【正文】 理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中的獨(dú)特作用。要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合，適時(shí)而用、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。通過(guò)信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂上參與意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力、動(dòng)手能力。信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合能鞭策我們教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有科學(xué)性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，提高物理課堂教學(xué)的效率。參考文獻(xiàn):[1].[2],提高教學(xué)效果.《物理教學(xué)》,2004.第五篇：多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用章丘市刁鎮(zhèn)中心中學(xué) 孟反勇摘要：多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中物理教學(xué)，一、利用多媒體信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。二、教師利用多媒體信息技術(shù)手段解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),在網(wǎng)上營(yíng)造良好論壇天地,使課內(nèi)外的教與學(xué)融為一體。由于信息化技術(shù)的加入，使教師的教學(xué)方法更為多樣。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)多種方式。關(guān)鍵詞：多媒體課件 學(xué)習(xí)情境 信息化教育隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)受到了教育界的普遍關(guān)注，多媒體技術(shù)在物理教學(xué)界倍受青睞并且日益廣泛地運(yùn)用于初中物理教學(xué)，有著傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。初中物理的新課程理念是：從生活走向物理，從物理走向生活。在這種思想指導(dǎo)下，初中物理不是單單為了學(xué)知識(shí)而學(xué)物理。更注重的是學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，教師如何指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生去解決問(wèn)題，學(xué)生再利用找到的答案如何來(lái)解決相關(guān)的物理現(xiàn)象這一過(guò)程，使學(xué)生在經(jīng)歷中獲得方法與知識(shí)。這種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)是使學(xué)生和教師的角色發(fā)生了變化。學(xué)生逐步變成學(xué)習(xí)的主體，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這種教學(xué)模式，在實(shí)施過(guò)程中遇到不少問(wèn)題：比如：學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題。研究問(wèn)題的過(guò)程費(fèi)時(shí)間，規(guī)定課時(shí)完成不了。還有些物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，學(xué)生難以理解其本質(zhì)等等。如何使物理課堂教學(xué)變得更加符合學(xué)生的發(fā)展呢？近幾年，通過(guò)在教學(xué)中的嘗試,把多媒體運(yùn)用在物理課堂教學(xué)中，取得可喜的成果。一、利用多媒體信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。這里所說(shuō)的情境指的是生活中的物理現(xiàn)象。通常用電腦視頻的形式展示相關(guān)的現(xiàn)象，通過(guò)這種視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，精神集中，思維活躍，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題并提出物理問(wèn)題。比如：學(xué)習(xí)“重力”這一課，通常的方法是這樣引入的，手里拿一個(gè)物體，然后松手，物體會(huì)落到地面，然后教師提問(wèn)學(xué)生，是什么原因使物體下落呢？這種情境太過(guò)于平淡，很難使學(xué)生的精神為之一振，更談不上進(jìn)一步主動(dòng)進(jìn)行思考了。但如果采用多媒體技術(shù)，我們可采用的方法就很多。