生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體的幾點(diǎn)體會論文-預(yù)覽頁
【正文】 妙地地避免了講解時的尷尬，讓學(xué)生愉快地認(rèn)識男女生正常的生理現(xiàn)象，形成了正確的兩性生理。正確使用多媒體，提高課堂效率課堂教學(xué)是教育的主陣地，高效率是衡量優(yōu)質(zhì)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)之一。所以我們只要用多媒體將各種信息提前編入課件，在上課時即時、快速顯示，實(shí)現(xiàn)操作的程式化、施教的自動化，就可以最大限度地發(fā)揮了各種媒體的效能，增加了課程的容量和密度。多媒體雖然可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)很多情境，呈現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象，但如果只是一味地通過多媒體展示學(xué)生應(yīng)觀察的東西，這對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是非常不利的。多媒體的使用可以減少教師在課堂上的板書，但減少一定不是替代。我們老師在黑板上寫下相應(yīng)的板書，就可以讓學(xué)生更為系統(tǒng)的理解和掌握知識的重難點(diǎn)。過于花哨的圖片信息會分散學(xué)生的注意力，而且過于艷麗的色彩，也會引起學(xué)生的視覺疲勞。試想一下，一個課件由3040張幻燈片組成，一節(jié)課45分鐘。多媒體課件不宜過于簡單。多媒體教學(xué)中要特別注意與語言的配合。以上是我在生物教學(xué)中使用多媒體的幾點(diǎn)膚淺體會。使用多媒體還會使教材‘活化”，所以倍受廣大師生們的歡迎。課的中間可按學(xué)生認(rèn)識的主線和課堂教學(xué)順序加進(jìn)“枝葉在白天的蒸騰作用”演示實(shí)驗(yàn)，同時教師可把自己“講、做、寫、畫”的基本功有機(jī)地結(jié)合起來，給學(xué)生一個可接受的立體交叉的信息網(wǎng)，用他們多種感官接受來自各種渠道的外界刺激，強(qiáng)化了記憶。在“巧用媒體激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié)，教師巧妙運(yùn)用電教媒體，采用故事式、游戲式、猜迷式等教學(xué)手段，能活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)思維情境；能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的心智狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對知識的濃厚興趣，為學(xué)習(xí)新知識起到鋪墊作用。四、能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體生物學(xué)科的特點(diǎn)是細(xì)微、動態(tài)、抽象。如果應(yīng)用多媒體軟件來顯示這一生理過程,既能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動的動態(tài)過程也能化靜為動、化抽象為形象。打開顯示器,首先展示心臟剖面圖。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識過程中，又得到教師適時、適度的強(qiáng)化，使這一難于理解的知識變得易于接受。配套音樂選用我國民族樂器古箏演奏的樂曲,引起學(xué)生對祖國燦爛文化的自豪感,接受美妙音樂的陶冶。一項(xiàng)關(guān)于高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的主要因素是興趣和信心。問題是數(shù)學(xué)的靈魂。利用它的圖畫特性將抽象的、理論的東西形象化，將空間的、難以想象的內(nèi)容化。很快地歸納出圖象的變化規(guī)律，理解和掌握三角函數(shù)的圖象變換。同時，多媒體信息技術(shù)還具有即時有效反饋的特點(diǎn)，可以把學(xué)生做的練習(xí)中的各種問題用展臺展示出來。在一個多媒體課件中，教師設(shè)定了一個固定的程序，體現(xiàn)的是教師上課前已有的教學(xué)構(gòu)思，教師在課堂里做的只是順著這樣的程序去操作、演示、教學(xué)！要學(xué)生按教師的“圈套”發(fā)展，就得引導(dǎo)學(xué)生“上鉤”，一旦學(xué)生“不配合”，就只好代替他們回答。在使用多媒體的同時，往往注重演示過程，而沒有指出數(shù)學(xué)方法、貫穿數(shù)學(xué)思想。使雙邊的活動更少。只要我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中正確利用多媒體，那么，擺脫那種以知識灌輸為能事或以支離破碎肢解教材為樂事的課堂教學(xué)狀況，是指日可 待的。在“巧用媒體激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié)，教師巧妙運(yùn)用電教媒體，采用故事式、游戲式、猜迷式等教學(xué)手段，能活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)思維情境；能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的心智狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對知識的濃厚興趣，為學(xué)習(xí)新知識起到鋪墊作用。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述 版畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),但缺點(diǎn)是既不真實(shí)，也缺乏動感。如：心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學(xué)對心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個大致的了解。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度，邊講邊顯示。很多中學(xué)生對生物課感興趣是因?yàn)樯镎n講述的是一個個活生生的生命，或是與自己息息相關(guān)的生理過程，但在當(dāng)今視訊高度發(fā)展的時代，中學(xué)生們早已不再滿足于老師口中念念有詞的“生物”了，而是希望老師能夠帶領(lǐng)他們遨游在生物學(xué)的海洋中。中學(xué)的生物教學(xué)只要求掌握一些基本的生物知識，任課老師有很大的自主性，必竟“生物學(xué)”與我們自己息息相關(guān)，就象我們今天面臨的人口、環(huán)境、糧食、資源等世界性問題，無不與生物學(xué)有關(guān)，因此我們可以教給學(xué)生更多書本以外的生物學(xué)知識。
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