【正文】 變化（）的文字（）的小精靈測評反饋 指導(dǎo)校正第十課時導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 活動總結(jié)活動板塊學(xué)案 導(dǎo)案 個性修改一、談感受 你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。二、小組完成活動評價表。“我愛你，漢字”活動評價表 自評能提一些好的主意 與組員愉快地合作 努力完成自己的任務(wù)同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價 老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價三、展示交流 運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片、制作小報、班級舉辦展覽，總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思導(dǎo)學(xué)反思第四篇：五年級語文上冊第五單元導(dǎo)學(xué)案小組活動計劃 問題導(dǎo)學(xué)—評價單班級姓名設(shè)計： 田珍珠審核：大學(xué)區(qū)五年級組學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)會制定活動計劃。一、課前導(dǎo)學(xué)（認(rèn)真閱讀教材完成下面各題），閱讀7691頁，我的感受是（）.（）（）（）（）二、課中導(dǎo)學(xué)？（組內(nèi)交流選擇出活動計劃內(nèi)容）：題目：活動時間： 年 月 日 活動地點： 活動內(nèi)容： ：制定日期：家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C有趣的漢字 問題導(dǎo)學(xué)——評價單班級姓名設(shè)計： 田珍珠審核：大學(xué)區(qū)五年級組學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)猜字謎的基本方法，主要有組合法，想形法和意會法。體驗猜字謎的樂趣，引發(fā)對學(xué)習(xí)漢字的興趣。一、課前導(dǎo)學(xué)：(1)(2)(3)(4)(5)其中文字謎（）個，畫謎（）個，運動謎（）個 （能肯定的答案寫出來）二、課中導(dǎo)學(xué)（一）交流文中的字謎七則的答案。（先在小組完善答案，再在全班交流）1.（）2.（）3.（）4.（）5.（）6.（）7.（）（二）全班進(jìn)行猜字謎游戲，進(jìn)行積分比賽。（以組為單位，答對的組加5分，否則出題組加分）（三）我自編的字謎：（綜合猜字謎的方法，試著自編字謎，對編寫意圖合理的組加5分）三、課后導(dǎo)學(xué)喜歡猜字謎的小組，制定完善活動計劃，并實施，要求計劃要詳實（可以是接龍、燈謎（信封??）家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C諧音問題 導(dǎo)讀——評價單班級姓名設(shè)計： 田珍珠審核：大學(xué)區(qū)五年級組學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。會選擇性地收集關(guān)于諧音的歇后語和笑話。一、課前導(dǎo)學(xué)。外甥（）舅舅（）錐子（）．．．．枇杷（）琵琶（）蕭管（）．．．．．？什么是歇后語？（自己搜集資料，可以抄下來也可用即時貼貼在旁邊）。（全班交流）二、課中導(dǎo)學(xué)“豬八戒照鏡子—里外不是人”是不是諧音歇后語？（口答）？（組內(nèi)交流）（以組為單位，班內(nèi)補(bǔ)充歇后語，或者展示搜集的完整歇后語）？（用一兩句話寫下來）三、課后導(dǎo)學(xué)繼續(xù)搜集諧音歇后語或和諧音有關(guān)的資料，有興趣的組可以制定此方面的計劃并實施活動。家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪” 》問題導(dǎo)讀—評價單班級姓名設(shè)計： 田珍珠審核：大學(xué)區(qū)五年級組學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步了解漢字的起源。激發(fā)我們對漢字的興趣。一、課前導(dǎo)學(xué)。捻繩結(jié) 鴻鵠 迂回 解剖 恭恭敬敬擱板 黍稷 字典 蟲蛀 鷹隼雄力 。（識記、抄寫或者粘貼均可）二、課中導(dǎo)學(xué) 1.《倉頡造字》（1）談?wù)剾]有文字的不便之處是什么？（簡寫答案要點交流）（2）“繩結(jié)記事”和“物語”的好處和問題是什么？（簡寫答案要點并交流）（3）用自己的話講一講《倉頡造字》的傳說。（小組人人參與）2.《“冊”“典”“刪” 》 的來歷(1)說一說“冊”“典”“刪”的本義。（組內(nèi)交流）(2)你還知道那些漢字的來歷？（以組為單位，全班交流）三、課后導(dǎo)學(xué)繼續(xù)進(jìn)行小組綜合學(xué)習(xí)活動家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C《漢字的演變》和《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》問題導(dǎo)讀——評價單班級姓名設(shè)計： 田珍珠審核：大學(xué)區(qū)五年級組學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步了解漢字的演變。一、課前導(dǎo)學(xué)（認(rèn)真閱讀8586頁的內(nèi)容，思考下面的問題，可以把答案在書上勾畫，也可以挑出要點寫下來）？？？二、課中導(dǎo)學(xué)？（集體交流）《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》思考：（1）“轟動天下的大事”是什么？（填寫答案）（2）甲骨文盛行于那個朝代？