【正文】 不希望看到的。、信息量大，重難點不突出。實踐證明，這種方式使學生更易掌握難點問題，從而提高課堂教學的效率。這些知識僅用過去傳統(tǒng)的“一個老師,一個講臺,一塊黑板,一支粉筆,一本教材”的課堂教學模式是很難準確、生動、形象地加以描述的。例如，在講七年級上冊“致同學們”時，面對的教學對象是一群剛進初中，對一切都還有新鮮感的學生，他們對《生物》這門課的概念知之甚少。如在“尿的形成與排出”中，腎小球的濾過作用，濾過出分子比較小的尿素、尿酸、水、葡萄糖和小分子蛋白質(zhì)等；腎小管的重吸收作用吸收大部分的水、所有的葡萄糖、小分子蛋白質(zhì)及部分無機鹽等。所以我覺得板書是無法用課件代替的，因為板書是隨著老師的思路逐步進行展示的，往往是這節(jié)課的精華。我們的有些課件制作往往忽視一些細節(jié)的部分，顯得有些呆板、單一。二、能更好地激發(fā)學生學習生物學的興趣興趣是最好的老師。血管與4個腔相連，分別用紅光和藍光強化，然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官，使學生進一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎。二、利用多媒體的動畫效果，突出重點、突破難點、呈現(xiàn)過程 愛因斯坦曾說過：“教育應該使提供的東西，讓學生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來享受，留下深刻印象，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔。數(shù)學課必須實在，落到實處，不能講究華麗的外表。如人體的細胞、血液的流動和尿的生成等。有專家說：注意，是心靈的門戶，意識中的一切都是要經(jīng)過它才能進行的；注意是保證學習的必要條件。用這種教學方式,85%的同學都能用繪圖的方式畫出血流的方向，絕大部分同學都能準確掌握這部分內(nèi)容。第四篇：生物教學中多媒體應用的反思生物教學中多媒體應用的反思張艷華（三）一、能更好地激發(fā)學生學習生物學的興趣興趣是最好的老師。四、多媒體在數(shù)學教學中的誤區(qū)按照全新的教學理念，數(shù)學教學應培養(yǎng)學生通過合作探究式學習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，切實提高學生的學習生活能力。”因此，在教學過程中，教師要堅持啟發(fā)性原則，強烈刺激學生的學習興趣，活躍思維，使之振奮起來，產(chǎn)生積極探求新知的欲望。在顯示之前可設思考題,，讓同學帶著問題去看。講課開始使用媒體可以引人入勝；中間穿插媒體能波瀾起伏；結(jié)尾運用媒體可達到余音不絕的效果。雖然內(nèi)容看起來五彩繽紛，但是實際上實用性不強，學生失去了思考、探究、討論的時間。百聞不如一見、百聽不如一試，親自動手實驗將會給學生留下更為深刻的印象，也會在提高學生動手能力的同時，提高課堂教學的效率。這對于學生來說是比較難理解的，我便通過動畫的形式，用3種不同顏色的點分別表示有用的物質(zhì)、沒用的物質(zhì)及細胞內(nèi)部產(chǎn)生的廢物，通過這3種點在細胞膜之間穿插的動畫幫助學生理解這一難點問題。既有瞬間的變化,又有漫長的生長發(fā)育和演化的復雜過程。雖然本節(jié)課很簡短，但卻是學生學好生物學的基礎，本節(jié)課的教學目標就是讓學生了解多彩的生物世界，充分激發(fā)學生的學習興趣。通過動畫展示，哪些被濾出，哪些被重吸收，過程一目了然，學生記憶深刻。在知識的學習過程中，需要不斷的提煉、總結(jié)。其中比較突出的表現(xiàn)是：畫面的只靜不動，或者只動不靜，或者沒有相應的問題提出，引起學生的思考，這是我們老師必須要繼續(xù)學習和改進地方。藝術課教學的效果，很大程度上取決于學生的興趣。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度，邊講邊顯示?！币蚨笤谡n的重點、難點講解階段，由淺入深、由易到難、由具體到抽象，這就需要運用多媒體的動態(tài)畫面展示事物發(fā)展或推理全過程。重視演示現(xiàn)象，說明問題，傳授知識，忽視揭示過程，培養(yǎng)能力。這些均是教學中的難點、重點，但又看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。，增大課堂教學容量。這樣學生在形象化、趣味化的接受知識過程中，又得到教師適時、適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。相信數(shù)學的教與學會是一件愉快的事。讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，為學生學習創(chuàng)建一個龐大的交流空間。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。從而增強了學生的感性認識，使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。課堂教學中多媒體技術的應用到底有哪些作用呢?根據(jù)本人多年的教學經(jīng)驗總結(jié)，作如下幾個方面加以闡述:一、幫助組織教學:多媒體技術能使課堂教學達到一個“序”化工程。整節(jié)課中，教