【正文】 幾節(jié)課學(xué)習(xí)《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》一課時，由于一時間找不到相關(guān)的課件影音素材，上課才幾分鐘，一些學(xué)生就開始問：“老師，怎么沒有影片看？上課多沒意思！”從學(xué)生的反映中，筆者認(rèn)識到：信息技術(shù)只是歷史教學(xué)中的一個輔教手段，任何素材的引用，課件的制作都要服從于完成課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)這個大局。因此，教學(xué)課件的設(shè)計(jì)、教學(xué)素材的選取應(yīng)講究實(shí)用性，切不可嘩眾取寵，片面或過分追求花俏、艷麗，往往會“揀了芝麻丟了西瓜”。正如《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》所講的，課程資源的種類有三部分：一是校內(nèi)的課程資源，如實(shí)驗(yàn)室、圖書室以及各種教學(xué)實(shí)踐基地；二是校外的課程資源，包括圖書館、博物館等廣泛的社會資源和豐富的自然資源；三是信息化課程資源，如校內(nèi)信息技術(shù)的開發(fā)利用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、遠(yuǎn)程教育等。（附3）因此，在充分運(yùn)用好信息化教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上，歷史教師應(yīng)充分發(fā)揮各種課程資源，“化腐朽為神奇”，實(shí)現(xiàn)課程資源價值的“超水平”發(fā)揮。從2006年至2008年，本人就帶領(lǐng)部分學(xué)生通過開展本鄉(xiāng)“苦瓜”、“花生”基地建設(shè)調(diào)查，拓寬了校內(nèi)外歷史課程資源及其研究成果的分享渠道，盡最大力量和最短時間實(shí)現(xiàn)歷史課程改革的目標(biāo)。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。以上只是筆者在信息技術(shù)應(yīng)用于初中歷史教學(xué)過程中的一些體會和粗淺思考，不足之處望同仁們能幫助指點(diǎn)并斧正。參考資料：（1）附（1）～（3）：《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（北京師范大學(xué)出版社2001年）（2）初中歷史課本（人教版）第二篇：借助多媒體進(jìn)行初中歷史教學(xué)的體會借助多媒體進(jìn)行初中歷史教學(xué)的體會四川省涼山州德昌縣巴洞中學(xué) 李明德【摘要】：歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求用多種形式進(jìn)行歷史教學(xué)，而多媒體教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一要求的最佳方式，借助多媒體可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生認(rèn)知能力，提高課堂教學(xué)效率，使歷史課堂教學(xué)豐富多彩?！娟P(guān)鍵詞】：多媒體歷史教學(xué) 提高教學(xué)效率 課堂豐富多彩近幾年來,在歷史教學(xué)過程中以《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，注重運(yùn)用多媒體進(jìn)行歷史教學(xué),拓展了課堂教學(xué)的內(nèi)容,活躍了歷史課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使教學(xué)獲得了事半功倍效果。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性歷史課不太容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容易取得好的教學(xué)效果，而借助多媒體聲、光、色、像的特點(diǎn)吸引、感染學(xué)生,可以更好的創(chuàng)設(shè)情景、還原形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在學(xué)習(xí)過程中接受大量的歷史知識,讓課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。比如在教學(xué)《青銅工藝的杰出成就》時,我制作了一個課件，把“司母戊鼎”、“四羊方尊”、“青銅樹、青銅立人“的照片插入課件中，播放時用特寫的方式展示，這樣就很容激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在突破“司母戊鼎”的鑄造這個難點(diǎn)時，借助多媒體的自定義動畫把組、鑄造的過程一步一步的展示出來，學(xué)生觀看了之后再結(jié)合課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，當(dāng)堂就掌握了這個知識點(diǎn)，在講述三星堆青銅藝術(shù)時，我直接鏈接了“三星堆博物館網(wǎng)站”（），打開網(wǎng)頁，和學(xué)生一起進(jìn)入“青銅館”欣賞絢麗奪目的三星堆青銅藝術(shù)，這樣不但學(xué)生對抽象的青銅藝術(shù)有了很形象感受，同時也讓學(xué)生在欣賞的同時了解了青銅文化，培養(yǎng)了健康的審美情趣，使課堂教學(xué)取得了良好的效果。二、生動地再現(xiàn)歷史事實(shí),提高學(xué)生認(rèn)識能力歷史學(xué)科具有過去性的特點(diǎn)。