【正文】 課件的講解。最后，加強多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈活運用，只有教師掌握了多媒體課件的應(yīng)用，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中很好的采用多媒體教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，多媒體教學(xué)的使用是對傳統(tǒng)教學(xué)的完善與補充，并不是對傳統(tǒng)教學(xué)的否定。很多教師認(rèn)為，多媒體教學(xué)是萬能的，在教學(xué)中不管教學(xué)內(nèi)容是否適合采用多媒體教學(xué)，都采用多媒體教學(xué)，幾乎很少采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)。多媒體教學(xué)的過分應(yīng)用，也不利于教師與學(xué)生的交流，靜態(tài)的交流會導(dǎo)致課堂缺少情感，抑制創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。因此，一定要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)結(jié)合起來應(yīng)用。多媒體教學(xué)中課件的制作也是非常重要的，教師課件的制作，一方面，要突出教學(xué)的重點，使學(xué)生容易對知識點的掌握；另一方面，也要注意實用性，盡量避免為了教學(xué)效果，過多的使用圖片、聲音、動漫等進行教學(xué)。課件的制作一定要科學(xué)合理，既要體現(xiàn)出趣味性，又要體現(xiàn)出實效性。四、小結(jié)多媒體教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)方法的一次革新，是一種新型的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)的完善，而不是對傳統(tǒng)教學(xué)的完全取代，多媒體教學(xué)不可能解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的一切問題，多媒體教學(xué)的使用要有的放矢，不能違背教學(xué)規(guī)律，在實踐教學(xué)中要加強對多媒體教學(xué)的研究，不斷完善多媒體教學(xué)，一定會促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。參考文獻：[1]王旭輝，[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2011，（09）.[2][J].中國大學(xué)教學(xué)，2009，（11）.[3][J].新課程，2011，（12）.[4][J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012，（07）.[5][J].成功，2012，（04）.[6]：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法[J].新課程，2011，（12）.第三篇：多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探討范文伴隨著時代的進步和科技的發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)進入了高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，以其靈活多變的教學(xué)方式來充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而提高了高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)作為一種新興的、先進的教學(xué)手段，為數(shù)學(xué)這一“思維的體操”提供了一個嶄新的“表演舞臺”，使高中數(shù)學(xué)課堂取得了“效率高、印象深、氛圍好、感受新”的明顯的正面效應(yīng)，尤其是多媒體那獨特的“全方位、多視角、多層次、多變化”的立體式的演示功能，使抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成了直觀的可操作的“模擬實驗”。但在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中卻存在著這樣一個誤區(qū)，有的教師覺得多媒體教學(xué)還不如“粉筆+黑板”效果好。究其原因，主要是因為高中數(shù)學(xué)課程不同于其他課程，高中數(shù)學(xué)的特點是具有高度的抽象性與概括性，而且具有極強的嚴(yán)密性、精確性與邏輯性。結(jié)合高中數(shù)學(xué)的這一特點，如何利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，克服傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，是我們必須亟待解決的問題。因此，我們有必要對兩種教學(xué)方法進行比較，尋找高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)方法之間的最佳結(jié)合點。一、傳統(tǒng)教學(xué)的特點（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力高中數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)密性、精確性非常強的學(xué)科，對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)密、精確的思維習(xí)慣。而這種習(xí)慣的培養(yǎng)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法密切相關(guān)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不但有利于對學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，而且也有利于對學(xué)生分析、歸納、邏輯推理與論證能力的培養(yǎng)。同時，還有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)密、精確地處理問題的思維習(xí)慣和計算能力的提高，更有利于在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。（2）傳統(tǒng)的教學(xué)方式可以使學(xué)生緊跟老師的思路，留給學(xué)生思考的時間和空間，保證學(xué)生思維的連續(xù)性。（3）能靈活地調(diào)節(jié)課堂進度，師生可以進行有效地溝通。比如，備課時，教師認(rèn)為很簡單的概念或例題，課堂上學(xué)生卻不太理解，通過學(xué)生對問題的反應(yīng)，教師能十分靈活地調(diào)節(jié)教學(xué)進度，可以適當(dāng)增加和此問題相關(guān)的知識點或加強課后練習(xí)。再比如，教師在講課時要求學(xué)生對某一方面的問題進行跨學(xué)科聯(lián)系時，傳統(tǒng)教學(xué)方法能夠更加靈活。（4）傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法是黑板加粉筆，對課本內(nèi)容邊講解，邊板書。對于高中數(shù)學(xué)課程中定理的證明、公式的推導(dǎo)以及例題的演算，使用多媒體教學(xué)是不適合的。這些內(nèi)容需要學(xué)生進行深入的思考，慢慢地品味與細(xì)細(xì)地咀嚼，需要教師積極地引導(dǎo)，與學(xué)生進行有效地溝通與交流，而這正是傳統(tǒng)的教學(xué)方法的優(yōu)勢所在。二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢（1）有助于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。多媒體課件具有連續(xù)性、完整性的特點，能夠?qū)旧系膬?nèi)容清晰、快速地展現(xiàn)出來，是學(xué)生自學(xué)起來更加容易理解和掌握。（2）有助于提高學(xué)生的理解能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)方法的意識與興趣。