（填寫答案）（3）復(fù)述甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過？（組內(nèi)人人參與）（4）讀了這則材料，你有什么感受？（全班交流）家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C《一點值萬斤》和《街頭錯別字》問題導(dǎo)讀——評價單班級姓名設(shè)計： 田珍珠審核：大學(xué)區(qū)五年級組學(xué)習(xí)目標(biāo)：養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習(xí)慣。提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識。一、課前導(dǎo)學(xué)《一點值萬斤》。（可以用文字記錄，可以將拍到的照片匯集組長整理）二、課中導(dǎo)學(xué)《一點值萬斤》我的感受是什么？（用一兩句話寫出來），你發(fā)現(xiàn)了哪幾個錯別字？看到這樣的標(biāo)識你有什么感受？（全班交流）?（以組為單位，多媒體展示，圖片展示）三．課后導(dǎo)學(xué)繼續(xù)搜集整理錯別字。為寫調(diào)查報告做準(zhǔn)備。家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C調(diào)查報告問題導(dǎo)讀——評價單班級姓名設(shè)計： 田珍珠審核：大學(xué)區(qū)五年級組學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會寫調(diào)查報告。一、課前導(dǎo)學(xué)，我調(diào)查了（）家，有（）家有錯別字 。二、課中導(dǎo)學(xué)，組內(nèi)進(jìn)行匯總。（課前的第一題小組匯總）。（組內(nèi)交流）（每組譽(yù)寫一份）三、課后導(dǎo)學(xué)繼續(xù)完善關(guān)街頭錯別字的調(diào)查報告。家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C我愛你漢字———評價單班級姓名設(shè)計： 田珍珠審核：大學(xué)區(qū)五年級組學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感。一、課前導(dǎo)學(xué)。（搜集圖片的交給指定人在電腦中整理）。頓 挫（）抑（）揚(yáng) 篆（）書隸（）書 ．．．．二、課中導(dǎo)學(xué)《贊漢字》，談?wù)勀愕睦斫?。（小組交流，全班展示），說出原因。（小組交流，全班展示） 的《 》的《 》 的《 》。（實物或者圖片展示）家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C我愛你，中國的漢字問題導(dǎo)讀——評價單班級姓名設(shè)計： 田珍珠審核：大學(xué)區(qū)五年級組學(xué)習(xí)目標(biāo)：總結(jié)本次綜合學(xué)習(xí)，把收獲整理成寫作素材。文中要表達(dá)你對語言文字的熱愛之情。一、課前導(dǎo)學(xué) 。拘束 風(fēng)韻 浩瀚如海 撇捺 沉墜馳騁 魅力 凝滑如脂 徜徉二、課中導(dǎo)學(xué)，體會作者熱愛漢字的感情。（組內(nèi)有感情個性化朗讀）？（先小組交流，再合作交流）（1）（2）家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C活動小結(jié)問題導(dǎo)讀——評價單班級姓名設(shè)計： 田珍珠審核：大學(xué)區(qū)五年級組學(xué)習(xí)目標(biāo)：總結(jié)本次綜合學(xué)習(xí)，每人把本次學(xué)習(xí)的收獲整理成文章。文中要表達(dá)你對語言文字的熱愛之情。一、組內(nèi)交流選材。 ??二、組內(nèi)交流謀篇。先寫出題目，再寫開頭，結(jié)尾，組內(nèi)互幫，完成寫作提綱（師巡視）三．繼續(xù)修改習(xí)作（課內(nèi)不能完成的，課后繼續(xù)修改，組員互修家長修改，自修完善）家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C第五篇：第一單元導(dǎo)學(xué)案2021－2022學(xué)年部編版語文七年級上冊《春》學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，感受春天的“新、美、力”，把握作者的情感。、抓住特征多角度描寫景物的方法。、擬人、排比等修辭手法的運用。、欣賞自然、積極進(jìn)取的生活態(tài)度?！緦W(xué)習(xí)重點】1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動的用詞，體會作者清新自然的語言風(fēng)格。2．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，多角度、按順序描寫?！緦W(xué)習(xí)難點】，深入細(xì)致地多角度觀察景物的方法。，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈厣?。第一課時【助讀資料】1．作者簡介朱自清(1898—1948)，原名自華，號秋實，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家、詩人、學(xué)者。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。其散文以樸素縝密、清雋沉郁、語言洗練、文筆秀麗著稱，極富真情實感。散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》等。2．背景透視本文寫于1928年到1937年之間。這段時間，朱自清在清華大學(xué)邊任教邊研究學(xué)問，工作順利，家庭生活和諧，他的心境較為平靜恬淡。作者寫此文時已沒有創(chuàng)作初期那種淡淡的哀怨情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣然寫下了此文。