教師可采集一些視頻片斷：體育比賽中，正從高臺(tái)跳下的跳水 運(yùn)動(dòng)員，籃球比賽中，從藍(lán)筐中下落的籃球等這些受重力作用的現(xiàn)象比較典型的素材。用大屏幕放出來(lái)，學(xué)生精神馬上就集中起來(lái)。這時(shí)教師可以恰到好處的問(wèn)一句：這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么相同的特點(diǎn)？學(xué)生馬上就回答出來(lái)了。再接著問(wèn)，知道什么原因嗎？學(xué)生爭(zhēng)先恐后來(lái)不及舉手就說(shuō)自己的想法了。學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這課就上明白了。教師還可以放一段宇航員在空中處于“失重”的情景，事先可以讓學(xué)生想一想如果沒(méi)有重力可能發(fā)生什么樣的事情。學(xué)生在看的時(shí)候格外認(rèn)真，生怕漏掉一個(gè)地方，并要求老師再播放一遍，這就是信息化技術(shù)給課堂帶來(lái)的沖擊。再例如：講解發(fā)電機(jī)的工作原理，因?yàn)槭庆o態(tài)的，比較抽象、枯燥，不易被學(xué)生接受，利用flash制作成課件，創(chuàng)設(shè)情景，在這個(gè)情景中學(xué)生可以很直觀地觀察到周期性變化的電流情況，教師只提出為什么會(huì)有這種變化現(xiàn)象，就會(huì)激發(fā)學(xué)生思維的積極性，從而真正建立起交流電的概念，這種觀念的建構(gòu)和理解不是邏輯推理的結(jié)果，而是通過(guò)對(duì)物理情景認(rèn)真反復(fù)地觀察，主動(dòng)思考來(lái)實(shí)現(xiàn)的，是學(xué)生自己“悟”出來(lái)的，是一種直覺(jué)。類似這種用信息化技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境的方法在物理課堂教學(xué)中使用的非常普遍。它可以跨越時(shí)間和空間，不受地域和其它條件的限制，短時(shí)、高效而又明確的把很多豐富、典型的事例生動(dòng)的呈現(xiàn)出來(lái)，比單純的說(shuō)教更生動(dòng)，對(duì)學(xué)生更有震撼力，從而使學(xué)生心底對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)。二、教師利用多媒體信息技術(shù)手段解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。電腦播放動(dòng)畫課件分為演示型、和交互型。它的作用不是代替物理實(shí)驗(yàn)和板書，物理實(shí)驗(yàn)很重要，它是物理學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。學(xué)生在親身體驗(yàn)中更能領(lǐng)會(huì)物理的魅力。必要的板書也很重要，它給學(xué)生一種很實(shí)在的存在方式，是一種學(xué)習(xí)的痕跡。如果只用電腦放，會(huì)有一種過(guò)眼煙云的感覺(jué)。那么這種播放的課件有什么用處呢？有些實(shí)驗(yàn)由于各種原因，無(wú)法在課堂內(nèi)完成，出現(xiàn)老師講實(shí)驗(yàn)的情形，這就需要用課件加以補(bǔ)充。比如：測(cè)出大氣壓強(qiáng)值的托里拆利實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)校設(shè)備不夠，沒(méi)有做的條件。教師面臨的情況就是用掛圖進(jìn)行講授。而使用flash制作的可控制的課件就可以采用模擬實(shí)驗(yàn)的方法，分步驟的展示出來(lái)，條理清晰，一定程度上彌補(bǔ)了不能做實(shí)驗(yàn)的弊端。比單純的講，效果要好得多。比如：講解滑輪、滑輪組的結(jié)構(gòu)及相關(guān)物理量時(shí)，在完成探究實(shí)驗(yàn)后，復(fù)雜的分 2 析過(guò)程讓學(xué)生不知從何人手，就可以利用設(shè)計(jì)好的課件，這些量就會(huì)直接反映出來(lái)，并能很快理解各物理量之間的關(guān)系，這些情景會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望，增強(qiáng)學(xué)生的分析、理解能力。物理有些微觀現(xiàn)象學(xué)生因?yàn)闆](méi)有看到，難以理解。需要用電腦動(dòng)畫進(jìn)行模擬。比如：電流的形成，電子的轉(zhuǎn)移，導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用等等。這些看不到的現(xiàn)象往往給初中生造成學(xué)習(xí)上的障礙，原因是有的學(xué)生頭腦中無(wú)法把老師的講解建立成模型，那就需要利用電腦做成運(yùn)動(dòng)的模型，使學(xué)生用視覺(jué)來(lái)刺激思維。看完之后，往往給學(xué)生一種恍然大悟的感覺(jué)。有些實(shí)驗(yàn)做完之后，在總結(jié)復(fù)習(xí)的時(shí)候，不可能重復(fù)去做?？衫脛?dòng)畫重復(fù)試驗(yàn)過(guò)程。這時(shí)交互型課件就比較好。比如：仿真實(shí)驗(yàn)室里面有各種儀器的使用方法及讀數(shù)，還有光學(xué)的透鏡成像規(guī)律，以及電路的連接等等。