生物教學中多媒體應用之我見[最終版](文件)
【正文】 所以在教育教學改革中多媒體輔助教學勢在必行。而激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其學習積極性，對初中生物教學來說是教學成敗的關鍵所在。多媒體教學有利于突出教學重點、突破教學難點。并且有些生物現(xiàn)象實在不是一些簡單的標本或掛圖所能展示的，因為這些只是靜態(tài)的展示，也不是教師用語言所能描繪的，因為我們的詞匯所能表達的十分有限，而且還包含了教師的個人理解。再如，在《尿的形成和排出》，尿的形成是一不間斷的連續(xù)的過程，但如果教師利用書本，把尿的形成劃分成兩個階段，學生很容易認為尿的形成是不連續(xù)的，分步進行的，結合尿的形成的動畫，問題就應刃而解了，學生快速掌握了教學的重點，對于難點也就變得不難了，大大提高了課堂的教學效率。當然用于創(chuàng)設生物情境的視頻短片也要依靠教師做個有心人，把平時接觸的可用于創(chuàng)設情境的視頻剪輯下來。學生知識的獲得、能力的培養(yǎng)，應當是在主體意識支配下的自覺行動，即其主觀能動性。二、與傳統(tǒng)教學相比不足的地方：1．不能替代的板書。用多媒體課件中的內(nèi)容代替了板書內(nèi)容，這樣做雖然節(jié)省了大量的時間，但是，出現(xiàn)在屏幕上的內(nèi)容一晃而過，沒有給學生留下太深的印象，就會出現(xiàn)學生志教師的步調(diào)不一致，不利于學生對整節(jié)課內(nèi)容的掌握。雖然多媒體模擬實驗，演示性和直觀性都很強，但充其量只能培養(yǎng)學生的觀察思維能力，而不利于學生動手能力的培養(yǎng)，也不利于對學生進行科學態(tài)度和科學方法的教育。在教學中，必須深入研究和恰當?shù)卦O計、開發(fā)、運用多媒體，使之與其他教學手段有機結合，優(yōu)化課堂教學，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學的真正價值?？傊嗝襟w輔助教學是不可能完全取代傳統(tǒng)的教學方式的，它只能作為一種輔助教學的手段。生物學是一門實驗科學，實驗、觀察、標本的采集和制作等在生物科學中有著十分重要的地位。在教學中，教師科學正確地利用板書能充分協(xié)調(diào)師生活動，把握教學的節(jié)湊，傳達情感，使學生思維與教師傳授保持高度一致，進一步深化教學內(nèi)容，鞏固學生的感知量，突出課堂教學重點。同時，作為起主導作用的教師，在利用多媒體教學時，能夠?qū)Τ霈F(xiàn)的畫面進行詳盡生動的講解，引導學生積極思維，充分進行雙邊活動。多媒體教學能充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用。在學習生物過程中，創(chuàng)設學習情境，讓學生處于自然界的懷抱中，學生由于受氣氛的感染，不由自主的就產(chǎn)生了想去探索情境中所包含的生物學知識。為了突破重難點，縮短學生從形象思維到抽象思維的發(fā)展距離，達到“啟其所感，導其所難”的目的，利用多媒體圖、文、聲、像等特點，變抽象為形象、變微觀為宏觀、變靜態(tài)為動態(tài)、變不可操作為可操作，使死的生物概念、原理變成“活”的生物知識，使看不見、摸不著的微觀世界和復雜的生理過程直觀地顯現(xiàn)在學生面前，其效果是不言而喻的。既有小到看不見的生物，又有龐然大物；既有對古老恐龍甚至生命的開始的研究，也有對現(xiàn)代生物技術的介紹；既有對某種生物的詳細介紹，也有對生物之間的關系的詳細分析??總之凡是有生物存在的地方，它都無所不在。多媒體教學集聲、光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接刺激學生的各種感官，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動每一位學生的積極性、主動性，變被動學習為主動學習。傳統(tǒng)的教學，教師依靠“一塊黑板，一只粉筆，一本書”進行說教式的教學，學生一般都是處于被動式的學習，對于現(xiàn)在的學生來說容易產(chǎn)生逆反心理，不愿接受老師的傳授。第五篇：淺談多媒體在生物教學中的應用多媒體輔助生物教學的探索與思考摘要：多媒體輔助生物教學既是個老話題也是個新話題，講之“老”，是因為對其研究已經(jīng)有很多年了，講之“新”，多媒體輔助生物教學還需要不斷地去研究，因為時代在變，學生在變，多媒體輔助生物的教學就要不斷地去適應新的變化，只有這樣才能發(fā)揮其輔助作用。中學的生物教學只要求掌握一些基本的生物知識，任課老師有很大的自主性，必竟“生物學”與我們自己息息相關，就象我們今天面臨的人口、環(huán)境、糧食、資源等
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1