【正文】 雪，不同的人對(duì)雪有不同的感受，有一位作家，他筆下的雪有別樣的滋味，今天讓我們一起品讀吧！（板書課題）我們來認(rèn)識(shí)一下這位作家，他就是艾青，現(xiàn)、當(dāng)代詩(shī)人。為我們留下了《大堰河》《火把》《黎明的通知》等詩(shī)集。樸素，凝練，想象豐富是艾青詩(shī)歌的一貫特點(diǎn)。[劉勰在《文心雕龍》中指出：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！薄拔恼虏皇菬o情物”，每篇文章都有特定的情感因素，教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容需要，渲染情境，再現(xiàn)情景，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境中，才能激起學(xué)生的情思，激發(fā)求知的欲望。二、初讀課文，掃請(qǐng)障礙請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意看準(zhǔn)生字、新詞，讀不通的地方多讀幾遍。同學(xué)們想不想把課文讀得更流利一些呢？現(xiàn)在我們一同來闖四道關(guān)，有沒有信心闖關(guān)成功呢？現(xiàn)在來闖第一關(guān)：三、讀詞識(shí)字學(xué)習(xí)詞語：赤腳、竹竿、濃密、飄飛、螞蚱、滑冰、拋雪球、一刻不停A、讀一讀，指名讀B、討論“赤腳”在不同詞語中的意思。（a、紅色b、光著c、空）C、討論“飄飛”D、仿照“一刻不停“說詞語讀一讀，比一比很遠(yuǎn) 很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)下著 下著，下著多么靜 多么靜，多么靜A、試著讀，說以后所有什么不同的感受，分別指明說一說 B、讀一讀文中相關(guān)的句子（讓學(xué)生在讀中比較、感受反復(fù)的修辭手法，為讀文做好準(zhǔn)備。）在具體語境中區(qū)別多音字的讀音男女生比賽完成多音字讀音，并讀一讀。（根據(jù)本單元“語文天地” 在具體語境中區(qū)別多音字的讀音的要求，及本班學(xué)生易混淆的幾個(gè)多音字設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固。）學(xué)習(xí)生字：赤、竿、拋、滑區(qū)別“竿”與“桿” “滑”與“猾”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“赤”和“拋”的字形。四、熟讀課文要求：同桌互讀，討論：這首詩(shī)該怎樣朗讀？并畫出朗讀幾號(hào)。學(xué)生交流后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀方法。①誰來說一說，第一節(jié)該怎樣讀，為什么？（應(yīng)該用輕柔的語調(diào)，語速較慢。因?yàn)樵?shī)人寫道：“整個(gè)世界多么靜，多么靜?！保趯W(xué)生根據(jù)理解，再朗讀第一節(jié)。③第二節(jié)寫了什么內(nèi)容？你打算用什么樣的語調(diào)讀？為什么？（第二節(jié)是作者想起另一個(gè)小孩，想到了夏天的樹林，還記得這個(gè)小孩手上提的東西……應(yīng)該讀輕快、活潑一點(diǎn)，因?yàn)橄奶斓臉淞质浅錆M生機(jī)的，太陽出來了，多么燦爛，所以應(yīng)該歡快一點(diǎn)；這個(gè)小孩有一雙發(fā)亮的眼睛，他應(yīng)該很活潑，所以讀來應(yīng)輕快一些……）④學(xué)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。⑤哪個(gè)同學(xué)愿意上臺(tái)表演朗讀第三節(jié)？⑥誰知道他為什么要這樣讀？（寫了“很輕很輕的歌聲”，作者正在想著這個(gè)小孩，語速要放慢；這一節(jié)寫的是“下雪的早晨”，所以也要讀得輕柔一點(diǎn)……）⑦齊讀第三節(jié)。出示課件，配樂齊讀全詩(shī)。同學(xué)們讀得真讓人陶醉呀！默讀詩(shī)歌，邊讀邊想：這首詩(shī)歌那些小節(jié)是寫作者看到的？看到了什么？那些小節(jié)是寫作者想到的？想到了什么？[詩(shī)歌意境幽微，有的甚至“只可意會(huì)，不可言傳”。讀詩(shī)，最要緊的是透過詩(shī)句喚起詩(shī)情，走進(jìn)詩(shī)境，學(xué)習(xí)、積累詩(shī)的語言。重朗讀而“不求甚解”，便于讓學(xué)生以自己的獨(dú)特見解領(lǐng)悟詩(shī)的意境；熟讀成誦，是促使學(xué)生語言內(nèi)化的最佳途徑。]五、聽寫生字板書設(shè)計(jì): 下雪的早晨 看到：雪想到：夏天的樹林、小男孩第五篇：下雪的早晨語文教學(xué)設(shè)計(jì)[教材分析]這首詩(shī)歌共三節(jié)，作者描述了寧?kù)o的早晨，雪花飄飛，因而想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑時(shí)的喜悅心情。[教學(xué)要求]通過學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字，會(huì)讀多音字“了”“鋪”，能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，并能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。站在作者角度體會(huì)文章的思想感情。通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。[教學(xué)重點(diǎn)]通過課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者的心情，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法是本文教學(xué)的重點(diǎn)。