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正文內(nèi)容

生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體的幾點體會論文-資料下載頁

2024-10-28 19:56本頁面
  

【正文】 ,培養(yǎng)能力。在使用多媒體的同時,往往注重演示過程,而沒有指出數(shù)學(xué)方法、貫穿數(shù)學(xué)思想。導(dǎo)致學(xué)生只會模仿做題。重視課堂的“教”,忽視與學(xué)生的互動和情感交流。學(xué)生上課就會象看電影一樣,只看屏幕,不看老師。使雙邊的活動更少。因而針對多媒體在教學(xué)中遇到的實際情況,就要求我們應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)過程,遵照“適時、適度、適當(dāng)”原則合理運用多媒體課件。“適時”就是指多媒體的使用應(yīng)選擇在最有利于學(xué)生掌握吸收教學(xué)要點,使效果達(dá)到最佳的時機;“適當(dāng)”就是指媒體要用在“精彩”之處,用在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有利于突出重點,突破難點之處,用在有利于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容之處;“適度”就是當(dāng)用則用,不用則棄,不要為“裝飾”課堂而用多媒體。每一節(jié)課要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象出發(fā),控制好教學(xué)進度和畫面節(jié)奏,防止信息量過大而導(dǎo)致刺激過多,強度過大,引起學(xué)習(xí)者疲勞,影響學(xué)習(xí)效果。只要我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中正確利用多媒體,那么,擺脫那種以知識灌輸為能事或以支離破碎肢解教材為樂事的課堂教學(xué)狀況,是指日可 待的。相信數(shù)學(xué)的教與學(xué)會是一件愉快的事。第四篇:生物教學(xué)中多媒體應(yīng)用的反思生物教學(xué)中多媒體應(yīng)用的反思張艷華(三)一、能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣興趣是最好的老師。藝術(shù)課教學(xué)的效果,很大程度上取決于學(xué)生的興趣。在“巧用媒體激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié),教師巧妙運用電教媒體,采用故事式、游戲式、猜迷式等教學(xué)手段,能活躍課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)思維情境;能引導(dǎo)學(xué)生積極思維,培養(yǎng)學(xué)生良好的心智狀態(tài),激發(fā)學(xué)生對知識的濃厚興趣,為學(xué)習(xí)新知識起到鋪墊作用。二、能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體生理學(xué)科的特點是細(xì)微、動態(tài)、抽象。如人體的細(xì)胞、血液的流動和尿的生成等。這些均是教學(xué)中的難點、重點,但又看不見、摸不著,理解起來有一定的困難。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述 版畫”的形式講授,以語言講述為主,板畫為輔,雖然也能強調(diào)重點,但缺點是既不真實,也缺乏動感。如果應(yīng)用多媒體軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動的動態(tài)過程也能化靜為動、化抽象為形象。從而增強了學(xué)生的感性認(rèn)識,使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。在顯示之前可設(shè)思考題,,讓同學(xué)帶著問題去看。如:心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學(xué)對心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個大致的了解。打開顯示器,首先展示心臟剖面圖。用光點把4個腔進行強化,接著就是瓣膜的強化。血管與4個腔相連,分別用紅光和藍(lán)光強化,然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官,使學(xué)生進一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎(chǔ)。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度,邊講邊顯示。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識過程中,又得到教師適時、適度的強化,使這一難于理解的知識變得易于接受。用這種教學(xué)方式,85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫出血流的方向,絕大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確掌握這部分內(nèi)容。第五篇:多媒體輔助生物教學(xué)中的應(yīng)用多媒體輔助生物教學(xué)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,集中注意力。很多中學(xué)生對生物課感興趣是因為生物課講述的是一個個活生生的生命,或是與自己息息相關(guān)的生理過程,但在當(dāng)今視訊高度發(fā)展的時代,中學(xué)生們早已不再滿足于老師口中念念有詞的“生物”了,而是希望老師能夠帶領(lǐng)他們遨游在生物學(xué)的海洋中。恰當(dāng)?shù)剡\用好各種媒體,把實物再現(xiàn)在學(xué)生的面前,就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)生注意力。有專家說:注意,是心靈的門戶,意識中的一切都是要經(jīng)過它才能進行的;注意是保證學(xué)習(xí)的必要條件。,增大課堂教學(xué)容量。中學(xué)的生物教學(xué)只要求掌握一些基本的生物知識,任課老師有很大的自主性,必竟“生物學(xué)”與我們自己息息相關(guān),就象我們今天面臨的人口、環(huán)境、糧食、資源等世界性問題,無不與生物學(xué)有關(guān),因此我們可以教給學(xué)生更多書本以外的生物學(xué)知識。,培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析能力。人的思維是在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上形成的,多媒體的出現(xiàn),可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,啟發(fā)學(xué)生積極思維,培養(yǎng)其理解和分析的能力,逐步實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。充分展現(xiàn)多媒體教學(xué)的魅力,不但可以變枯燥的理論分析為真正的“理論聯(lián)系實際”,培養(yǎng)了學(xué)生的理解和分析能力,使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提高。
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