【正文】 的心情？讓我們通過(guò)朗讀，來(lái)表達(dá)這種感情。齊讀。只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，再也沒有團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，這是多么令人感傷的一件事！嫦娥奔月，意味著嫦娥與她深愛的后羿，永遠(yuǎn)——分離；意味著她那美好幸福的生活，成為——過(guò)去；意味著她再也不能分享人世間的——?dú)g樂(lè)！此時(shí)我們?cè)僮x這段話，還僅僅是美嗎？學(xué)生自由朗讀，體會(huì)。你從中體會(huì)到了什么? 板書：凄美麗中有著難以抑制的凄涼。誰(shuí)來(lái)讀這段話？齊讀。小結(jié)：因?yàn)殒隙鸬拿利惿屏肌C(jī)智勇敢，更因?yàn)樗秊榱巳祟愋腋６龀龅臓奚?，所以鄉(xiāng)親們都很懷念她，祝福她在月亮上仍然能夠幸福。所以，人世間便有了企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。三、拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)我們學(xué)完了這個(gè)凄美的神話。關(guān)于嫦娥奔月，其實(shí)有很多種說(shuō)法，我們課文中的只是一種。在《淮南子》這本書中，還記載了這樣的一種說(shuō)法：因?yàn)殒隙鹣尤碎g的生活太清苦了，當(dāng)西王母送給后羿一枚仙藥后，嫦娥便獨(dú)自一人偷吃了這枚仙藥。結(jié)果到了月亮上，她才發(fā)現(xiàn)，月亮上更加孤獨(dú)寂寞，她后悔萬(wàn)分。唐代詩(shī)人李商隱還根據(jù)這個(gè)傳說(shuō)，寫了一首詩(shī)。自己讀一讀。范讀，齊讀。還有一種說(shuō)法，在《靈憲》這本書里記載，嫦娥偷吃了仙藥后，結(jié)果被罰，變成了一只癩蛤蟆，每天在月亮上搗藥來(lái)彌補(bǔ)她的罪過(guò)。所以，月亮還有個(gè)別稱，叫玉蟾。在這些傳說(shuō)里，你喜歡哪個(gè)？看來(lái)大家都有顆向善之心，都喜歡把事物想得美好一些。那大家想知道書中那位奸詐貪婪的逄蒙的下場(chǎng)嗎? 那就去借《中國(guó)神話故事》過(guò)來(lái)看看。下課。第五篇：《嫦娥奔月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《嫦娥奔月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【關(guān)鍵詞】多媒體 情感 共鳴【摘要】在教學(xué)實(shí)踐中，我們作為一名教師要提高課堂教學(xué)效果，打造高效課堂，就要在課堂四十分鐘下功夫。多媒體輔助教學(xué)有很大的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)中讓抽象的知識(shí)變得直觀，迅速突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?！菊摹拷滩囊罁?jù)：《嫦娥奔月》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元中的一篇課文。課文講述的是中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，意在贊頌嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)。本文一共八個(gè)自然段，處處充滿神話的想象，語(yǔ)言優(yōu)美，且嫦娥奔月的全過(guò)程脈絡(luò)清晰，尤其是第五、六自然段，描寫嫦娥為了老百姓免受禍害，吃下仙藥飛天成仙，離開親愛的丈夫的情節(jié)，使得故事顯得十分精彩動(dòng)人。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受嫦娥偉大的獻(xiàn)身精神。設(shè)計(jì)思想：《嫦娥奔月》擬用三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),下面是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課的教學(xué),結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際，以探究式教學(xué)為主導(dǎo)，以小組討論交流為載體，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讀中理解，讀中想象。通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受人物形象的特點(diǎn)。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上也盡量注重有效性,努力使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在課堂上能夠得到扎實(shí)的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)： 1）、知識(shí)與技能①、正確、流利有感情地朗讀課文。②理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文。2）、過(guò)程與方法運(yùn)用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法相結(jié)合。3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，感受嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：充分朗讀，剖析故事中三個(gè)的人物的形象。教學(xué)難點(diǎn)：感受后羿和嫦娥為民造福、舍生忘死的偉大精神。教學(xué)方法：朗讀法、討論法學(xué)法指導(dǎo)：“讀—思—?jiǎng)潯h”的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、賞月入題播放《明月幾時(shí)有》樂(lè)曲。師：知道剛才老師播放的是什么歌嗎？王菲的《明月幾時(shí)有》。它的歌詞其實(shí)就是我們四年級(jí)學(xué)過(guò)的“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天?！边@是北宋著名詩(shī)人蘇軾的一首詞《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》。八月十五中秋之夜，是人們團(tuán)聚賞月，傾吐情懷的佳節(jié)。月色是多么迷人呀！它給人們留下了許許多多的傳說(shuō)，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》。（學(xué)生齊讀課題）師：上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》，了解了課文主要內(nèi)容。課文主要寫了哪三個(gè)人物？（板書:嫦娥、后羿、逢蒙）二、解讀人物（一）首先讓我們一起來(lái)走進(jìn)后羿這位英雄吧?。ò鍟汉篝啵┲该x2小節(jié)。讀了這兩段，后羿給你留下怎樣的印象？ 板書：（神勇 力大無(wú)比）從哪里看出來(lái)？（用自己的話說(shuō)說(shuō)后羿射日的經(jīng)過(guò)。）