學(xué)生不能對歷史現(xiàn)象進(jìn)行直接觀察,這就給歷史教學(xué)帶來了困難，而運(yùn)用多媒體手段就能幫助學(xué)生建立起對歷史的感性認(rèn)識，有利于提高學(xué)生的認(rèn)識能力。比如在講《紅軍長征》一課時,由于學(xué)生對那舉世聞名的萬里長征知之不多,要讓學(xué)生通過文本的閱讀、老師的講解就理解長征的艱難和認(rèn)識遵義會議的歷史作用是很難的。我在教學(xué),先制作了一個課件，在上課前用多媒體讓學(xué)生欣賞電視劇《長征》里的歌曲”：《十送紅軍》，渲染氣氛，在引入新課時我播放了從網(wǎng)上剪輯了一個戰(zhàn)斗片段:湘江戰(zhàn)役慘烈的戰(zhàn)斗場面。這樣學(xué)生一下就進(jìn)入到了那個特定的歷史環(huán)境中,然后結(jié)合課本邊學(xué)習(xí)邊討論，最后水到渠成的地得出了這樣一個結(jié)論:，挽救了紅軍，挽救了中國革命，從而很輕松的理解了遵義會議的歷史意義，突破了教學(xué)重點(diǎn)。三、充分調(diào)動學(xué)生視覺,聽覺功能,寓思想教育于歷史知識傳授之中歷史教學(xué)自始至終要突出思想教育，要寓思想教育于知識教育之中。所以在教學(xué)中，要通過師生感情雙向交流,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的。我們借助多媒體就能充分的調(diào)動起學(xué)生的聽覺,視覺等感覺器官,進(jìn)入歷史的角色,受到感染和教育,使歷史教學(xué)達(dá)到：以史動人,以史育人。在講解《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強(qiáng)侵華罪行》內(nèi)容時,播放經(jīng)剪輯的《火燒圓明園》片斷，那一幕幕的生動的畫面,鮮明的色彩,感人的音響,使學(xué)生的情感已完全融入了影片中，當(dāng)學(xué)生的感情迸發(fā)出來后，再結(jié)合課本的閱讀理解，是學(xué)生的思想感情受到極大的感染和熏陶，這種思想教育作用是傳統(tǒng)教育難以企及的。四、可以擴(kuò)大課堂的容量,提高課堂教學(xué)的效率傳統(tǒng)的”口傳筆授的教學(xué)板書多,比較花費(fèi)時間,課堂容量也相應(yīng)的縮小了，借助多媒體教學(xué)手段,可把課堂教學(xué)所需的板書、地圖、圖示、表格、練習(xí)題等在有限的時間里反映出來,擴(kuò)大了信息量,從而達(dá)到更好的教學(xué)效益。比如在講解《漢字的演變》一課時，我把甲骨文的圖片、甲骨文和今天漢字的比較用多媒體展示出來，這樣既形象又便于理解，學(xué)生一看就理解了最古老的文字雛形，課上完之后練習(xí)除了課本后的內(nèi)容還可以補(bǔ)充許多練習(xí)，進(jìn)行鞏固，這樣增加了課堂容量，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)范圍，達(dá)到的提高了課堂的有效教學(xué)率，提高了教學(xué)效率。總之,在多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂的今天，歷史老師如果善于動手動腦，充分借助多媒體進(jìn)行歷史課教學(xué)，會彌補(bǔ)許多傳統(tǒng)歷史教學(xué)的不足，能很好的完成歷史教學(xué)的任務(wù)，提高教學(xué)效率。第三篇：淺談多媒體在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用淺談多媒體在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用渠偉愛【摘要】：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,多媒體教學(xué)成為現(xiàn)代教育最先進(jìn)的教學(xué)手段,它對學(xué)生思維的發(fā)展,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破,課堂教學(xué)質(zhì)量的提高都具有重大作用,受到許多教師的關(guān)注與青睞。在新課程改革的背景下, 歷史知識具有過去性、具體性的特點(diǎn)，教師在教授歷史時，必須運(yùn)用多種手段再現(xiàn)歷史，最大限度地讓學(xué)生掌握距離他們極其遙遠(yuǎn)又難以記憶的歷史知識。如何利用多媒體技術(shù)有效落實(shí)新課標(biāo)的要求,使多媒體的功能在歷史課堂教學(xué)中得到充分的開發(fā)與利用呢? 筆者使用多年，對在初中歷史中的運(yùn)用多媒體教學(xué)略有所得，現(xiàn)結(jié)合近年來的教學(xué)實(shí)踐，試就有關(guān)問題談?wù)勔患褐?。【作者單位】：山西省祁縣城趙中學(xué) 【關(guān)鍵詞】： 多媒體 初中歷史 課堂教學(xué) 應(yīng)用教學(xué)手段現(xiàn)代化是當(dāng)今歷史教學(xué)改革的重要課題。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)水平的不斷更新與提高，越來越多的現(xiàn)代化媒體介入課堂教學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段是教育現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展使初中歷史課堂產(chǎn)生了耳目一新的感覺。它把文字、圖片、聲音、動畫等集于一體，符合初中學(xué)生以形象思維為主的特征。因此，多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的信息傳遞方式