[教學(xué)準(zhǔn)備]錄音機(jī)、音樂磁帶、課件[教學(xué)過程]一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？當(dāng)雪下了一夜，早上推開門的那一剎那，你會(huì)看到什么？你會(huì)想到什么？（培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并引入情境，使學(xué)生盡快融入課文。）二、初讀課文聽教師范讀（配樂），初步感受課文。要求：認(rèn)真聽，詩(shī)歌講了什么內(nèi)容？（作者在第一小節(jié)中描寫了自己眼中的雪景，二三小節(jié)詩(shī)人此刻卻惦記著夏天樹林里的一個(gè)孩子。）師：慢慢地、靜靜地讀一讀詩(shī)歌，找出描寫作者在下雪的早晨想到的詩(shī)句并細(xì)細(xì)的讀一讀。（讓學(xué)生在平和的心境中體會(huì)冬日清晨雪景的寧?kù)o以及美麗。）師：你認(rèn)為這段該用什么樣的語氣讀呢？（學(xué)生進(jìn)行交流。）指名試讀，學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。（教師要注意學(xué)生評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)。）師：就在這個(gè)美麗、寧?kù)o的冬日清晨，就在這個(gè)銀裝素裹的世界里，作者的思緒卻飄到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的一個(gè)夏天里。學(xué)生閉上眼睛聽這部分課文的朗讀，展開豐富想象。（讓學(xué)生在閉眼想象中身臨其境。）師：聽了這部分內(nèi)容，你印象最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出3節(jié)中小男孩所玩的游戲。）學(xué)生交流印象最深的部分，為什么會(huì)對(duì)這部分印象深刻呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)驗(yàn)，感受童年的美好。）教師播放課件（有關(guān)夏天的場(chǎng)景及部分夏天游戲圖片）：在靜靜的畫面中想象夏天樹林里發(fā)生的故事。交流學(xué)生想象的夏天樹林中的畫面。（鼓勵(lì)學(xué)生盡情的說，指導(dǎo)口頭表達(dá)。）1指導(dǎo)朗讀。師：在夏天中有那么多游戲可以讓我們參與到其中去，夏天為我們提供了這么一個(gè)快樂的樂園，你該怎樣讀3小節(jié)呢？在小組中試讀一下。1有感情的進(jìn)行朗讀，學(xué)生互評(píng)，評(píng)出全班讀得最好的和進(jìn)步最大的同學(xué)。（教師在這個(gè)過程中，要對(duì)學(xué)生以鼓勵(lì)為主，并引導(dǎo)學(xué)生以抑揚(yáng)頓挫表現(xiàn)情感。）1你想過嗎？文章中這個(gè)小男孩寫的是誰？為什么？（學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象力。第一種可能：詩(shī)人想到了自己的童年，小男孩代表的是童年時(shí)的作者，表明作者對(duì)童年生活的懷念；第二種可能：詩(shī)人想起了童年的玩伴，表明了作者對(duì)童年玩伴的思念之情。第三種……）1想一想，作者為什么會(huì)將“夏天的小男孩”描寫得這么惟妙惟肖？（引導(dǎo)學(xué)生理解：作者在寫作時(shí)溶入了自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及真情實(shí)感。）1進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。同學(xué)們以后在書寫習(xí)作的時(shí)候，也可以采用這種方式，將自己的親身體驗(yàn)放置到作品當(dāng)中的人物身上，將會(huì)使人物變得更加生動(dòng)。1人們常常在冬天時(shí)想著夏天，夏天時(shí)想著冬天，你有過著類似的經(jīng)歷嗎？（給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間想一想，然后提醒學(xué)生進(jìn)行有條理的表達(dá)。）1進(jìn)行背誦比賽。（1）交流：你覺得怎樣記憶，才能很快得將這首詩(shī)歌記??？（抓住一定的順序。）（2）和小組同學(xué)一起按照一定的順序背誦一下，比比看，誰最快最準(zhǔn)確地背過。（3）同學(xué)推薦同學(xué)在班級(jí)中進(jìn)行有感情的背誦（配樂）。1學(xué)習(xí)完了這篇課文，你還有什么問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺。如果有問題，學(xué)生互相解決，教師做好引導(dǎo)工作。）1讀完了這篇課文，你學(xué)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)。如：我學(xué)到了在寫兒歌的時(shí)候要加入自己的真情實(shí)感才會(huì)生動(dòng)……）[作業(yè)超市]（任選一項(xiàng)作業(yè)帶回家。）你認(rèn)為詩(shī)歌中的小男孩寫的是誰？如果你認(rèn)為作者描寫的是小時(shí)候的自己，請(qǐng)你寫寫小作者童年的快樂時(shí)光。如果你認(rèn)為作者描寫的是童年時(shí)的玩伴，請(qǐng)你寫寫兩個(gè)好朋友之間可能發(fā)生的故事。如果你還有別的想法，大膽的寫下你的想法。[板書設(shè)計(jì)]下雪的早晨下雪————夏天的樹林安靜、潔白 小孩天真、活潑喜悅和期盼