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】一、基礎(chǔ)積累。醞釀（）抖擻（）應(yīng)和（）黃暈（）li225。o（）亮hōng（）托朗r249。n（）wǎn（）轉(zhuǎn)。（）（）（1）漲（2）散（）（）（）（）（3）暈（4）藏（）（）。（1）歡歡喜喜的樣子。（）（2）呼喚朋友，招引同伴。（）（3）比喻姿態(tài)優(yōu)美。（）（4）舒展、活動。（）（5）明朗潤澤。（）（6）各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。（）（7）春是一年的開始，應(yīng)該把全年要做的事盡早安排好。（）（），嫩嫩的，綠綠的。，春天的腳步近了。，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。，粉的像霞，白的像雪。5．從括號里選出恰當(dāng)?shù)脑~語，填在橫線上。（1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（鬧飛）著。（2）小草也青得________（刺逼）你的眼。（3）山________（濕潤朗潤）起來了。（4）傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，________（襯托烘托）出一片________（安靜寂靜）而和平的夜。（1）《春》的作者是，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩人、學(xué)者。作品有詩文集《》，散文集《》《歐游雜記》等。（2）《春》是一篇優(yōu)美的________散文。作者抓住了春天的特點，準(zhǔn)確、生動地描繪出________的春天特有的景象。抒發(fā)了________之情，表達(dá)了作者_(dá)_______的情懷。（3）描寫春花色彩鮮艷的排比句_______________________________（4）“春花圖”中想象的句子_______________________________（5）描寫春雨的全景圖的一句_______________________________二、整體感知，速讀全文，將文章劃分三個部分，并歸納大意。？第二課時探究一、欣賞春景、3段，說說作者是從哪幾個方面寫春草的？突出了春草怎樣的特點？，說說作者運用了哪些修辭手法描繪春花？有什么表達(dá)效果？、無味的，作者是怎樣將它寫得有形有味的？寫出了春風(fēng)怎樣的特點？？為什么？探究二、品味語言，請結(jié)合下列句子中加線的詞語做簡要分析。（1）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（2）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（3）他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。，說說哪句表達(dá)效果更好，為什么？（1），春風(fēng)來了，春天的腳步近了。，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（2），嫩嫩的，綠綠的。，嫩的，綠的。（3），家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。，家家戶戶，老老小小，一個個都出來了，舒活筋骨，抖擻精神，各做各的一份事去?！洞骸穮⒖即鸢傅谝徽n時一、基礎(chǔ)積累1．y249。nni224。ngsǒuh232。y249。n嘹烘潤宛（漲價）sǎn（零散）（1）漲（2）散zh224。ng（漲紅了臉）s224。n（散步）yūn（暈倒）c225。ng（捉迷藏）（3）暈（4）藏y249。n（黃暈）z224。ng（寶藏）3．（1）欣欣然（2）呼朋引伴（3）花枝招展（4）舒活（5）朗潤（6）醞釀（7）一年之計在于春5．（1）鬧（2）逼（3）朗潤（4）烘托安靜6.（1）朱自清蹤跡背影（2）寫景抒情江南對春天的贊美熱愛生活、積極進(jìn)?。?）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（4）閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。（5）看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。二、整體感知（1）：總寫盼春。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分（27）：具體寫繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。第三部分（810）：總寫頌春。贊美春天蓬勃的生命力，點出春天新、美、力的特點。、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。第二課時探究一、欣賞春景(偷偷地、鉆)、質(zhì)地(嫩嫩的、軟綿綿的)、顏色(綠綠的)、長勢(園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的)四個方面來寫的。突出了春草嫩、軟、綠、多的特點。：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”形象生動地寫出了桃花、杏花、梨花競相開放、互不相讓的動態(tài)，表現(xiàn)出歡欣躍動的活潑與情趣。比喻、排比：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更鮮明，具體生動。、嗅覺和聽覺三個角度寫春風(fēng)。從觸覺角度寫春風(fēng)的和煦、溫暖：“吹面不寒楊柳風(fēng)”“撫摸”寫出春風(fēng)溫暖、柔和的特點。從嗅覺角度寫春風(fēng)特有的芳香：泥土的氣息、青草味兒、各種花的香在空氣里醞釀。從聽覺角度寫春風(fēng)吹送的悅耳的聲響：鳥兒賣弄清脆的喉嚨，牧童的短笛嘹