【正文】 課件的講解。最后，加強(qiáng)多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈活運(yùn)用，只有教師掌握了多媒體課件的應(yīng)用，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中很好的采用多媒體教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，多媒體教學(xué)的使用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的完善與補(bǔ)充，并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的否定。很多教師認(rèn)為，多媒體教學(xué)是萬(wàn)能的，在教學(xué)中不管教學(xué)內(nèi)容是否適合采用多媒體教學(xué)，都采用多媒體教學(xué)，幾乎很少采用傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)。多媒體教學(xué)的過(guò)分應(yīng)用，也不利于教師與學(xué)生的交流，靜態(tài)的交流會(huì)導(dǎo)致課堂缺少情感，抑制創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。因此，一定要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)應(yīng)用。多媒體教學(xué)中課件的制作也是非常重要的，教師課件的制作，一方面，要突出教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生容易對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握；另一方面，也要注意實(shí)用性，盡量避免為了教學(xué)效果，過(guò)多的使用圖片、聲音、動(dòng)漫等進(jìn)行教學(xué)。課件的制作一定要科學(xué)合理，既要體現(xiàn)出趣味性，又要體現(xiàn)出實(shí)效性。四、小結(jié)多媒體教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)方法的一次革新，是一種新型的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的完善，而不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的完全取代，多媒體教學(xué)不可能解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的一切問(wèn)題，多媒體教學(xué)的使用要有的放矢，不能違背教學(xué)規(guī)律，在實(shí)踐教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)的研究，不斷完善多媒體教學(xué)，一定會(huì)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。參考文獻(xiàn)：[1]王旭輝，[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（09）.[2][J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2009，（11）.[3][J].新課程，2011，（12）.[4][J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012，（07）.[5][J].成功，2012，（04）.[6]：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法[J].新課程，2011，（12）.第三篇：多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探討范文伴隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，以其靈活多變的教學(xué)方式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而提高了高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)作為一種新興的、先進(jìn)的教學(xué)手段，為數(shù)學(xué)這一“思維的體操”提供了一個(gè)嶄新的“表演舞臺(tái)”，使高中數(shù)學(xué)課堂取得了“效率高、印象深、氛圍好、感受新”的明顯的正面效應(yīng)，尤其是多媒體那獨(dú)特的“全方位、多視角、多層次、多變化”的立體式的演示功能，使抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成了直觀的可操作的“模擬實(shí)驗(yàn)”。但在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中卻存在著這樣一個(gè)誤區(qū)，有的教師覺(jué)得多媒體教學(xué)還不如“粉筆+黑板”效果好。究其原因，主要是因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)課程不同于其他課程，高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性與概括性，而且具有極強(qiáng)的嚴(yán)密性、精確性與邏輯性。結(jié)合高中數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)，如何利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，克服傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，是我們必須亟待解決的問(wèn)題。因此，我們有必要對(duì)兩種教學(xué)方法進(jìn)行比較，尋找高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)方法之間的最佳結(jié)合點(diǎn)。一、傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力高中數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)密性、精確性非常強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)密、精確的思維習(xí)慣。而這種習(xí)慣的培養(yǎng)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法密切相關(guān)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不但有利于對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，而且也有利于對(duì)學(xué)生分析、歸納、邏輯推理與論證能力的培養(yǎng)。同時(shí)，還有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)密、精確地處理問(wèn)題的思維習(xí)慣和計(jì)算能力的提高，更有利于在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。（2）傳統(tǒng)的教學(xué)方式可以使學(xué)生緊跟老師的思路，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，保證學(xué)生思維的連續(xù)性。（3）能靈活地調(diào)節(jié)課堂進(jìn)度，師生可以進(jìn)行有效地溝通。比如，備課時(shí)，教師認(rèn)為很簡(jiǎn)單的概念或例題，課堂上學(xué)生卻不太理解，通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)，教師能十分靈活地調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，可以適當(dāng)增加和此問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或加強(qiáng)課后練習(xí)。再比如，教師在講課時(shí)要求學(xué)生對(duì)某一方面的問(wèn)題進(jìn)行跨學(xué)科聯(lián)系時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法能夠更加靈活。（4）傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法是黑板加粉筆，對(duì)課本內(nèi)容邊講解，邊板書(shū)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)課程中定理的證明、公式的推導(dǎo)以及例題的演算，使用多媒體教學(xué)是不適合的。這些內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行深入的思考，慢慢地品味與細(xì)細(xì)地咀嚼，需要教師積極地引導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通與交流，而這正是傳統(tǒng)的教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)所在。二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)（1）有助于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。多媒體課件具有連續(xù)性、完整性的特點(diǎn)，能夠?qū)?shū)本上的內(nèi)容清晰、快速地展現(xiàn)出來(lái)，是學(xué)生自學(xué)起來(lái)更加容易理解和掌握。（2）有助于提高學(xué)生的理解能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)方法的意識(shí)與興趣。