)式的值，明確代數(shù)式的書寫要求；通過訓練讓學生掌握整式、單項式、多項式的相關知識；能熟練地進行合并同類項；掌握去括號、添括號法則，熟練進行整式的加減運算；重點放在：整式的加減運算。因此，在復習了本章的主要知識后，出了一組練習，通過具體的題目，強調有關的問題，將給學生留下更深的印象，學習效果會更好。通過對一個問題的多個側面地回答，可進一步加深學生對基礎知識的理解與重視，又可培養(yǎng)他們主動分析問題的習慣。通過學生的回答，既可檢查學生作業(yè)完成的情況，又充分地調動學生積極性，使學生主動參與到課堂中來。首先是復習本章的主要概念和法則。復習課教學反思：①本節(jié)是全章的39。引導學生去尋找規(guī)律，最終使問題得到解決。開放，從教學角度講，意味著鼓勵學生對數(shù)學的自我理解，自我解讀，尊重學生的個人感受和獨特理解，使學生的數(shù)學學習活動成為一個生動、活潑、主動、富有個性的過程合作交流，使得學生的學習熱情被極大地激發(fā)了起來。在經(jīng)過一段時間的動手實踐交流后，全班開始交流研究成果。篇18：《整式的加減》教學反思《整式的加減》教學反思（一）“轉化”的數(shù)學思想在合作交流中建立在本課教學中，筆者努力創(chuàng)設和諧共處、主動參與、團結合作、共同發(fā)展的學習氛圍，并根據(jù)教學內容和階段學習的需要，按照學生的學習水平、智能情況、性格特點、操作能力混合編組，每組選一個組長。最后得出了單項式乘以多項式的運算法則：用單項式乘以多項式的每一項，再把所得的積相加?！澳敲碼（b+c）表示……”“表示單項式乘以多項式?！薄跋旅嫖覀冊賮砜词阶觓（b+c），回憶前面學習的整式、單項式、多項式的概念，式子a（b+c）中的式子a、（b+c）分別是……”“a是單項式、（b+c） 是多項式?！庇谑牵瑢W們都很開心地笑了起來，此時課堂也因此而變得活躍起來了，有同學開始說道：“太簡單了，這不就是乘法分配律嘛。同學們馬上異口同聲地答道：“a（b+c）=ac+bc ”。”我等大家都集中精神后，才接著說：“你們看，我寫一個式子出來，你們都會做。為了讓學生有信心，有興趣，更投入地學習和掌握本節(jié)知識，我決定嘗試改變一下以往上課的方法，怎樣在一開始就抓住學生的注意呢？一上課，我就說：“今天的新課很簡單，我不講大家都會做。，全面了解學生的數(shù)學學習經(jīng)歷，對數(shù)學學習的評價不僅要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程，幫助學生認識自我，建立信心。當然，本節(jié)課也有一些不足之處，比如對活動時間的把控上，活動的時間過長，以致后面的教學實踐不足，進行的有些倉卒；評價的方式有些單一，不能全面的了解學生的學習歷程。如果他們的學習每天都能得到及時的輔導，將減少學生的兩極分化。有意的讓他們與其他同學組對，先讓他們提問，然后傾聽他人的回答，從中讓他們能逐步學會識別同類項，然后再把回答的次序倒過來。因為自主探究需要一定的基礎，由于學生的知識層次不同，探索實際上給知識基礎好的學生創(chuàng)造了思維空間，但對于學困生原本就差的知識基礎卻成為他們參與課堂探索的障礙，探索只是一種形式上的參與，實際收效并不大。讓學生在思維的碰撞中積極主動地學習，增強了學生參與數(shù)學活動的意識，并從中體驗到了數(shù)學學習的過程充滿了探索和創(chuàng)造的樂趣，在這個過程中逐步建立同類項的概念，提高數(shù)學課堂教學的實效性，同時也有意識地讓學生在抽象思維、情感態(tài)度等方面得到進步與發(fā)展。①這個多項式中有那些項？②各項的系數(shù)又是多少？③哪些項可以合并在一起？為什么？”然后安排了小組活動。、主動的和富有個性的過程”。同時使學生現(xiàn)實生活中蘊藏著大量的數(shù)學信息，而數(shù)學知識在現(xiàn)實世界里有著廣泛的應用，從而引起學生進行探索活動的熱情。在教學中力求讓學生獨立思考，小組討論，再讓全班合作交流在導入新課時，我首先要求學生課前去觀察家里的衣櫥和碗柜，去看看餐具的擺放、衣服的擺放，課上引導學生想一想東西這樣擺放得好處。整式的加減是第一節(jié)第二課時，在第一課時中，學生學習了單項式、多項式的有關概念，這節(jié)課學習整式的加減，它是整式運算的基礎。教學方法中采用學生板演，學生糾錯的形式進行，學生反應熱烈，效果良好。而在第二個問題中，少數(shù)學生能夠知道用料實際上是求長方體的表面積，帶動學生回憶長方體的表面積是如何求。學生對第一個問題比較熟悉，從而解決起來速度很快。而本課時主要是再次檢驗學生依據(jù)題意列式的能力，并在此基礎上提高學生分析問題的能力，從而提高學生的綜合水平。堅定學好數(shù)學的愿望與信心。我應該更好的引導學生經(jīng)歷知識的形成與應用的過程。在教學中,有時盡管我一直在努力根據(jù)學生提出的“問題”和學生的“插嘴”調整上課前設計好的“教案”,但仍然留下一些遺憾,要是再有機會教同樣的內容,我想我的“教案”,“教案”可能不完全是在上課之前設計好的,真正的教案,是在教學之后。在教學中我采取了分組討論、小組比賽合并同類項的方法，使學生興趣高漲，整個課堂比較活躍。篇16：整式的加減教學反思整式的加減，其本質是合并同類項，而合并同類項是以有理數(shù)的加減為基礎，在本節(jié)課教學過程中，感覺最深的就是老師要用心的去設計教學，讓學生多一些參與的機會，學生的興趣高了，學習有了動力，學習的效果會好很多。在上完本節(jié)課后，本人深以為，若是把這一課時折成兩節(jié)課來完成，效果會更好一點，對學生的動手能力會有更強的鍛煉。[活動3]難點在第3個小問題，如何適時地引入字母，而且如何去表示相關式子，都有一定的難度，本