【正文】 為“心理斷乳期”。這個時期學(xué)生的獨(dú)立性和逆反心理逐漸增強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，有很強(qiáng)的參與意識，創(chuàng)新欲望強(qiáng)，但學(xué)習(xí)持續(xù)時間不長，心理承受能力差，遇到困難容易灰心，思維活躍，但不能深入，抽象思維能力差，根據(jù)這些情況要滿足教學(xué)的實際要求，提高初中歷史課堂教學(xué)的實效性，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面的工作。一、激趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性主動性“興趣是最好的老師”，興趣是認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向?qū)Ω兄?、注意具有指向性，它可以使人不知不覺地去觀察、研究某種事物。對某項事物感興趣，就會主動地接近它、思考它，就會主動地提出自己的意見和見解。因此，教師必須采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對歷史課的興趣。1．游戲情境中“玩”歷史，讓學(xué)生“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”“玩”是孩子的天性，游戲具有啟真、啟善、啟美的功能，如果在課堂上適當(dāng)設(shè)計一個與學(xué)生知識背景密切相關(guān)，又是學(xué)生感興趣的游戲情境，無疑會有利于喚起學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生調(diào)動已有的知識，激發(fā)學(xué)生的思維并引發(fā)他的自主探索，一定會使學(xué)生學(xué)習(xí)活動生動有效，事半功倍。2．生活情境中“找”歷史，激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣”處于初中階段的學(xué)生，當(dāng)他們走進(jìn)課堂的時候已不是一張白紙，他們已有了一定生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)，我們的課堂不能脫離這些而另起爐灶，建立遠(yuǎn)離學(xué)生的空中樓閣，我們的課堂要讓學(xué)生感同身受，讓學(xué)生親歷其中。比如，在講述古希臘的建筑藝術(shù)風(fēng)格時，向?qū)W生展示人民大會堂的照片，告訴學(xué)生人民大會堂的柱廊或結(jié)構(gòu)是吸收了古希臘的建筑風(fēng)格，會使學(xué)生感到原來看似遙遠(yuǎn)的歷史就近在咫尺，觸手可及。3．利用圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣歷史插圖涉及政治、經(jīng)濟(jì)、等各個領(lǐng)域，表達(dá)了文字難以表達(dá)的效果，是歷史教材的有機(jī)組成部分。圖片作為一種直觀、形象的教學(xué)資源，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引發(fā)其對歷史的深刻思考。二、鍛煉思維提升能力在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在理解和記憶知識的同時還要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)對知識的學(xué)習(xí)與掌握。教師在授課過程中，在講解歷史問題時要使學(xué)生了解解題思路，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)同類問題的時候也能用相關(guān)的方法去分析，從而提高歷史課堂教學(xué)的實效。1．做好示范，展示思維過程教師在教學(xué)過程中，不能只是傳授基礎(chǔ)知識，而且要把教法和學(xué)法聯(lián)結(jié)成一個有機(jī)的整體，更要注意把思維過程展示給學(xué)生，讓學(xué)生去體會、思考，并在潛移默化中學(xué)習(xí)分析問題、解決問題的思維方法。2．鍛煉學(xué)生的思維過程，提升能力學(xué)生解決學(xué)科問題的能力的形成和發(fā)展，最終是在實踐和訓(xùn)練的過程中形成的。要使學(xué)生真正掌握解決問題的思維方法，就必須暴露學(xué)生的思維過程。在教學(xué)過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生暴露思維過程，并對學(xué)生的思維過程作出評價、剖析。若學(xué)生的思維過程無誤，其思維與其他學(xué)生思維接近，就會給其他學(xué)生以啟發(fā)，若思維有誤，可針對其要害予以糾正。3．在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生自己去思考、討論。主動參與教學(xué)雙邊活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。如在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生共同探索、討論辨析有關(guān)歷史問題，切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時也鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力1．使用問題教學(xué)法上課后，先提出一至兩個能概括本課主要內(nèi)容的問題，然后讓學(xué)生自行閱讀課文，通過思考，將本課內(nèi)容進(jìn)行簡單概括。2．善于設(shè)疑自學(xué)指導(dǎo)貴在設(shè)疑，學(xué)生創(chuàng)造精神，創(chuàng)造性格和創(chuàng)造習(xí)慣養(yǎng)成的核心是“疑”。講課的開頭、講課的重難點、講課的過渡處或結(jié)尾，進(jìn)行設(shè)疑，鍛煉和促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力。3．學(xué)會運(yùn)用聯(lián)系比較法聯(lián)系比較可以是多層次、多方位的，包括歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系比較，同一歷史時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的橫向聯(lián)系比較，歷史發(fā)展的因果聯(lián)系比較，中國歷史和世界史之間的聯(lián)系比較，歷史學(xué)科和其它學(xué)科之間的聯(lián)系比較，歷史演變和現(xiàn)實生活、時事之間的聯(lián)系比較等各個方面。4．訓(xùn)練法歷史教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的。因此在自學(xué)過程中，必須把能力訓(xùn)練放在重要位置，通過能力訓(xùn)練，促使學(xué)生去思考、探索，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，提高歷史教學(xué)的效率?？偠灾?，提高初中歷史課堂教學(xué)的實效性要從興趣培養(yǎng)人手，通過各種教學(xué)方法鍛煉、提升學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力，以提高初中歷史課堂教學(xué)的實效性。第三篇：運(yùn)用多媒體教學(xué)提高美術(shù)課堂教學(xué)的實效性運(yùn)用多媒體教學(xué)提高美術(shù)課堂教學(xué)的實效性——淺談信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合洛陽市洛龍區(qū)古城中學(xué)劉現(xiàn)強(qiáng)【摘要】：多媒體教學(xué)越來越多地應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，在有限的教學(xué)時間內(nèi)最大限度的提高了教學(xué)效果，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野。