【正文】 和國(guó)教育部制訂北京：北京師范大學(xué)出版社， ISBN7303058818/ 全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀/教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě)北京：北京師范大學(xué)出版社， ：河南大學(xué)出版社， ISBN9787564906832.第四篇：提高課堂教學(xué)實(shí)效性提高課堂教學(xué)實(shí)效性 切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育“新理念、高效率”課堂展示活動(dòng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，目的是促進(jìn)不同年齡段教師的專業(yè)成長(zhǎng)，特別是中青年教師教學(xué)能力的提高，從而扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課，提高整體教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也是打造教師研究共同體的重要舉措。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于促進(jìn)美術(shù)課程改革，使美術(shù)教學(xué)走向多元化，改變教師的教學(xué)模式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能很好的貫徹以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)理念。更好地發(fā)展學(xué)生的智力。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。接著再用課件展示一些美術(shù)作品，讓學(xué)生列舉哪些作品也包含著人文主義精神，對(duì)作品進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)、討論，加深學(xué)生對(duì)作品所蘊(yùn)藏的人文性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生高尚的審美情趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高了，學(xué)生作品的面貌和以前也有所不同。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)美術(shù)教材《春天的暢想》一課時(shí)，首先利用多媒體網(wǎng)絡(luò)欣賞大量的有關(guān)中外造型藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片，并品讀有關(guān)春天的詩(shī)詞、朱自清的散文《春》，播放音樂(lè)CD《春天奏鳴曲》，讓學(xué)生感受春天，了解春天，理解美術(shù)家如何通過(guò)不同形式的美術(shù)作品來(lái)傳達(dá)春天的種種信息，表達(dá)對(duì)美好春天的贊美。我們只從書(shū)本的美術(shù)作品向?qū)W生滲透這些知識(shí)觀念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)闀?shū)本上的美術(shù)作品由于受客觀和主觀條件的限制，不可能提供更多的優(yōu)秀美術(shù)作品，所以，我們還應(yīng)該利用多媒體網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的功能，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生欣賞到大量的清晰的美術(shù)作品。四、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出美術(shù)課的學(xué)習(xí)，不能僅僅停留于技能技巧的學(xué)習(xí)上，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。然后，要求學(xué)生把查到的信息用軟盤拷貝下來(lái)統(tǒng)一交給老師，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)向老師指定的學(xué)校網(wǎng)站發(fā)送搜集到的信息及遇到不懂的問(wèn)題，教師再將學(xué)生搜集到的最精美的有代表性的日常生活用品的圖片加以整合，利用多媒體做成課件，在導(dǎo)入新課時(shí)和欣賞的過(guò)程中用多媒體展示學(xué)生自己搜集的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出喜歡它的理由，進(jìn)行小組討論，發(fā)表自己不同的看法，學(xué)生與學(xué)生之間再互相討論，交流看法，通過(guò)討論、自我探索，共同解決問(wèn)題，形成自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)七年級(jí)美術(shù)新教材《實(shí)用又美觀的生活用品》這一課時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中自主探究、觀察和分析接觸到的工業(yè)產(chǎn)品，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的成功和不足之處，提高學(xué)生的審美能力，開(kāi)闊學(xué)生的審美視野，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成“我要設(shè)計(jì)、人人都是設(shè)計(jì)者”的設(shè)計(jì)氛圍。有條件的話，教師還可以在多媒體教室，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間與每個(gè)學(xué)生所掌握的學(xué)習(xí)信息進(jìn)行交流、對(duì)話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生與學(xué)生之間也可以進(jìn)行直接交互，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間交流所得到的信息，發(fā)表個(gè)人不同的觀點(diǎn)。具體做法，教師可以通過(guò)美術(shù)教材提供的網(wǎng)址界面給學(xué)生規(guī)定相關(guān)的信息內(nèi)容或提出有助于完成學(xué)習(xí)任務(wù)的問(wèn)題。作為美術(shù)教師必須敢于超越傳統(tǒng)教學(xué)的模式，擺脫教師是教學(xué)的中心、是教學(xué)信息的唯一攜帶者的束縛。三、利用多媒體的交互性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力多媒體作為一種教學(xué)手段，是一種激勵(lì)學(xué)生思考、啟發(fā)學(xué)生自我探究學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)有力的人機(jī)交互的工具，在提倡終身學(xué)習(xí)的21世紀(jì)，學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)顯得特別重要，也是生活于現(xiàn)代信息社會(huì)人的發(fā)展基礎(chǔ),是永遠(yuǎn)能夠跟上社會(huì)發(fā)展、立于不敗之地的生存能力。通過(guò)這種多媒體課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的氣氛,，大多數(shù)學(xué)生對(duì)服裝的設(shè)計(jì)產(chǎn)生了濃厚的興趣，感受到服裝文化的藝術(shù)魅力，思想上萌發(fā)出藝術(shù)創(chuàng)造的欲望，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯地增強(qiáng)。我就想要是能通過(guò)多媒體課件把有關(guān)服裝設(shè)計(jì)的造型、色彩、面料、款式、穿著、春夏秋冬男女著裝的基本知識(shí)展示出來(lái)，并配以服裝表演的錄像，讓學(xué)生直觀地了解欣賞服裝的美，效果應(yīng)該會(huì)更好！于是就找了一張國(guó)內(nèi)中學(xué)生服裝表演的VCD，里邊包含了服裝的基本常識(shí)和學(xué)生的各種各樣的服裝穿著的畫(huà)面，通過(guò)電腦把有關(guān)的內(nèi)容剪輯下來(lái)，再找一些中學(xué)生服裝圖片制成課件。