【正文】 用三維動(dòng)畫模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達(dá)平衡的動(dòng)畫過程，通過畫面動(dòng)靜結(jié)合的形式，直觀形象地分析了化學(xué)平衡的動(dòng)、定、變?nèi)筇卣?，使較為抽象的概念容易讓學(xué)生理解，便于記憶?；瘜W(xué)基本概念和基本理論教學(xué)是化學(xué)中最抽象的內(nèi)容，我們就要借助于多媒體把許多抽象的東西實(shí)物化和形象化，多方位和多角度地展示抽象的內(nèi)容，多用動(dòng)畫模擬其中的內(nèi)容，讓學(xué)生化理性為感性，然后回到理性中。當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已日見端倪，我們將面臨人類文明史上的又一次飛躍，由工業(yè)化社會(huì)進(jìn)入到信息化社會(huì)，一場(chǎng)新的革命正在悄然興起。二、運(yùn)用多媒體，可優(yōu)化化學(xué)試驗(yàn)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，減少污染許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒，具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。實(shí)踐證明，正確利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)使課堂生動(dòng)形象，學(xué)生普遍感興趣，讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，知識(shí)接受快，課堂效益好。這個(gè)內(nèi)容是為了給學(xué)生建立原子的概念，單就書上內(nèi)容、圖示、講解，讓學(xué)生較好地理解原子概念確有一定的難度，把這個(gè)內(nèi)容開發(fā)成課件，學(xué)生看見了形象逼真的動(dòng)態(tài)演示，較好地理解了原子概念，使教學(xué)重難點(diǎn)的解決猶如破竹之勢(shì)，順利完成。要做到概念準(zhǔn)確，推導(dǎo)嚴(yán)密，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)可靠，資料翔實(shí)，操作表演規(guī)范統(tǒng)一。在應(yīng)用多媒體課件的同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。要根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，選擇最有利教學(xué)的時(shí)機(jī)，用于最需要的關(guān)鍵處，不要為“裝飾”課堂而用課件。2不能用化學(xué)課件取代化學(xué)實(shí)驗(yàn)。二、化學(xué)多媒體課件在應(yīng)用中應(yīng)注意的幾個(gè)問題1選擇多媒體課件應(yīng)注意科學(xué)性、教學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性的統(tǒng)一。起初的鈉原子、氯原子自動(dòng)相遇后在一定條件下，鈉原子最外層上的電子轉(zhuǎn)移到氯原子最外層電子層上，融入并繞氯原子核運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)顯示出負(fù)電性，此時(shí)，鈉原子最外電子層消失，使次外層變成了最外層，同時(shí)顯示出正電性，在靜電作用下，兩離子相互作用形成ＮａＣｌ。在講授新課時(shí)，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，運(yùn)用文字、聲音、圖像來刺激學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，以多種方式，不同的表現(xiàn)手法對(duì)新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工，生動(dòng)、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)反應(yīng)及規(guī)律。多媒體課件綜合了圖像、圖形、動(dòng)畫、聲音、文本，具有很強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力，能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，特別是新穎性、趣味性、多樣性的信息作用于學(xué)生的各種感覺器官，使學(xué)生感知、想象等心理活動(dòng)都相對(duì)地處于最佳狀態(tài)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。編輯 王團(tuán)蘭第五篇：多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用（范文）多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文摘要：當(dāng)前，人類社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，教育教學(xué)活動(dòng)越來越受到信息技術(shù)的影響?；瘜W(xué)知識(shí)的教學(xué)分為基本概念和基本理論教學(xué)、元素及其化合物知識(shí)教學(xué)、化學(xué)計(jì)算教學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。用多媒體計(jì)算機(jī)可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大，加強(qiáng)感知，強(qiáng)化記憶。而通過播放侯德榜博士拒絕外國優(yōu)厚待遇，毅然決然回國為祖國作貢獻(xiàn)的動(dòng)人事跡，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。如在高二教材中“硝酸的性質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)過程中，播放玻爾保護(hù)諾貝爾獎(jiǎng)?wù)碌膭?dòng)人事跡的錄像，而后提出問題。三、運(yùn)用電教多媒體，增大教學(xué)信息，加強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果?？傊處熞炀毷褂枚嗝襟w輔助教學(xué)，就必須有創(chuàng)新精神、科研意識(shí)，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念和不斷進(jìn)取的精神，這正是教學(xué)改革的動(dòng)力源泉。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些錯(cuò)誤操作，只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因，以及錯(cuò)誤操作可能帶來的危害，卻不能用實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)證明，否則會(huì)造成危險(xiǎn)。我國勞動(dòng)人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時(shí)期就會(huì)冶鐵和煉鋼。輔助化學(xué)教學(xué)的計(jì)算機(jī)軟件就應(yīng)當(dāng)圍繞上述化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，尤其是其中那些常規(guī)教學(xué)難以突破的難點(diǎn)來開發(fā)。（1）通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，由于一氧化碳的毒性而不宜在課堂上進(jìn)行；鐵釘生銹的實(shí)驗(yàn)要經(jīng)過十天左右得時(shí)間才能看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。在應(yīng)用多媒體課件的同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。但各類化學(xué)概念和原理有一定的聯(lián)系，及時(shí)強(qiáng)調(diào)概念和原理的關(guān)聯(lián)，全面促進(jìn)理論知識(shí)的系統(tǒng)化，有益于概念、原理的理解和掌握。通過實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，不僅激發(fā)了學(xué)生探求科學(xué)知識(shí)的興趣，而且在潛移默化中啟迪了學(xué)生的智慧，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。第一篇：多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用蘭考縣紅廟鎮(zhèn)第二初中：尚萬占 摘要：隨著新課改的實(shí)施，當(dāng)今社會(huì)信息化的發(fā)展，運(yùn)用多媒體的手段在教育教學(xué)中也越來越受到廣泛的應(yīng)用，利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具作為化學(xué)教學(xué)輔助手段，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，通過多媒體課件能把一節(jié)枯燥無味的化學(xué)課變得生動(dòng)有趣，傳統(tǒng)的教學(xué)與多媒體教學(xué)互相滲透，發(fā)揮整體功能。所以我們要改變以往的教學(xué)方法，首先教師應(yīng)從自我做起，潛心挖掘教材，對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)存在的不足大膽改進(jìn)。如果學(xué)生對(duì)概念和原理的學(xué)習(xí)不清楚，他們獲得的化學(xué)知識(shí)就必然越來越模糊，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙。三、多媒體模擬試驗(yàn)有效補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)為主學(xué)科，許多概念和原理都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教學(xué)中不能盲目用多媒體等手段去替代化學(xué)實(shí)驗(yàn)。但有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于客觀條件的限制不能在課堂上很好地完成。在化學(xué)教學(xué)中引入電教媒體，為傳統(tǒng)教學(xué)