生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體的幾點(diǎn)體會(huì)論文(文件)
【正文】 多媒體增加課堂吸引力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓缘忍攸c(diǎn)，使得相當(dāng)部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，沒有趣味性，很枯燥。多媒體的運(yùn)用可調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官來幫助他們學(xué)習(xí)知識(shí)，在聲音和圖像的共同作用下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，增強(qiáng)求知欲?！币蚨笤谡n的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解階段，由淺入深、由易到難、由具體到抽象，這就需要運(yùn)用多媒體的動(dòng)態(tài)畫面展示事物發(fā)展或推理全過程。給學(xué)生以直觀效果，從而突破難點(diǎn)。在課堂教學(xué)總結(jié)時(shí)，把本節(jié)課的主要內(nèi)容和解題技巧，以特寫的方式歸于一張幻燈片中，p6p3集中顯示給學(xué)生，使學(xué)生能夠及時(shí)歸納、小結(jié)和掌握。但教師在注重發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大信息功能的同時(shí)，卻無意中把教學(xué)過程程式化了，固定的程序控制了整個(gè)課堂。重視演示現(xiàn)象，說明問題，傳授知識(shí)，忽視揭示過程，培養(yǎng)能力。學(xué)生上課就會(huì)象看電影一樣，只看屏幕，不看老師。每一節(jié)課要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象出發(fā)，控制好教學(xué)進(jìn)度和畫面節(jié)奏,防止信息量過大而導(dǎo)致刺激過多，強(qiáng)度過大，引起學(xué)習(xí)者疲勞，影響學(xué)習(xí)效果。藝術(shù)課教學(xué)的效果，很大程度上取決于學(xué)生的興趣。這些均是教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，但又看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。在顯示之前可設(shè)思考題,，讓同學(xué)帶著問題去看。血管與4個(gè)腔相連，分別用紅光和藍(lán)光強(qiáng)化，然后就是心臟搏動(dòng)和血流方向,說明心臟是動(dòng)力器官，使學(xué)生進(jìn)一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對(duì)心臟的影響奠定基礎(chǔ)。第五篇：多媒體輔助生物教學(xué)中的應(yīng)用多媒體輔助生物教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。，增大課堂教學(xué)容量。充分展現(xiàn)多媒體教學(xué)的魅力，不但可以變枯燥的理論分析為真正的“理論聯(lián)系實(shí)際”，培養(yǎng)了學(xué)生的理解和分析能力，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提高。，培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析能力。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好各種媒體，把實(shí)物再現(xiàn)在學(xué)生的面前，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識(shí)過程中，又得到教師適時(shí)、適度的強(qiáng)化，使這一難于理解的知識(shí)變得易于接受。打開顯示器,首先展示心臟剖面圖。如果應(yīng)用多媒體軟件來顯示這一生理過程,既能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程也能化靜為動(dòng)、化抽象為形象。二、能化難為易、化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體生理學(xué)科的特點(diǎn)是細(xì)微、動(dòng)態(tài)、抽象。相信數(shù)學(xué)的教與學(xué)會(huì)是一件愉快的事。因而針對(duì)多媒體在教學(xué)中遇到的實(shí)際情況，就要求我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，遵照“適時(shí)、適度、適當(dāng)”原則合理運(yùn)用多媒體課件。導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)模仿做題。這種課件的程式，無法發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用，學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力何談提高？一些課件背景五顏六色，學(xué)生無法看清字幕；課前就是一段燥人的音樂，似乎是活躍課堂氣氛，實(shí)際上是擾亂了學(xué)生思維。讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)龐大的交流空間。還有在新教材必修1中的函數(shù)的應(yīng)用部分，對(duì)于一些函數(shù)的圖像，我們就需要借助于多媒體才能做出。例如:在講函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象變換時(shí)，要由y=sinx的圖像經(jīng)過變換得到y(tǒng)=sin(2x+)的圖像，3p先經(jīng)過伸縮變換得到y(tǒng)=sin2x的圖像，再經(jīng)過平移變換得y=sin(2x+p3)的圖像，平移的單位是點(diǎn)和難點(diǎn)。利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，更易激勵(lì)學(xué)生解決問題的動(dòng)機(jī)，通過探究解決問題，獲得積極的心理滿足，只有感受真切，才能入境。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。總之, 多媒體運(yùn)用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶學(xué)習(xí)材料方面起到了積極作用,從而大大提高了教學(xué)效果；優(yōu)化了我們的教學(xué)結(jié)構(gòu),使我們的生物教學(xué)充滿生機(jī)與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻(xiàn)。用這種教學(xué)方式,85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫出血流的方向，絕大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確掌握這部分內(nèi)容。用光點(diǎn)把4個(gè)腔進(jìn)行強(qiáng)化,接著就是瓣膜的強(qiáng)化。從而增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣。如人體的細(xì)胞、血液的流動(dòng)和尿的生成等。三、利用動(dòng)畫技術(shù),化靜為動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的理解能力遺傳規(guī)律中等位基因分離和非等位基因之間分離及組合的互不干擾性,屬于微觀的、動(dòng)態(tài)變化的、且肉眼難以觀察,因此是教學(xué)難點(diǎn)。課的結(jié)尾可以將“蒸騰作用”過程及意義用動(dòng)畫的方式演示出來，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并留下一個(gè)美妙的回憶。課堂教學(xué)
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