生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體的幾點(diǎn)體會(huì)論文-文庫(kù)吧
2025-10-14 19:56 本頁(yè)面
【正文】 ，腎小球的濾過(guò)作用，濾過(guò)出分子比較小的尿素、尿酸、水、葡萄糖和小分子蛋白質(zhì)等；腎小管的重吸收作用吸收大部分的水、所有的葡萄糖、小分子蛋白質(zhì)及部分無(wú)機(jī)鹽等。通過(guò)動(dòng)畫展示，哪些被濾出，哪些被重吸收，過(guò)程一目了然，學(xué)生記憶深刻。正確使用多媒體，提高課堂效率課堂教學(xué)是教育的主陣地，高效率是衡量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)之一。在傳統(tǒng)教學(xué)中，板書、演示、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)的切換時(shí)間不僅影響了教學(xué)過(guò)程的緊湊性，而且限制了課堂的信息容納量。從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，人獲取的外界信息來(lái)源中，83％來(lái)自視覺(jué)，12％來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，%來(lái)自嗅覺(jué)，％來(lái)自觸覺(jué)。多媒體使學(xué)習(xí)既看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，它所獲取的信息量，對(duì)知識(shí)的保持率均比單一聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多。所以我們只要用多媒體將各種信息提前編入課件，在上課時(shí)即時(shí)、快速顯示，實(shí)現(xiàn)操作的程式化、施教的自動(dòng)化，就可以最大限度地發(fā)揮了各種媒體的效能，增加了課程的容量和密度。多媒體應(yīng)用于生物教學(xué)是好事，但一定不能濫用，因?yàn)樗皇且环N輔助教學(xué)的手段，如果讓其作為一種主要的教學(xué)方式，那將會(huì)嚴(yán)重地制約和影響正常的教學(xué)。二、生物教學(xué)濫用多媒體的弊端多媒體不可代替實(shí)驗(yàn)。生物學(xué)這門學(xué)科有其特殊性，這是一門集觀察與實(shí)驗(yàn)于一體的學(xué)科，該學(xué)科在講解理論知識(shí)的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察能力及動(dòng)手能力。多媒體雖然可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)很多情境，呈現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象，但如果只是一味地通過(guò)多媒體展示學(xué)生應(yīng)觀察的東西，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是非常不利的。同時(shí)生物學(xué)要求學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)驗(yàn)，教師雖可通過(guò)視頻讓學(xué)生了解一些實(shí)驗(yàn)的基本要求及操作過(guò)程，但如果只是一味地看，用看代替學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程，將使學(xué)生失去動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，對(duì)其能力的培養(yǎng)和發(fā)展是極為不利的。百聞不如一見(jiàn)、百聽(tīng)不如一試，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)將會(huì)給學(xué)生留下更為深刻的印象，也會(huì)在提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的效率。、信息量大，重難點(diǎn)不突出。多媒體的使用可以減少教師在課堂上的板書，但減少一定不是替代。如若在生物教學(xué)過(guò)程中濫用多媒體，將所有知識(shí)都通過(guò)課件的形式展示給學(xué)生，這雖然節(jié)省了我們?cè)谡n堂上寫板書的時(shí)間，看似提高了課堂教學(xué)的效率，擴(kuò)大了教學(xué)的信息量，但實(shí)則由于信息量過(guò)大，沒(méi)有突出教學(xué)的重難點(diǎn)，幻燈片像過(guò)電影一樣從眼前閃過(guò)，并沒(méi)有給學(xué)生留下深刻的印象。所以我覺(jué)得板書是無(wú)法用課件代替的，因?yàn)榘鍟请S著老師的思路逐步進(jìn)行展示的，往往是這節(jié)課的精華。在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要不斷的提煉、總結(jié)。我們老師在黑板上寫下相應(yīng)的板書，就可以讓學(xué)生更為系統(tǒng)的理解和掌握知識(shí)的重難點(diǎn)。三、采用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題多媒體畫面字體不宜過(guò)小。在幻燈片上的文字必須采用“36號(hào)”字體以上，而且最好選用“黑體”。多媒體畫面不宜太花哨。過(guò)于花哨的圖片信息會(huì)分散學(xué)生的注意力，而且過(guò)于艷麗的色彩，也會(huì)引起學(xué)生的視覺(jué)疲勞。所以我們應(yīng)該選用淺色的背景作版面，配上深色的文字，這樣就可以減少學(xué)生對(duì)這種自然因素帶來(lái)的不適?；脽羝臄?shù)量不宜過(guò)多。在傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式下，教師容易陷入“電灌”的誤區(qū)，多媒體成為灌輸式教育的工具。試想一下，一個(gè)課件由3040張幻燈片組成，一節(jié)課45分鐘。整節(jié)課中，教師忙著操作電腦，學(xué)生則是忙著看畫面和記筆記。雖然內(nèi)容看起來(lái)五彩繽紛，但是實(shí)際上實(shí)用性不強(qiáng)，學(xué)生失去了思考、探究、討論的時(shí)間。這樣，學(xué)生主體性就沒(méi)有得到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率也就大打折扣，這是不符合新課改的理念，也是我們不希望看到的。多媒體課件不宜過(guò)于簡(jiǎn)單。在創(chuàng)意、制作多媒體課件時(shí)要站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，做到重點(diǎn)有提示，難點(diǎn)有釋疑，內(nèi)容有提問(wèn)，結(jié)尾有測(cè)試，測(cè)后有答案，使學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)更具靈活性、針對(duì)性和主動(dòng)性。我們的有些課件制作往往忽視一些細(xì)節(jié)的部分，顯得有些呆板、單一。其中比較突出的表現(xiàn)是：畫面的只靜不動(dòng)，或者只動(dòng)不靜，或者沒(méi)有相應(yīng)的問(wèn)題提出，引起學(xué)生的思考，這是我們老師必須要繼續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)地方。多媒體教學(xué)中要特別注意與語(yǔ)言的配合。教師的語(yǔ)言能使電教媒體的使用得到充分發(fā)揮。同時(shí)，電教媒體又能夠讓學(xué)生充分理解教師語(yǔ)言所要表達(dá)的深層含義。因此，教師的語(yǔ)言要精確，媒體的使用要恰當(dāng)。以上是我在生物教學(xué)中使用多媒體的幾點(diǎn)膚淺體會(huì)?？傊嗝襟w在教學(xué)中的應(yīng)用給我們的教學(xué)帶來(lái)極大的幫助，但如何正確應(yīng)用，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，如何做好傳統(tǒng)教學(xué)
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