【正文】 的心情？讓我們通過朗讀，來表達這種感情。齊讀。只能遠遠地看著，再也沒有團聚的機會，這是多么令人感傷的一件事！嫦娥奔月，意味著嫦娥與她深愛的后羿，永遠——分離；意味著她那美好幸福的生活，成為——過去；意味著她再也不能分享人世間的——歡樂！此時我們再讀這段話，還僅僅是美嗎？學生自由朗讀，體會。你從中體會到了什么? 板書：凄美麗中有著難以抑制的凄涼。誰來讀這段話？齊讀。小結：因為嫦娥的美麗善良、機智勇敢，更因為她為了人類幸福而做出的犧牲，所以鄉(xiāng)親們都很懷念她，祝福她在月亮上仍然能夠幸福。所以，人世間便有了企盼團圓的中秋佳節(jié)。三、拓展延伸，深化認識我們學完了這個凄美的神話。關于嫦娥奔月，其實有很多種說法，我們課文中的只是一種。在《淮南子》這本書中，還記載了這樣的一種說法：因為嫦娥嫌人間的生活太清苦了，當西王母送給后羿一枚仙藥后，嫦娥便獨自一人偷吃了這枚仙藥。結果到了月亮上，她才發(fā)現(xiàn)，月亮上更加孤獨寂寞，她后悔萬分。唐代詩人李商隱還根據這個傳說，寫了一首詩。自己讀一讀。范讀，齊讀。還有一種說法，在《靈憲》這本書里記載，嫦娥偷吃了仙藥后，結果被罰，變成了一只癩蛤蟆，每天在月亮上搗藥來彌補她的罪過。所以，月亮還有個別稱，叫玉蟾。在這些傳說里，你喜歡哪個？看來大家都有顆向善之心，都喜歡把事物想得美好一些。那大家想知道書中那位奸詐貪婪的逄蒙的下場嗎? 那就去借《中國神話故事》過來看看。下課。第五篇：《嫦娥奔月》第二課時教學設計《嫦娥奔月》第二課時教學設計【關鍵詞】多媒體 情感 共鳴【摘要】在教學實踐中，我們作為一名教師要提高課堂教學效果，打造高效課堂，就要在課堂四十分鐘下功夫。多媒體輔助教學有很大的優(yōu)勢，教學中讓抽象的知識變得直觀，迅速突破教學重點、難點?！菊摹拷滩囊罁骸舵隙鸨荚隆肥翘K教版小學語文第九冊第三單元中的一篇課文。課文講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌嫦娥心地善良，舍己為民的品質。本文一共八個自然段，處處充滿神話的想象，語言優(yōu)美，且嫦娥奔月的全過程脈絡清晰，尤其是第五、六自然段，描寫嫦娥為了老百姓免受禍害，吃下仙藥飛天成仙，離開親愛的丈夫的情節(jié)，使得故事顯得十分精彩動人。學習這篇課文的目的是在于讓學生了解神話故事想象豐富的特點，感受嫦娥偉大的獻身精神。設計思想：《嫦娥奔月》擬用三課時完成教學任務,下面是第二課時的教學設計。本節(jié)課的教學,結合我班學生實際，以探究式教學為主導，以小組討論交流為載體，引導學生與文本對話，讀中理解，讀中想象。通過具體的語言文字感受人物形象的特點。在作業(yè)的設計上也盡量注重有效性,努力使學生的基礎知識和基本技能在課堂上能夠得到扎實的訓練。教學目標： 1）、知識與技能①、正確、流利有感情地朗讀課文。②理解課文內容，能用自己的話復述課文。2）、過程與方法運用情境教學法、閱讀指導討論法、多媒體教學法相結合。3）、情感態(tài)度與價值觀理解課文內容，感受嫦娥心地善良，舍己為民的品質。教學重點：充分朗讀，剖析故事中三個的人物的形象。教學難點：感受后羿和嫦娥為民造福、舍生忘死的偉大精神。教學方法：朗讀法、討論法學法指導：“讀—思—劃—議”的學習方法。教學準備：投影儀、多媒體課件 教學過程：一、賞月入題播放《明月幾時有》樂曲。師：知道剛才老師播放的是什么歌嗎？王菲的《明月幾時有》。它的歌詞其實就是我們四年級學過的“明月幾時有，把酒問青天?！边@是北宋著名詩人蘇軾的一首詞《水調歌頭?明月幾時有》。八月十五中秋之夜，是人們團聚賞月，傾吐情懷的佳節(jié)。月色是多么迷人呀！它給人們留下了許許多多的傳說，今天我們就來繼續(xù)學習《嫦娥奔月》。（學生齊讀課題）師：上節(jié)課我們共同學習了《嫦娥奔月》，了解了課文主要內容。課文主要寫了哪三個人物？（板書:嫦娥、后羿、逢蒙）二、解讀人物（一）首先讓我們一起來走進后羿這位英雄吧！（板書：后羿）指名讀2小節(jié)。讀了這兩段，后羿給你留下怎樣的印象？ 板書：（神勇 力大無比）從哪里看出來？（用自己的話說說后羿射日的經過。）抓住作者運用表示動作的詞句(登 運 拉 射 說一口氣射下九個太陽。)感受后羿是個力大無比，為民造福的大英雄。板書：為民造福（二）解讀逢蒙師：后羿是位力大無比的英雄，那么，逢蒙呢？他又是什么樣的人呢？請同學們讀、找有關詞句進行交流。交流：誰來說說。板書：蓬蒙：奸詐 貪婪 師：“奸詐貪婪”什么意思？ 生：聯(lián)系上下文理解。師：原來蓬蒙是這樣一個人，那么他的奸詐貪婪表現(xiàn)在什么地方呢？請說說看。生：有個叫逢蒙的人，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。“八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。蓬蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋?！?“迫不及待”、“威逼”、“闖進”、“翻箱倒柜、四處搜尋”這些詞句說明了什么？師生討論后小結：說明了逢蒙虛偽狡詐，為了達成自己的目標，可以不擇手段。