多媒體教學(xué)使傳統(tǒng)教學(xué)手段難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能直觀、形象地表現(xiàn)出來，利用圖文并茂、動靜結(jié)合、清晰直觀的功能，激起學(xué)生興趣，使他們感知抽象、理解復(fù)雜，從而獲得較為深刻的感性認(rèn)識，更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。（3）有助于增加課堂上的教學(xué)信息量，提高課堂教學(xué)效率。課時少而教學(xué)內(nèi)容多一直是高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中必須解決的一對矛盾。多媒體教學(xué)課件可以利用計算機技術(shù)巨大的存儲能力，存儲豐富多彩、形象生動的文字、圖像、聲音等教學(xué)資源，因此使用多媒體教學(xué)可以使教學(xué)的信息量得以增加，使得課堂教學(xué)更加緊湊和有效率，同時教師可以在課堂教學(xué)過程中投入更多的精力和時間，專注于教學(xué)內(nèi)容、特別是重點難點內(nèi)容的講授，有助于提高課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。（4）方便靈活的教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)各個部分的教學(xué)內(nèi)容緊密相連。多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有靈活性、豐富性、系統(tǒng)性的特點。高中數(shù)學(xué)教學(xué)課件的使用，使得課堂教學(xué)中對前期教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固只需通過“雙擊”鼠標(biāo)就可以進行，既方便又快捷，效果也好。即使在新知識講授中，如引入新概念、給出新定理之前或是在數(shù)學(xué)證明之中，可借助于方便的超級鏈接任意切換到相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容中去，在授課中也可隨時停留于任意畫面，以便教師對學(xué)生難以理解的內(nèi)容進行較長時間的講解，先進的多媒體教學(xué)手段將高中數(shù)學(xué)中各個章節(jié)，各個教學(xué)環(huán)節(jié)、各個知識點聯(lián)系得更加緊密，教學(xué)過程更富有連續(xù)性和互動性。（5）大大改善了高中數(shù)學(xué)課堂的視聽教學(xué)環(huán)境。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中板書較多，坐在后排的學(xué)生常常因為看不清黑板上的板書和聽不清教師的講授而多有抱怨，在一定程度上影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。在多媒體教學(xué)中，由于電子板書和無線話筒的使用，其清晰、大號的字形、先進的聲音擴放系統(tǒng)完全解決了這個問題。三、與傳統(tǒng)教學(xué)的講授完美結(jié)合 多媒體教學(xué)是一種先進的、高效的教學(xué)手段，但并不意味著可以完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在某種程度上存在著多媒體教學(xué)所不具備的優(yōu)點。傳統(tǒng)的教學(xué)方式與多媒體教學(xué)并不是互相排斥和絕對的相互獨立關(guān)系，而應(yīng)該互相補充、相互結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活地應(yīng)用，合理的整合，這樣才能使學(xué)生更好地掌握知識，提高思維能力和創(chuàng)新能力?？傊?，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，堅持“以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，手段為輔助”的原則，充分將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)有效結(jié)合起來，做到手段服從內(nèi)容、方法服從效果，這樣才能在有限的課堂教學(xué)時間里，最大限度地發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體課件在提高教學(xué)質(zhì)量方面的作用。第四篇：淺談多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用高中數(shù)學(xué)對學(xué)生的思維能力和邏輯能力要求較高，因此成為眾多高中生感到頭疼的科目之一。隨著新課程改革的發(fā)展，為了提高教學(xué)的有效性，高中數(shù)學(xué)教師紛紛創(chuàng)新了多種教學(xué)方法，其中包括多媒體教學(xué)法。但是在實際學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率依然得不到明顯的提升，引起高中數(shù)學(xué)教師的擔(dān)憂。本文就目前多媒體教學(xué)應(yīng)用中存在的問題進行詳細(xì)分析，并根據(jù)問題提出相關(guān)的對策。一、多媒體在我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有較多的優(yōu)勢，但是，正是由于多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，導(dǎo)致目前我國高中學(xué)生逐漸養(yǎng)成了不愛聽講的壞習(xí)慣。為什么會這樣呢？很多學(xué)生認(rèn)為，在課堂中不聽教師講課也無所謂，因為回家后可以自己看著課件進行復(fù)習(xí)；而有些學(xué)生則是在課堂中碰到不明白的地方時，會寄希望于“回家再研究”。這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生在課堂中的聽課效率直線下降，而大部分學(xué)生在課間或者回家后并不會真的對著課件進行鞏固和研究，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就受到了嚴(yán)重的影響。多媒體畫面具有動態(tài)化、豐富性，同時還能夠發(fā)出聲音，這些特點是教師在多媒體應(yīng)用中看重的優(yōu)勢，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有利憑證。但如果過多地運用多媒體，這些因素對學(xué)生的吸引力過剩，導(dǎo)致學(xué)生在多媒體教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)注意力過度集中的問題。例如，教師在教學(xué)中為了提高學(xué)生對課堂內(nèi)容的關(guān)注度，在PPT上放置了學(xué)生喜歡的卡通動畫圖像作為插圖。學(xué)生在看到插圖時卻忘了關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，而一心想著插圖動畫的內(nèi)容，影響整節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)對學(xué)生的過度吸引力是其應(yīng)用中需要重點關(guān)注的問題。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠減少傳統(tǒng)教學(xué)中教師在黑板上書寫、演練解答公式的時間，對于節(jié)省時間、提高教學(xué)效率有著一定的作用。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在黑板上進行動手操作和演練，師生之間在這種交流形式也更為密切。多媒體教學(xué)應(yīng)用中教師對學(xué)生的教學(xué)需要通過鼠標(biāo)進行操作，學(xué)生也只能通過口頭表達(dá)完成演算。這種人機互動模式的應(yīng)用阻礙了教師和學(xué)生之間正常的課堂交流，其實際上是減弱了學(xué)生的主體性地位，對教學(xué)效果的提高具有不良的影響。二、多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的對策教師在多媒體應(yīng)用過程中主要的應(yīng)用即是課件的制作，在課件制作過程中，堅持適度原則是教師需要注意的問題。教師應(yīng)該明白，課件的制作目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進步。課件中可以增加少量的視頻或者圖片，但是要堅持適度原則。一般來說，一節(jié)課的時間為4