【正文】 構，重新構建完善的“知識鏈”； 本章主要內(nèi)容：代數(shù)式及代數(shù)式的值，單項式與多項式的相關概念，多項式的升降冪排列，同類項、合并同類項、整式加減；，加深學生對知識的理解，彌補知識和技能上的缺陷，提高掌握知識的水平和運用知識的能力。讓大部分學生會列代數(shù)式及代數(shù)式的值，明確代數(shù)式的書寫要求；通過訓練讓學生掌握整式、單項式、多項式的相關知識；能熟練地進行合并同類項；掌握去括號、添括號法則，熟練進行整式的加減運算；重點放在：整式的加減運算。在整式加減的復習課教學中本人通過練習復習知識點，把本章書分成兩大部分，一部分是基本概念，一部分是基本運算，再通過各層次練習檢查學生掌握知識的情況，加深學生對知識的理解，提高學生靈活運用知識的能力。設計問題具有一定的開放性，可使學生的思維發(fā)散，把他們所知道的有關內(nèi)容都說出來。通過對一個問題的多個側面地回答，可進一步加深學生對基礎知識的理解與重視，又可培養(yǎng)他們主動分析問題的習慣。通過解決幾組練習，通過解決具體的應用類題目，強調(diào)有關整式加減的問題，給學生留下更深的印象，學習效果會比較好。篇20：整式的加減教學反思《整式加減》—合并同類項教學反思荔城一中，鐘玉嬋教學內(nèi)容分析本節(jié)教學內(nèi)容是合并同類項，合并同類項是把多項式中同類項合并一項，經(jīng)過合并同類項，多項式的項數(shù)會減少，這樣多項式會得到簡化，同類項的概念是判斷同類項的依據(jù)，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同是同類項的本質(zhì)特征，合并同類項的依據(jù)是數(shù)的運算律“分配律”，“合并”是指同類項系數(shù)相加，把得到的結果作為新的系數(shù)，要保持字母的字母的指數(shù)不變?；谝陨戏治觯_定本節(jié)的教學重點是同類項的概念，合并及合并同類項的法則，感受“數(shù)式通性”和類比思想。自我感覺亮點通過創(chuàng)設情景，分水果，分房子引入同類項的概念，判別同類項的要點，符合有兩個相同，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同。符合有兩個無關，與系數(shù)大小無關，與字母排列順序無關。并及時鞏固同類項的概念。運用類比思想4只公雞+2只公雞=6只公雞，導入合并同類項4a+2a=6a，結合教學內(nèi)容，運用數(shù)的運算律“分配律”，歸納合并同類項的法則，通過練一練，熟練掌握合并同類項的方法。在例題學習中，師生合作交流，找出同類項并用彩色線條作出標記，讓學生正確辨別同類項后，運用交換律，結全律，分配律合并同類項，使多項式得到簡化。通過學生的板演展示，讓學生發(fā)現(xiàn)問題和更正，培養(yǎng)學生計算能力和表達能力。存在問題不敢放手讓學生先做題，通過做題找出合并同類項的法則，導致部分同學對合并同類項的理論依據(jù)“分配律”理解不深。設計的提高練習，形式不夠豐富，應該增加一些易混淆的式子讓學生爭辨，如3x2yn+1與2y4xm+2 求m與n的值等。當學生學習的熱情較好，盡量不要求學生齊讀書，這樣作用不大。學生出現(xiàn)如下的錯誤4a23b2+2ab4a2+3b2=4a24a23b2+3b2 2ab=（4a24a2）（3b2+3b2）2ab=6b22ab應該強調(diào)第二步，兩個括號之間用“+”連接，每項移動后符號不變的。篇21：《整式的加減》的教學反思本節(jié)課的內(nèi)容主要是學習掌握整式加減法則，并結合已掌握的去括號、合并同類項的知識點解決整式加減的相關問題。學生掌握的情況比較理想。