抓住作者運(yùn)用表示動(dòng)作的詞句(登 運(yùn) 拉 射 說(shuō)一口氣射下九個(gè)太陽(yáng)。)感受后羿是個(gè)力大無(wú)比，為民造福的大英雄。板書：為民造福（二）解讀逢蒙師：后羿是位力大無(wú)比的英雄，那么，逢蒙呢？他又是什么樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們讀、找有關(guān)詞句進(jìn)行交流。交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。板書：蓬蒙：奸詐 貪婪 師：“奸詐貪婪”什么意思？ 生：聯(lián)系上下文理解。師：原來(lái)蓬蒙是這樣一個(gè)人，那么他的奸詐貪婪表現(xiàn)在什么地方呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。生：有個(gè)叫逢蒙的人，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下?！鞍嗽率暹@天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來(lái)。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。蓬蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋?！?“迫不及待”、“威逼”、“闖進(jìn)”、“翻箱倒柜、四處搜尋”這些詞句說(shuō)明了什么？師生討論后小結(jié)：說(shuō)明了逢蒙虛偽狡詐，為了達(dá)成自己的目標(biāo)，可以不擇手段。（三）感受嫦娥指名朗讀“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥。不是要害更多的人嗎？于是她便機(jī)智的與蓬蒙周旋?！币罁?jù)自己的理解我們來(lái)演一演嫦娥與蓬蒙周旋的經(jīng)過(guò)。逢蒙：快把仙藥交出來(lái)？ 嫦娥：仙藥？什么仙藥？ 逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來(lái)了，說(shuō)，藏在那兒了？ 嫦娥：你一定聽錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來(lái)的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來(lái)給你拿。逢蒙：哼，別跟來(lái)這一套，我不會(huì)聽錯(cuò)的。（接著翻箱倒柜搜起來(lái)）師：嫦娥周旋失敗，眼看就要搜到仙藥了，情急之下，自己吞下仙藥。嫦娥是多么的機(jī)智勇敢呀！感受嫦娥奔月那扣人心弦的經(jīng)過(guò)（1）欣賞圖片（課件出示圖片）（2）師引導(dǎo)生觀察插圖師：看看圖上畫了什么？看到此情此景你想對(duì)嫦娥說(shuō)什么？你想到了哪些詞語(yǔ)或句子來(lái)形容這種場(chǎng)景？（師引導(dǎo)說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？——美）師：課文中有具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？（3）指名讀出課文中描寫嫦娥奔月情景的句子。（一位學(xué)生有感情的朗讀第六自然段，其余學(xué)生邊聽邊看邊想象嫦娥奔向月亮?xí)r的情景）師：聽了這位同學(xué)的朗讀，你想說(shuō)些什么呢？（4）再次朗讀，思考討論：嫦娥是什么樣的人呢？ A、（心地善良、為民著想、機(jī)智勇敢。）B、嫦娥的美麗善良表現(xiàn)在哪些方面呢？（一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。）（a）什么是“接濟(jì)”，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。例1：村上的張三家沒米下炊了，孩子們圍著鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就??例2：村西的李四家孩子生病了，無(wú)錢醫(yī)治，就立即?? 這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。(b)嫦娥于蓬蒙周旋失敗時(shí)，嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（可以看出什么？——為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個(gè)人幸福）導(dǎo)讀：多么善良機(jī)智的嫦娥。嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)??（讀第6小節(jié)）師：現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是因?yàn)殒隙鸬男撵`美。師：嫦娥的心靈是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了（3）留戀不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位神勇、力大無(wú)比的后羿。三、升華情感生齊讀第七小節(jié)師：嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的？齊讀7小節(jié)。師：后羿對(duì)嫦娥的情感，也是天地可鑒。“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫離別、意味她美滿家庭的破碎、讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再讀第六小節(jié)吧。因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——齊讀最后一小節(jié)。四、總結(jié)全文。因?yàn)橐粋€(gè)(動(dòng)人)的傳說(shuō)，因?yàn)橛辛?美麗)的嫦娥，因?yàn)橛⑿酆篝嘈念^的淚，便有了一輪(多情)的月：讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！蔽?、課堂練習(xí)：照樣子寫詞語(yǔ)。飄飄悠悠 碧藍(lán)碧藍(lán)六、課后作業(yè)給你的家人、鄰居、小朋友講講《嫦娥奔月》的故事?！霸铝痢庇嘘P(guān)的詩(shī)句?；卮鹫n后第五題。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?。七、板書設(shè)計(jì)： 嫦娥奔月后羿：神勇 力大無(wú)比 嫦娥：美麗 善良 奔月機(jī)智 舍己為人?? 蓬蒙：奸詐貪婪 教學(xué)反思：全文由“后羿射日”和“嫦娥奔月”兩個(gè)故事組成。故事淺顯易懂，妙趣橫生，再加上她流傳久遠(yuǎn)，家喻戶曉。教學(xué)中，我主要抓住“后羿射日”、“嫦娥奔月”、“想念嫦娥”三個(gè)情節(jié)，采用換位體會(huì)法，將學(xué)生置身于文中特定的情境之中，使他們?cè)O(shè)身處地的領(lǐng)悟作者意圖，與文中人物情感產(chǎn)生共鳴。在“感受嫦娥奔月的經(jīng)過(guò)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并說(shuō)說(shuō)逄蒙和嫦娥各是什么樣的人。學(xué)生能愛憎分明地剖析出兩個(gè)人物截然不同的性格和品質(zhì)。