信息技術(shù)成為優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的一種最直接、最有效的手段。在美術(shù)課堂教學(xué)中，多媒體能極大地促進(jìn)信息的傳播效果，使信息的傳播有聲有色，豐富多彩，而且還有動態(tài)的感覺，能夠?qū)⑽谋?、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等在計算機(jī)建立起邏輯連接，使其成為一個具有人機(jī)交互能力的系統(tǒng)?！娟P(guān)鍵詞】：多媒體教學(xué) 美術(shù)課程 整合 實效性【正文】：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:美術(shù)課對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,具有重要作用,當(dāng)前將多媒體技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué),是實施素質(zhì)教育的一個重要途徑。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué),能改善教學(xué)環(huán)境,活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),有利于發(fā)掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。信息化和智能化為基本特征的知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，對基礎(chǔ)教育提出了更高的要求，它要求作為指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的教師必須掌握計算機(jī)技術(shù)。隨著計算機(jī)輔助教學(xué)日益普及，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越受到美術(shù)教師的重視，多媒體教學(xué)越來越多地應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，在有限的教學(xué)時間內(nèi)最大限度的提高了教學(xué)效果，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野。信息技術(shù)成為優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的一種最直接、最有效的手段。在美術(shù)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體手段，可以產(chǎn)生色彩絢麗的動態(tài)畫面，逼真?zhèn)魃?，能讓學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于啟迪學(xué)生的直覺思維和形象思維，使其身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高藝術(shù)表現(xiàn)力。因此，隨著教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在大趨勢之下，美術(shù)多媒體教學(xué)勢在必行，以順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢，其直觀性、生動性、互動性等特點，豐富了美術(shù)課堂教學(xué)的手段和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且給人們帶來了新的觀念，新的視覺效果和新的欣賞標(biāo)準(zhǔn)。從某種意義上來說，它改變了美術(shù)課程原有的教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、促使傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的體制發(fā)生一系列巨大的變革。隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進(jìn)，多媒體與課程的整合顯得尤其的重要，本文主要淺析如何運(yùn)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程的改革，以提高美術(shù)課堂教學(xué)的實效性。一、利用多媒體資源的豐富性，開創(chuàng)美術(shù)教學(xué)新空間多媒體就是多種媒體的集合，它具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。多媒體能極大地促進(jìn)信息的傳播效果，使信息的傳播有聲有色，豐富多彩，而且還有動態(tài)的感覺，能夠?qū)⑽谋尽⒙曇?、圖形、圖像、動畫、視頻等在計算機(jī)建立起邏輯連接，不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效地喚起人的興趣、情趣和思維，最大限度地作用于人，使其成為一個具有人機(jī)交互能力的系統(tǒng)。多媒體教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)手段，正逐步的走進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)中，逐漸成為現(xiàn)代美術(shù)教育的發(fā)展趨勢，被越來越多的人們所接受。多媒體技術(shù)的進(jìn)步，也為美術(shù)課程改革開辟了新的教學(xué)空間，對美術(shù)課程改革產(chǎn)生了深刻的影響。多媒體對美術(shù)課程改革的挑戰(zhàn)體現(xiàn)在教育觀念、教學(xué)方式、教師角色、學(xué)生學(xué)習(xí)等多方面。首先，多媒體技術(shù)改變了人們對傳統(tǒng)教學(xué)“以教為中心”、“以課堂為中心”的教學(xué)模式，并使教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了變化。從美術(shù)的角度看，我們今后培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具有自主探究、創(chuàng)新、實踐、和審美等最基本的能力，而且還應(yīng)該擁有信息檢索、獲取、處理能力；其次，多媒體技術(shù)使美術(shù)教學(xué)方式更加靈活多樣。它打破了傳統(tǒng)的班級授課制的教學(xué)模式，使個別化教學(xué)模式、小組協(xié)作式教學(xué)模式、在線學(xué)習(xí)、在線討論都成為可能。再次，多媒體技術(shù)改變了教師的角色和作用。教師由知識技能的講解者、傳授者變?yōu)閷W(xué)生能力構(gòu)建的幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。更值得我們注意的是，在計算機(jī)技術(shù)日新月異的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的性質(zhì)發(fā)生了根本變化，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生學(xué)會求知和發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)生的主動探究精神以及創(chuàng)造能力可以得以充分發(fā)揮和發(fā)展。美術(shù)課程改革是新一輪基礎(chǔ)課程改革的重要組成部分，在實施美術(shù)新課程過程中，我們要認(rèn)清多媒體