整式的加減教案五篇范文(參考版)
2024-10-27 12:56本頁面
【正文】 ，體驗(yàn)在解決問題的過程中與他人合作的重要性。作業(yè)觀察生活，編一道探索數(shù)學(xué)規(guī)律的題六、預(yù)期的教學(xué)效果。小結(jié)其實(shí)在我們周圍的生活中存在著許多很多的數(shù)學(xué)信息，今天我們就利用數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)了很多身邊事物所存在的數(shù)學(xué)規(guī)律。規(guī)律二，豎列三個相鄰數(shù)，下一個比上一個多7 讓學(xué)生想一想，并引導(dǎo)學(xué)生用代數(shù)式填寫，如下： a8 a7 a6 a1 a a+1 a+6 a+7 a+8 用式子表示九個數(shù)的關(guān)系：(a8)+(a7)+(a6)+(a1)+a+(a+1)+(a+6)+(a+7)+(a+8)=9a(使學(xué)生體會符號運(yùn)算可以用來驗(yàn)證所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。(引導(dǎo)學(xué)生觀察橫，豎列三個相鄰數(shù)之間的關(guān)系。這個關(guān)系在其他方框中也成立嗎?(學(xué)生觀察日歷方框中九個數(shù)，四人小組討論并計(jì)算驗(yàn)證自己的結(jié)論，四人小組再任選一方框計(jì)算驗(yàn)證結(jié)論是否成立。⑶在⑵中，改成每8張桌子拼成1張大桌子，則共可坐 人?！锞毩?xí)：四棱柱有幾個頂點(diǎn)、幾條棱、幾個面?五棱柱呢?十棱柱呢?n棱柱呢? 活動二：探索具體情景下事物的規(guī)律，把它們拼成一張大的長方形桌子，有幾種拼法? ⑴一張桌子可坐6人，2張桌子可坐 人。合作交流，探索規(guī)律：活動一：探索常見圖形的規(guī)律，用火柴棒按下圖的方式搭三角形⑴填寫下表：⑵照這樣的規(guī)律搭建下去，搭n個這樣的三角形需要多少根火柴棒? ★注意引導(dǎo)學(xué)生概括“探索規(guī)律”的一般步驟：尋找數(shù)量關(guān)系。四、教學(xué)用具： 日歷、粉筆、黑板、多媒體等。難點(diǎn)：學(xué)會從不同角度探索數(shù)量關(guān)系表示規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過學(xué)生動手操作、觀察、思考、猜想等過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動是充滿著探索性和創(chuàng)造性的過程，通過合作交流，體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性。7．3ab4ab4+5ab+2ab+7．2222．9．a(chǎn)2b6ab3a2b+5ab+2a2b，其中a=，．第四篇：整式的加減的教案教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能：掌握去括號法則，運(yùn)用法則，能按要求正確去括號．2．過程與方法：通過去括號法則的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和歸納能力；通過去括號法則的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生全方位考慮問題的能力．3．情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中充滿了探索與創(chuàng)造，在探索中學(xué)會與人合作、交流，在探索中體驗(yàn)成功的快樂．教學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)是括號前面是“—”號，去括號時括號內(nèi)各項(xiàng)要變號的理解及應(yīng)用．教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一．創(chuàng)設(shè)情景，激活思維1．根據(jù)題意，列代數(shù)式① 周三下午，校閱覽室內(nèi)起初有a 名同學(xué)．后來某班級組織同學(xué)閱讀，第一批來了b 位同學(xué)，第二批來了c 位同學(xué)．則閱覽室內(nèi)共有多少同學(xué)？你能用兩個代數(shù)式表示嗎？② 若閱覽室內(nèi)原有 a名同學(xué)，后來有些同學(xué)因上課要離開，第一批走了b 位同學(xué)，第二批走了c 位同學(xué)．試用兩種方式寫出閱覽室內(nèi)還剩下的同學(xué)數(shù)．（點(diǎn)評：選取了學(xué)生熟悉的教學(xué)資源為背景，提出問題，引入新課，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．）二．積極探索，活躍思維1．觀察上面①中的兩個代數(shù)式，它們的運(yùn)算順序一樣嗎？結(jié)果一樣嗎？②中的兩個代數(shù)式呢？試用數(shù)學(xué)語言表示你的發(fā)現(xiàn)．2．請同學(xué)們思考一下，你周圍還有沒有與問題①和②相仿的問題，把它提出來．（點(diǎn)評：在得出a+(b+c)=a+b+c和 a(b+c)=abc后，并不是按慣例馬上就引導(dǎo)推出去括號的法則，而是繼續(xù)讓學(xué)生提出類似的問題，讓學(xué)生參與進(jìn)來，感受并理解去括號法則．）例如本章引言中的問題：（1）＋120（t－）＝＋120t－60（2）－120（t－）＝－120t＋603．再請大家觀察 a+(b+c)=a+b+c和a(b+c)=abc 這兩個式子，它們有什么特點(diǎn)？4．由上面的分析探索，體會應(yīng)該如何去括號？試用文字語言表達(dá)你的結(jié)論．（點(diǎn)評：通過讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)新知的產(chǎn)生過程，由感性認(rèn)識上升到理
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