語文人教版三年級下冊古詩兩首教學設計-資料下載頁
2025-10-19 20:30本頁面
【正文】 流的，所以，每一個夜晚，嫦娥都有著怎樣的心情？【設計說明：理解“悔”和“夜夜心”是讀懂這首詩的關鍵，也是難點，而引導想像，是突破這一難點的最有效手段?！?5．指導誦讀。三、總結拓展1．總結語：同學們，你們瞧，咱們中國人民多有智慧啊！同樣的一片星空，卻能想像出《牛郎織女》和《嫦娥》這樣兩個截然不同的故事來！許多詩人也像林杰和李商隱一樣，被這些美麗的傳說深深打動，他們也把這些故事寫進了詩句里。2．推薦古詩《秋夕》、《天竺寺八月十五日夜桂子》，鼓勵課外積累四、布置作業(yè)1．把《牛郎織女》和《嫦娥奔月》的故事講給家里人聽。2．收集關于神話故事的詩歌，下節(jié)課交流?！景鍟O計】 29．古詩兩首乞巧——穿盡 幾萬條 嫦娥——悔 夜夜心第五篇：三年級下冊《古詩兩首》原創(chuàng)教案29古詩兩首——教學設計一、教材分析本次執(zhí)教的是三年級下冊29課，這一單元的主題是通過生動有趣、想象神奇的神話故事和民間傳說，感受古人豐富的想象?！镀蚯伞分v的是牛郎織女的故事，因為織女心靈手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧；《嫦娥》說的是后羿的妻子嫦娥因偷吃仙丹而在月宮孤苦幾千年的故事。二、設計理念2011版課程標準指出：中學段學習古詩，要注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。在設計教學過程時，我力求讓學生在讀中悟，悟中讀。借助注釋和古詩背景理解古詩內(nèi)容，能夠在課堂中融入到古詩之中，讀出詩的情感，讀出詩的韻味。三、教學目標認識“乞、霄、燭、曉”4個生字，能夠區(qū)分“宵”與“霄”。正確、流利、有感情地朗讀古詩，懂得讀故事的方法。了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。四、教學重點能夠有感情的朗讀古詩，讀出古詩的意蘊。五、教學過程（一）談話導入，激發(fā)興趣師：在冬日的火爐旁，在夏日的星空下，爺爺奶奶有沒有給我們講過神話故事呢？（學生可能會說出幾個神話故事，如果說不出來，老師適時引導）師：說得好，今天老師給大家?guī)砹伺＠煽椗墓适拢ɡ蠋熤v故事）。這個美麗的故事被詩人林杰寫在了詩中，就是今天我們來學習的 29古詩兩首中的第一首詩《乞巧》。板書：乞巧。乞，乞求的意思。師：一起寫“乞”，不要與“氣”混淆。（學生書空、練寫，老師指導。）（二）初讀古詩，正確流利師：請同學們認認真真的讀這首詩，參照注音把詩讀正確。（學生自由朗讀，教師巡視指導，檢查朗讀效果。）師：同學們讀的非常正確，在詩的第一句中有兩個字，音同字不同，能找到嗎？（學生找出“宵“與”霄）師：它們一個是寶蓋頭，一個是雨字頭。板書“宵”和“霄”。同學們能大膽地猜一猜這兩個字的意思嗎？老師講解兩個字的區(qū)別，（學生發(fā)言，老師引導，宵是夜晚的意思，霄是天空的意思。）（三）二讀古詩，有眼有板師：我們再來讀古詩，讀古詩，要有節(jié)奏，按照老師標記的來讀。（學生讀古詩，指名讀）師：老師來讀一遍。（指名讀古詩）師：讓我們帶著故事，走進詩的字里行間，體味詩的意境。師：在七夕節(jié)晴朗的夜空下，小河邊的人們……山坡上的人們……小村莊里的人們……（引導學生讀古詩前兩句）師：就在天空中織女一家沉浸在幸福中的同時，凡間的姑娘們也在為他們祝福，向織女乞取智巧。（學生讀后兩句）。師：她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？(很多很多)是一家的姑娘嗎？(不是)是多少？(家家)師:家家戶戶，每家每戶的姑娘都在乞求什么？（學生回答姑娘們在乞求什么？）師：姑娘們在乞求有一雙靈巧的手，我們想一下，小伙子們會乞求什么？老人們會乞求什么？同學們，你們會乞求什么？（學生回答）師：我們的愿望都是多么美好。下面我們來個比賽，看誰能最快的把缺少的古詩補充上。（課件出示古詩的一部分，學生填空。）（五）學習第二首古詩師：這首故事講的是牛郎織女的故事，第二首詩講了一個怎樣的故事呢?讓我們來讀《嫦娥》這首古詩，想剛才剛才我們讀第一首詩的方法來讀。（學生自由讀古詩，指名讀，小組讀。）師：看，小鳥給我們帶來了一個游戲，我們一起來做游戲吧！（課件出示）師：嫦娥是多么后悔呀，這時，你想對嫦娥說些什么？（六）總結古詩，布置作業(yè)知識的海洋是無窮的，古詩是先人留給我們的一筆財富。還有很多有關神話故事的古詩等著我們?nèi)W習，同學們課下可以多搜集一些來讀。今天的作業(yè)是，把古詩中的故事回家講給爸爸媽媽聽。六、板書設計29古詩兩首乞巧 宵：夜晚 霄：天空古詩原文乞巧林杰七夕今宵看碧宵, 牽?？椗珊訕颉＜壹移蚯赏镌? 穿盡紅絲幾萬條。嫦娥李商隱云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心！三年級下冊29古詩兩首——教學設計樂陵市三間堂小學 崔本薈
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