多媒體教學(xué)使傳統(tǒng)教學(xué)手段難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象能直觀、形象地表現(xiàn)出來(lái)，利用圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、清晰直觀的功能，激起學(xué)生興趣，使他們感知抽象、理解復(fù)雜，從而獲得較為深刻的感性認(rèn)識(shí)，更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。（3）有助于增加課堂上的教學(xué)信息量，提高課堂教學(xué)效率。課時(shí)少而教學(xué)內(nèi)容多一直是高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中必須解決的一對(duì)矛盾。多媒體教學(xué)課件可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)巨大的存儲(chǔ)能力，存儲(chǔ)豐富多彩、形象生動(dòng)的文字、圖像、聲音等教學(xué)資源，因此使用多媒體教學(xué)可以使教學(xué)的信息量得以增加，使得課堂教學(xué)更加緊湊和有效率，同時(shí)教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中投入更多的精力和時(shí)間，專(zhuān)注于教學(xué)內(nèi)容、特別是重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的講授，有助于提高課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。（4）方便靈活的教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)各個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容緊密相連。多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有靈活性、豐富性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)課件的使用，使得課堂教學(xué)中對(duì)前期教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固只需通過(guò)“雙擊”鼠標(biāo)就可以進(jìn)行，既方便又快捷，效果也好。即使在新知識(shí)講授中，如引入新概念、給出新定理之前或是在數(shù)學(xué)證明之中，可借助于方便的超級(jí)鏈接任意切換到相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容中去，在授課中也可隨時(shí)停留于任意畫(huà)面，以便教師對(duì)學(xué)生難以理解的內(nèi)容進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的講解，先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段將高中數(shù)學(xué)中各個(gè)章節(jié)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系得更加緊密，教學(xué)過(guò)程更富有連續(xù)性和互動(dòng)性。（5）大大改善了高中數(shù)學(xué)課堂的視聽(tīng)教學(xué)環(huán)境。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中板書(shū)較多，坐在后排的學(xué)生常常因?yàn)榭床磺搴诎迳系陌鍟?shū)和聽(tīng)不清教師的講授而多有抱怨，在一定程度上影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。在多媒體教學(xué)中，由于電子板書(shū)和無(wú)線話筒的使用，其清晰、大號(hào)的字形、先進(jìn)的聲音擴(kuò)放系統(tǒng)完全解決了這個(gè)問(wèn)題。三、與傳統(tǒng)教學(xué)的講授完美結(jié)合 多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的、高效的教學(xué)手段，但并不意味著可以完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在某種程度上存在著多媒體教學(xué)所不具備的優(yōu)點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式與多媒體教學(xué)并不是互相排斥和絕對(duì)的相互獨(dú)立關(guān)系，而應(yīng)該互相補(bǔ)充、相互結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活地應(yīng)用，合理的整合，這樣才能使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高思維能力和創(chuàng)新能力?？傊?，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，手段為輔助”的原則，充分將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，做到手段服從內(nèi)容、方法服從效果，這樣才能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，最大限度地發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體課件在提高教學(xué)質(zhì)量方面的作用。第四篇：淺談多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的思維能力和邏輯能力要求較高，因此成為眾多高中生感到頭疼的科目之一。隨著新課程改革的發(fā)展，為了提高教學(xué)的有效性，高中數(shù)學(xué)教師紛紛創(chuàng)新了多種教學(xué)方法，其中包括多媒體教學(xué)法。但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率依然得不到明顯的提升，引起高中數(shù)學(xué)教師的擔(dān)憂。本文就目前多媒體教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，并根據(jù)問(wèn)題提出相關(guān)的對(duì)策。一、多媒體在我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有較多的優(yōu)勢(shì)，但是，正是由于多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致目前我國(guó)高中學(xué)生逐漸養(yǎng)成了不愛(ài)聽(tīng)講的壞習(xí)慣。為什么會(huì)這樣呢？很多學(xué)生認(rèn)為，在課堂中不聽(tīng)教師講課也無(wú)所謂，因?yàn)榛丶液罂梢宰约嚎粗n件進(jìn)行復(fù)習(xí)；而有些學(xué)生則是在課堂中碰到不明白的地方時(shí)，會(huì)寄希望于“回家再研究”。這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生在課堂中的聽(tīng)課效率直線下降，而大部分學(xué)生在課間或者回家后并不會(huì)真的對(duì)著課件進(jìn)行鞏固和研究，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就受到了嚴(yán)重的影響。多媒體畫(huà)面具有動(dòng)態(tài)化、豐富性，同時(shí)還能夠發(fā)出聲音，這些特點(diǎn)是教師在多媒體應(yīng)用中看重的優(yōu)勢(shì)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有利憑證。但如果過(guò)多地運(yùn)用多媒體，這些因素對(duì)學(xué)生的吸引力過(guò)剩，導(dǎo)致學(xué)生在多媒體教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)注意力過(guò)度集中的問(wèn)題。例如，教師在教學(xué)中為了提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注度，在PPT上放置了學(xué)生喜歡的卡通動(dòng)畫(huà)圖像作為插圖。學(xué)生在看到插圖時(shí)卻忘了關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，而一心想著插圖動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容，影響整節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生的過(guò)度吸引力是其應(yīng)用中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠減少傳統(tǒng)教學(xué)中教師在黑板上書(shū)寫(xiě)、演練解答公式的時(shí)間，對(duì)于節(jié)省時(shí)間、提高教學(xué)效率有著一定的作用。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在黑板上進(jìn)行動(dòng)手操作和演練，師生之間在這種交流形式也更為密切。多媒體教學(xué)應(yīng)用中教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)需要通過(guò)鼠標(biāo)進(jìn)行操作，學(xué)生也只能通過(guò)口頭表達(dá)完成演算。這種人機(jī)互動(dòng)模式的應(yīng)用阻礙了教師和學(xué)生之間正常的課堂交流，其實(shí)際上是減弱了學(xué)生的主體性地位，對(duì)教學(xué)效果的提高具有不良的影響。二、多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策教師在多媒體應(yīng)用過(guò)程中主要的應(yīng)用即是課件的制作，在課件制作過(guò)程中，堅(jiān)持適度原則是教師需要注意的問(wèn)題。教師應(yīng)該明白，課件的制作目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。課件中可以增加少量的視頻或者圖片，但是要堅(jiān)持適度原則。一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的時(shí)間為4