而采用現(xiàn)代多媒體將設(shè)計(jì)好的圖像、聲音、顏色、光線或錄像通過(guò)屏幕展示出來(lái)，其形象生動(dòng)的畫(huà)面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂、形象逼真，化抽象為形象，化靜為動(dòng)，傳遞活潑生動(dòng)的信息，營(yíng)造出美的教學(xué)氛圍，大大地拓展了教學(xué)的空間，能夠使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩，使學(xué)生主動(dòng)地接受新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，如果課堂上缺乏生動(dòng)的美術(shù)學(xué)習(xí)情境。美術(shù)課程改革是新一輪基礎(chǔ)課程改革的重要組成部分，在實(shí)施美術(shù)新課程過(guò)程中，我們要認(rèn)清多媒體技術(shù)對(duì)美術(shù)課程改革的諸多影響，以積極的態(tài)度迎接多媒體技術(shù)對(duì)美術(shù)課程改革提出的新的挑戰(zhàn)，并利用多媒體教學(xué)，最大限度的優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)。教師由知識(shí)技能的講解者、傳授者變?yōu)閷W(xué)生能力構(gòu)建的幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。它打破了傳統(tǒng)的班級(jí)授課制的教學(xué)模式，使個(gè)別化教學(xué)模式、小組協(xié)作式教學(xué)模式、在線學(xué)習(xí)、在線討論都成為可能。首先，多媒體技術(shù)改變了人們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)“以教為中心”、“以課堂為中心”的教學(xué)模式，并使教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了變化。多媒體技術(shù)的進(jìn)步，也為美術(shù)課程改革開(kāi)辟了新的教學(xué)空間，對(duì)美術(shù)課程改革產(chǎn)生了深刻的影響。多媒體能極大地促進(jìn)信息的傳播效果，使信息的傳播有聲有色，豐富多彩，而且還有動(dòng)態(tài)的感覺(jué)，能夠?qū)⑽谋尽⒙曇?、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等在計(jì)算機(jī)建立起邏輯連接，不僅刺激人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，而且能有效地喚起人的興趣、情趣和思維，最大限度地作用于人，使其成為一個(gè)具有人機(jī)交互能力的系統(tǒng)。隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進(jìn)，多媒體與課程的整合顯得尤其的重要，本文主要淺析如何運(yùn)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程的改革，以提高美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，隨著教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在大趨勢(shì)之下，美術(shù)多媒體教學(xué)勢(shì)在必行，以順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)，其直觀性、生動(dòng)性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，豐富了美術(shù)課堂教學(xué)的手段和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且給人們帶來(lái)了新的觀念，新的視覺(jué)效果和新的欣賞標(biāo)準(zhǔn)。信息技術(shù)成為優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的一種最直接、最有效的手段。信息化和智能化為基本特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)基礎(chǔ)教育提出了更高的要求，它要求作為指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的教師必須掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)?！娟P(guān)鍵詞】：多媒體教學(xué) 美術(shù)課程 整合 實(shí)效性【正文】：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:美術(shù)課對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,具有重要作用,當(dāng)前將多媒體技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué),是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。信息技術(shù)成為優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的一種最直接、最有效的手段?？偠灾?，提高初中歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性要從興趣培養(yǎng)人手，通過(guò)各種教學(xué)方法鍛煉、提升學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力，以提高初中歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性。4．訓(xùn)練法歷史教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能力是在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)的。講課的開(kāi)頭、講課的重難點(diǎn)、講課的過(guò)渡處或結(jié)尾，進(jìn)行設(shè)疑，鍛煉和促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力。三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力1．使用問(wèn)題教學(xué)法上課后，先提出一至兩個(gè)能概括本課主要內(nèi)容的問(wèn)題，然后讓學(xué)生自行閱讀課文，通過(guò)思考，將本課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單概括。主動(dòng)參與教學(xué)雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。若學(xué)生的思維過(guò)程無(wú)誤，其思維與其他學(xué)生思維接近，就會(huì)給其他學(xué)生以啟發(fā)，若思維有誤，可針對(duì)其要害予以糾正。要使學(xué)生真正掌握解決問(wèn)題的思維方法，就必須暴露學(xué)生的思維過(guò)程。1．做好示范，展示思維過(guò)程教師在教學(xué)過(guò)程中，不能只是傳授基礎(chǔ)知識(shí)，而且要把教法和學(xué)法聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)的整體，更要注意把思維過(guò)程展示給學(xué)生，讓學(xué)生去體會(huì)、思考，并在潛移默化中學(xué)習(xí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方法。二、鍛煉思維提升能力在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生在理解和記憶知識(shí)的同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。3．利用圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣歷史插圖涉及政治、經(jīng)濟(jì)、等各個(gè)領(lǐng)域，表達(dá)了文字難以表達(dá)的效果，是歷史教材的有機(jī)組成部分。2．生活情境中“找”歷史，激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣”處于初中階段的學(xué)生，當(dāng)他們走進(jìn)課堂的時(shí)候已不是一張白紙，他們已有了一定生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，我們的課堂不能脫離這些而另起爐灶，建立遠(yuǎn)離學(xué)生的空中樓閣，我們的課堂要讓學(xué)生感同身受