論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文-資料下載頁
2024-10-29 22:58本頁面
【導(dǎo)讀】多媒體技術(shù)主要指多媒體計算機技術(shù)，是指用計算機綜合處理和控制文字、圖像、動畫和活動影響等多媒體信息，使多種信息建立起邏輯鏈接，集成為一個系統(tǒng)并具有交互作用。這與傳統(tǒng)的多種媒體簡單組合是完全不同的。人們借助于多媒體技術(shù)可以自然貼切地表達、傳播、處理各種視聽信息，并具有更多的參與性和創(chuàng)造性?！ ∽詮亩嗝襟w這個名詞引用到教育領(lǐng)域，發(fā)達國家的一些技術(shù)專家就提出了多媒體究竟是屬于促進偶然學(xué)習(xí)的東西，還是把發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法具體化的工具，或它就是處在原來CAI延長線的位置等諸多疑問，并對多媒體在教育方面的應(yīng)用積極開展了試驗。目前這一課題的研究正在越來越深入地開展著。我們應(yīng)吸取CAI的教訓(xùn)。計算機輔助教學(xué)始終以傳統(tǒng)的直觀教學(xué)思想和程序教學(xué)的模式編制CAI課件，把計算機變成一種現(xiàn)代化“翻頁工具”。CAI將線性的結(jié)構(gòu)課件提供給學(xué)習(xí)者，使學(xué)習(xí)者仍然按照傳統(tǒng)教學(xué)觀念的要求開展個別學(xué)習(xí)，不能體現(xiàn)其應(yīng)用價值。
【正文】 建一種以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)者可以自己控制的學(xué)習(xí)環(huán)境。 具有不同的學(xué)習(xí)策略如果CAI的教學(xué)策略是掌握學(xué)習(xí)，是為了掌握同一的目標而學(xué)習(xí)；而多媒體教學(xué)的學(xué)習(xí)策略則為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。它可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)者自身的個性自定學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)步子，羅伯特D坦尼森等在《教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)》第十二章人工智能和計算機輔助學(xué)習(xí)中講到人工智能計算機輔助教學(xué)(ICAI)的局限時曾指出：根據(jù)系統(tǒng)應(yīng)用的專 家模塊的知識來捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程的能力是有限的，因為這需要具備理解每個人不同的推理過程的能力。他還指出：缺乏在學(xué)生和計算機之間通信的自然途徑，這是ICAI系統(tǒng)發(fā)展的主要障礙。系統(tǒng)在遇到新的學(xué)習(xí)情形境時，不能夠產(chǎn)生和理解對話。ICAI是對傳統(tǒng)CAI的發(fā)展，但由于其設(shè)計仍是以教師為中心的程序結(jié)構(gòu)課件限制了學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)策略的發(fā)揮，而多媒體網(wǎng)絡(luò)通信的學(xué)習(xí)環(huán)境則會大大改善以上存在的問題。系統(tǒng)構(gòu)建了學(xué)生和計算機對話的有效環(huán)境。 （三）單個使用計算機，不能實現(xiàn)信息化 日本文部省有關(guān)教育改革的文件指出：所謂信息化社會，不是指單個地使用電腦，而是指將它們連成網(wǎng)絡(luò)共同發(fā)揮作用。對信息化社會這樣的認識是有其深刻的道理的。傳播學(xué)者施拉姆指出：在英文中傳播與社區(qū)有共同的詞根，表明沒有傳播，就不會有社區(qū)。人類學(xué)家愛德華薩皮爾指出：社會是各種大小和復(fù)雜程度不同的有組織的單位的成員之間部分的或完全的了解所組成的一個極其復(fù)雜的網(wǎng)狀系統(tǒng)。 社會學(xué)家主張了解，傳播學(xué)者則提出傳播，其實人與人之間的了解是靠信息的傳播來實現(xiàn)的，這表明他們對社會的理解道出了同一心聲。也表明信息化社會僅有信息的迅速產(chǎn)出是不夠的，還必須迅速傳播，才能實現(xiàn)人與人之間的了解。單個電腦只可以制造信息，而只有信息高速公路才能迅速傳播信息，所以單個電腦不能體現(xiàn)信息化，只有實現(xiàn)多媒體全球交互網(wǎng)絡(luò)通信，才能實現(xiàn)社會信息化。（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng) 要實現(xiàn)整個教學(xué)環(huán)境的軟、硬件的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。首先應(yīng)當(dāng)在學(xué)校范圍內(nèi)建立一定規(guī)模的校園網(wǎng)絡(luò)的硬件體系結(jié)構(gòu)；其次應(yīng)當(dāng)具備必需的相應(yīng)的校園網(wǎng)管理軟件，要有課件點播系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教室管理系統(tǒng)等子模塊；然后還應(yīng)當(dāng)具備相當(dāng)數(shù)量的商品CAI教學(xué)軟件和大量由教師自己制作的多媒體教學(xué)課件，力求涵蓋絕大部分的課程內(nèi)容，并且需要不斷擴充。如果能夠更進一步，可以在Internet上建立網(wǎng)站或者訪問已有的網(wǎng)校，比如聯(lián)想網(wǎng)校、101網(wǎng)校等等。學(xué)生可以通過Internet訪問相應(yīng)的網(wǎng)站來學(xué)習(xí)未知的知識，而不受時間和空間的限制。構(gòu)建教學(xué)視頻傳輸系統(tǒng)，以寬帶網(wǎng)絡(luò)為主要傳輸平臺，形成學(xué)校間、網(wǎng)絡(luò)間的教學(xué)資源共享，向?qū)W生提供各種多媒體信息工具，讓學(xué)生真正做到主動自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)對我們教師也提出了更高的要求，首先要求我們在教學(xué)過程中要能夠熟練地運用計算機及其相應(yīng)的教學(xué)系統(tǒng)軟件，其次也要求我們在平時的教學(xué)過程中，能夠逐步編制、積累教學(xué)課件，擴充服務(wù)器課件庫中的課件和教學(xué)信息，并能充分運用網(wǎng)絡(luò)間的共享資源，為教學(xué)服務(wù)。五、立足未來發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展教學(xué)試驗 發(fā)展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)傳播是信息社會發(fā)展的結(jié)果。其本身投資大，技術(shù)要求高；教育思想新，教改程度深，涉及面廣；其改革是全方位的。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中要突破CAI的傳統(tǒng)框架，通過創(chuàng)造多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展個別化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)個性；著重點不是知識教育，而是信息教育；在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中教師所考慮的重點不是教什么，而是怎樣教。學(xué)生不是考慮從教師那里學(xué)到什么，而是在教師的幫助下，學(xué)會怎么學(xué)習(xí)，確立終身學(xué)習(xí)的思想和態(tài)度。 今后的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)為主，教師應(yīng)成為顧問、咨詢者、管理者，這在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中是難以實現(xiàn)的。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中只要以全新的教育觀為指導(dǎo)，全方位的改革教學(xué)思想和方法，這個目標是完全可以實現(xiàn)的。
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