（三）感受嫦娥指名朗讀“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥。不是要害更多的人嗎？于是她便機智的與蓬蒙周旋。”依據自己的理解我們來演一演嫦娥與蓬蒙周旋的經過。逢蒙：快把仙藥交出來？ 嫦娥：仙藥？什么仙藥？ 逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？ 嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）師：嫦娥周旋失敗，眼看就要搜到仙藥了，情急之下，自己吞下仙藥。嫦娥是多么的機智勇敢呀！感受嫦娥奔月那扣人心弦的經過（1）欣賞圖片（課件出示圖片）（2）師引導生觀察插圖師：看看圖上畫了什么？看到此情此景你想對嫦娥說什么？你想到了哪些詞語或句子來形容這種場景？（師引導說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？——美）師：課文中有具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？（3）指名讀出課文中描寫嫦娥奔月情景的句子。（一位學生有感情的朗讀第六自然段，其余學生邊聽邊看邊想象嫦娥奔向月亮時的情景）師：聽了這位同學的朗讀，你想說些什么呢？（4）再次朗讀，思考討論：嫦娥是什么樣的人呢？ A、（心地善良、為民著想、機智勇敢。）B、嫦娥的美麗善良表現(xiàn)在哪些方面呢？（一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。）（a）什么是“接濟”，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？舉例說一說。例1：村上的張三家沒米下炊了，孩子們圍著鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就??例2：村西的李四家孩子生病了，無錢醫(yī)治，就立即?? 這種給以物質上的具體援助，就叫“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。(b)嫦娥于蓬蒙周旋失敗時，嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（可以看出什么？——為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福）導讀：多么善良機智的嫦娥。嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來??（讀第6小節(jié)）師：現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是因為嫦娥的心靈美。師：嫦娥的心靈是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了（3）留戀不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位神勇、力大無比的后羿。三、升華情感生齊讀第七小節(jié)師：嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節(jié)得知的？齊讀7小節(jié)。師：后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒?！版隙?！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫離別、意味她美滿家庭的破碎、讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再讀第六小節(jié)吧。因為這樣的美好情感，也就產生一個美好的節(jié)日，那就是——齊讀最后一小節(jié)。四、總結全文。因為一個(動人)的傳說，因為有了(美麗)的嫦娥，因為英雄后羿心頭的淚，便有了一輪(多情)的月：讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，“但愿人長久，千里共嬋娟?！蔽?、課堂練習：照樣子寫詞語。飄飄悠悠 碧藍碧藍六、課后作業(yè)給你的家人、鄰居、小朋友講講《嫦娥奔月》的故事?！霸铝痢庇嘘P的詩句?；卮鹫n后第五題。聯(lián)系課文內容，說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?。七、板書設計： 嫦娥奔月后羿：神勇 力大無比 嫦娥：美麗 善良 奔月機智 舍己為人?? 蓬蒙：奸詐貪婪 教學反思：全文由“后羿射日”和“嫦娥奔月”兩個故事組成。故事淺顯易懂，妙趣橫生，再加上她流傳久遠，家喻戶曉。教學中，我主要抓住“后羿射日”、“嫦娥奔月”、“想念嫦娥”三個情節(jié)，采用換位體會法，將學生置身于文中特定的情境之中，使他們設身處地的領悟作者意圖，與文中人物情感產生共鳴。在“感受嫦娥奔月的經過”這一教學環(huán)節(jié)中，我讓學生自主學習并說說逄蒙和嫦娥各是什么樣的人。學生能愛憎分明地剖析出兩個人物截然不同的性格和品質。