通過同學的錯解的原因分析和更正，讓學生感受到“失之毫厘，繆之千里”的39。道理，可能是一個符號的錯誤，都會導致全盤皆輸?shù)慕Y果，從而重視過程中的仔細、謹慎的態(tài)度。本節(jié)課內(nèi)容是重視基礎，都是基礎的操練，著重點在大多數(shù)同學，因此尖子生有些顧及不到，個別基礎好、運算能力強的尖子生有些時間沒有充分利用、沒能充分調(diào)動其學習主動性。這個方面以后要注意，設計一些有梯度的問題，兼顧尖子生。篇22：《整式的加減》的教學反思本節(jié)課的內(nèi)容是深層理解并熟練掌握整式加減的法則，通過在不同問題情境中解決問題，體會“舉一反三”的數(shù)學思想。掌握情況較好，都能積極主動地參與到教學活動中去。然而因為題目的計算量較大，時間主要都用來演算，提升方法思想的思考時間、空間較少，這是以后要注意的問題，因為數(shù)學的方法思想的提升是很重要的。篇23：整式的加減教學反思本節(jié)是全章的復習課，首先是復習本章的主要概念和法則，通過舉例說明問題，可充分地調(diào)動學生積極性，使學生主動參與到課堂中來，并且通過學生的回答，既可檢查學生對知識的了解和掌握情況，從而可使教師在教學的過程中，及時調(diào)整教學的思路；而且這樣的問題具有一定的開發(fā)性，可使學生的思維發(fā)散，把他們所知道的有關內(nèi)容都說出來，通過對一個問題的多個側面的回答，可進一步加深學生對基礎知識的理解與重視，又可以培養(yǎng)他們主動分析問題的習慣。對學生易出錯、應該強調(diào)的問題，如果只是泛泛而談，效果不大，因此，在復習了本章主要知識后，出了一組練習，通過具體的題目，強調(diào)有關的問題，將給學生留下更深的影象，學習效果更好。在教學過程中一是要加強用代數(shù)式表示所考察對象的學習和對數(shù)、式進行變形的訓練，提高學生表達能力和運算能力。二是要重視有針對性的講評，逐漸糾正學生運用數(shù)學符號語言不自覺、不規(guī)范的表現(xiàn)或運用中的錯誤，盡量避免讓學生機械地練習和記憶，問題的解答可通過評價、比較、修改完成，這個過程既使學生逐步學會了規(guī)范表達，又使學生產(chǎn)生了對更簡練表達的追求。讓學生體會到符號語言的優(yōu)點才能使他們產(chǎn)生自覺地、規(guī)范地、簡練地應用數(shù)學符號語言解決問題的意識，提高能力。篇24：《整式的加減》的教學反思《整式的加減》的教學反思對于《整式的加減》教材中首先是在學習有理數(shù)的基礎上，結合學生已有的生活經(jīng)驗，引入用字母表示數(shù)。了解代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項式與多項式及其相關概念，并在這些概念的基礎上逐步展開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則，——整式的加減，全章知識體系井然有序，層層深入。學生在學習上有一定的困難，如在講用字母表示數(shù)的時候，學生的抽象理解能力還不是很強，突破這一認識，需要一定時間，我在講這節(jié)課的時候利用了“物以類聚”這一生活常識。例如：a＞0，它的數(shù)學含義就是用字母a，0這三個數(shù)學符號的組合表示大于0的數(shù)，也就是正數(shù)。對于其它一些概念的理解具體的安排如下：（一）同類項：通過生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，讓學生模仿例子做練習，然后推出同類項的定義。課前練習要有模仿性及代表性，能讓學生易于觀察推出結論。因為在學生的認知結構中“同類的東西”是容易理解的，所以這節(jié)課的目標是學會辨認同類項就不難了。