這種課件交互型特別強(qiáng)，能夠識(shí)別對(duì)錯(cuò)。學(xué)生只要拖動(dòng)鼠標(biāo)就自由使用，其作用不僅僅是看。還可以作為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。課件有一些可以教師自己制作，也可以在網(wǎng)上搜集整理獲得。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的搜集、整理、更新和積累，在用的時(shí)候更加得心應(yīng)手。實(shí)物投影的最大優(yōu)點(diǎn)是可視性很好，它可以把微小的實(shí)驗(yàn)放大很多倍，使教室的每一個(gè)學(xué)生都能看得到。所以有些實(shí)驗(yàn)即使器材比較小，可視性差一點(diǎn)也是可以演示的。比如：酒精和水混合體積變小。這些需要用到量筒的實(shí)驗(yàn)。放大后的讀數(shù)清晰可見(jiàn)。大大提高了上課的效率，學(xué)生也看得清楚，學(xué)得明白。另外，在處理習(xí)題或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，實(shí)物投影的作用更加突出。就像物理的探究實(shí)驗(yàn)需要分析數(shù)據(jù)，需要全班進(jìn)行交流。如果沒(méi)有這個(gè)設(shè)備，就只好抄在小黑板上，很慢。而且只能抄少量的幾組。采用實(shí)物投影后，就可以把學(xué)生的數(shù)據(jù)直接投過(guò)來(lái)，一目了然，不僅便捷還易于分析。大大提高了上課的效果和效率。處理習(xí)題就更加方便了，學(xué)生在作習(xí)題時(shí)難免會(huì)有錯(cuò)誤，有些錯(cuò)誤具有普遍性，需要一起來(lái)注意。原來(lái)只能把錯(cuò)誤拿出來(lái)在黑板上改比較慢，而且不是“原裝”的錯(cuò)誤，學(xué)生不是很在意。用投影之后，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的把自己的練習(xí)放到前面。全班同學(xué)一起批改，批的比老師還認(rèn)真，一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題都能挑出來(lái)，效果非常好。三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),在網(wǎng)上營(yíng)造良好論壇天地,使課內(nèi)外的教與學(xué)融為一體。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的特殊功能,創(chuàng)設(shè)論壇天地,使課內(nèi)外的教與學(xué)有機(jī)地融為一體。注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,給學(xué)生展示個(gè)性的空間,自由發(fā) 3 表見(jiàn)解的空間,自由獲取幫助的空間。在這片論壇天地中,學(xué)生能及時(shí)地反饋學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,尋求幫助；還可以在論壇天地中與教師交流,與同學(xué)交流,在交流中獲取新知識(shí)。可以說(shuō),這是激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的一條重要途徑,也是幫助學(xué)生克服心理障礙的一條重要途徑，一方面,學(xué)生遇到的問(wèn)題能及時(shí)得到解決；另一方面,還可以為教育的開(kāi)放性提供廣闊的空間,展示學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的互助精神和助人為樂(lè)的品質(zhì)。此外,教師還可以在這一領(lǐng)域里,開(kāi)設(shè)心理咨詢窗口,與學(xué)生進(jìn)行交心談心,幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的種種困難,如知識(shí)方面的和情感方面的。因?yàn)樵谶@樣一個(gè)虛擬的空間,學(xué)生可以輕松的傾訴內(nèi)心的情感困擾,學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓抑,心理方面的困惑以及家庭的負(fù)面影響帶來(lái)的陰影等等,教師可以通過(guò)同學(xué)生交心談心,激勵(lì)他們勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí),克服困難,調(diào)整心態(tài),甩開(kāi)包袱,輕裝上陣。多媒體信息技術(shù)教育運(yùn)用在物理教學(xué)中，可以充分的發(fā)揮信息技術(shù)教育的特殊魅力,促使初中物理的教學(xué)變得輕松和諧,可以拓展物理教育的空間和學(xué)生學(xué)習(xí)的視野,提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)探究性能力。對(duì)于物理學(xué)科，信息化教育作為課堂教學(xué)的一種有利的輔助手段，已經(jīng)成為教師的得力助手。我希望在不久的將來(lái)。信息化技術(shù)真正走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有力助手。