生物教學中應用多媒體的幾點體會論文(存儲版)
【正文】 ，3p先經(jīng)過伸縮變換得到y(tǒng)=sin2x的圖像，再經(jīng)過平移變換得y=sin(2x+p3)的圖像，平移的單位是點和難點。讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，為學生學習創(chuàng)建一個龐大的交流空間。導致學生只會模仿做題。相信數(shù)學的教與學會是一件愉快的事。如果應用多媒體軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動的動態(tài)過程也能化靜為動、化抽象為形象。這樣學生在形象化、趣味化的接受知識過程中，又得到教師適時、適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。，培養(yǎng)學生的理解和分析能力。，增大課堂教學容量。血管與4個腔相連，分別用紅光和藍光強化，然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官，使學生進一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎(chǔ)。這些均是教學中的難點、重點，但又看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。每一節(jié)課要從教學內(nèi)容和教學對象出發(fā)，控制好教學進度和畫面節(jié)奏,防止信息量過大而導致刺激過多，強度過大，引起學習者疲勞，影響學習效果。重視演示現(xiàn)象，說明問題，傳授知識，忽視揭示過程，培養(yǎng)能力。在課堂教學總結(jié)時，把本節(jié)課的主要內(nèi)容和解題技巧，以特寫的方式歸于一張幻燈片中，p6p3集中顯示給學生，使學生能夠及時歸納、小結(jié)和掌握?！币蚨笤谡n的重點、難點講解階段，由淺入深、由易到難、由具體到抽象，這就需要運用多媒體的動態(tài)畫面展示事物發(fā)展或推理全過程。近年來，我校通過開展教師培訓、各類多媒體教學大賽進行交流、示范，提高了教師運用多媒體進行教學的積極性，促進了我校多媒體教學的發(fā)展，然而多媒體教學在實踐中也反映出了一些問題，為了使多媒體在教學中能發(fā)揮最大效益，我談談自己的一些體會：一、利用多媒體增加課堂吸引力，增強學生的學習興趣現(xiàn)行高中數(shù)學具有高度的抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬓缘忍攸c，使得相當部分學生認為數(shù)學難學，沒有趣味性，很枯燥。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度，邊講邊顯示。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述版畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也能強調(diào)重點,但缺點是既不真實，也缺乏動感。藝術(shù)課教學的效果，很大程度上取決于學生的興趣。它不僅使課堂教學視聽化、形聲化，而且使課堂的直觀性更加突出。其中比較突出的表現(xiàn)是：畫面的只靜不動，或者只動不靜，或者沒有相應的問題提出，引起學生的思考，這是我們老師必須要繼續(xù)學習和改進地方。在傳統(tǒng)“灌輸式”的教學模式下，教師容易陷入“電灌”的誤區(qū)，多媒體成為灌輸式教育的工具。在知識的學習過程中，需要不斷的提煉、總結(jié)。生物學這門學科有其特殊性，這是一門集觀察與實驗于一體的學科，該學科在講解理論知識的同時，更強調(diào)學生的觀察能力及動手能力。通過動畫展示，哪些被濾出，哪些被重吸收，過程一目了然，學生記憶深刻。因此，突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段，而多媒體技術(shù)就是最有效的手段。雖然本節(jié)課很簡短，但卻是學生學好生物學的基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學目標就是讓學生了解多彩的生物世界，充分激發(fā)學生的學習興趣。欣喜之余也看到，要想使用好多媒體也要注意一些問題。既有瞬間的變化,又有漫長的生長發(fā)育和演化的復雜過程。隨后我又創(chuàng)設(shè)生活情境，引出“含羞草”和“癢癢樹”，這就充分引起了學生的好奇心，讓他們對生物這門課程有了濃厚的興趣。這對于學生來說是比較難理解的，我便通過動畫的形式，用3種不同顏色的點分別表示有用的物質(zhì)、沒用的物質(zhì)及細胞內(nèi)部產(chǎn)生的廢物，通過這3種點在細胞膜之間穿插的動畫幫助學生理解這一難點問題。從教育心理學的角度出發(fā)，人獲取的外界信息來源中，83％來自視覺，12％來自聽覺，%來自嗅覺，％來自觸覺。百聞不如一見、百聽不如一試，親自動手實驗將會給學生留下更為深刻的印象，也會在提高學生動手能力的同時，提高課堂教學的效率。在幻燈片上的文字必須采用“36號”字體以上，而且最好選用“黑體”。雖然內(nèi)容看起來五彩繽紛，但是實際上實用性不強，學生失去了思考、探究、討論的時間。同時，電教媒體又能夠讓學生充分理解教師語言所要表達的深層含義。講課開始使用媒體可以引人入勝；中間穿插媒體能波瀾起伏；結(jié)尾運用媒體可達到余音不絕的效果。運用多媒體動畫技術(shù),完全能夠模擬原始生殖細胞在進行減數(shù)分裂時,等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離,又隨非同源染色體自由組合而組合的動態(tài)變化和產(chǎn)生配子的種類
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