（二）合并同類項：先講系數(shù)這個概念，既避免了與單項式的次數(shù)一起講所帶來的易混淆性，又是合并同類項所必須掌握的基石。然后，重點是掌握合并同類項的法則。（三）去括號：運用乘法分配律引入及進行去括號的運算。（四）整式的加減：可用兩個課時把重點知識鞏固好。通過實踐，我對教材的整合中，使學生輕松的認識、理解、掌握知識，突出了重點，加強了練習，讓學生構建自己的知識體系、完善知識結構，形成能力。篇25：整式的加減的教學反思整式的加減的教學反思抓住學生身邊所發(fā)生的事與物，有意識、有目的地給學生創(chuàng)設了真實數(shù)學的情境，激發(fā)了學生對問題的思考，在教學過程中，學生積極參與教學活動，通過學生動手、動口、動腦促進學生的思維，同時又給學生探索知識的時間與空間，學生的個性得到了發(fā)展。學生在學習過程中增長了學習經(jīng)歷，獲得了成功的體驗，知識、能力和情感態(tài)度得到了和諧發(fā)展。添括號和去括號問題是個難點，通過設句的39。鋪墊和學生的討論，成功突破了難點。組織學生板演，并由學生批改糾錯，既起到了一題多解的作用，又讓學生體驗了合作和成功的快樂。要有效突出重點，突破難點，就必須在教學環(huán)節(jié)設計上作精心準備。為了提高學生的學習興趣，我針對學生的實際情況，結合他們身邊熟知的事情，在保證知識點不變的前提下，拓展了應用題。同時針對學生的層次差異和添括號去括號問題的教學難點，設計了師生互動的環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣。在對教材的整合中，使學生輕松的認識、理解、掌握知識，突出了重點，加強了練習，讓學生構建自己的知識體系、完善知識結構，形成能力。不足之處是：教師的表達嚴密性要強調(diào)。還應有更多的讓學生質(zhì)疑的地方，學生有思則有智。篇26：整式的加減教學反思整式的加減教學反思《整式的加減》是七年級教學的一個難點，在上這一單元之前，我就心有余悸，也是同樣的教材，在去年我教這個單元時，學生對于這一單元的知識，至始至終是似懂非懂，相當一部分學生可以說是只是表面上的懂了，可實際上他們是只會解決一些簡單的問題，遇到有難度的，就變成老虎吃天無法下爪！由于本單元知識是初中教學的一個難點，所以在上這個單元之前我就一直在想怎樣上好這個單元的課程。一、萬事開頭難！在上第一課時時，我就注重落實，真正讓學生把知識落到是實處，第一課時的知識不是很難，我在引入新課后讓學生采取自學的方式，首先學會列出簡單代數(shù)式來表示題目中的數(shù)量關系，然后通過看書理解什么是單項式？什么是單項式的系數(shù)和次數(shù)？并能舉出一些單項式的例子，并且說出其系數(shù)和系數(shù)。交給學生判斷的方法，我把一些注意事項交代清楚，通過這節(jié)課的學習，從作業(yè)可以看出，學生基本上都掌握了知識，學會了判斷單項式的能力。二、多項式的教學中，我著重讓學生區(qū)分單項式和多項式的次數(shù)，以及組成多項式的每個單項式的系數(shù)，尤其是系數(shù)是負數(shù)的時候，讓學生注意區(qū)分。三、為了讓學生建立起同類項的概念，我首先讓學生把很多的單項式進行區(qū)分，讓學生把這些單項式進行分類，并觀察其特點，找出其相同點：含有相同字母，相同字母的指數(shù)也相同，我告訴學生這樣的項叫做同類項，然后讓學生舉出一些同類項的例子，再讓學生對一些項進行區(qū)分，明確幾個項要成為同類項必須具備兩個條件，不僅要所含字母相同，字母的指數(shù)也必須相同，所以在舉同類項的例子的時候，只要讓學生把系數(shù)改變，字母部分不變就可以了，這樣通過學生的體驗，很快的明白了同類項的意義并且能夠準確地舉出同類項的例子。