【正文】 參考文獻(xiàn)：① 《中共中央關(guān)于延安干部學(xué)校的決定》 ② 《歷史研究》1989年版 ③ 《歷史教學(xué)》2008年版 ④ 歷史風(fēng)云網(wǎng)——教材剖析 ⑤ 中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)淺談初中歷史教學(xué)的幾點(diǎn)體會賀軍鵬2009519。他山之石，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。這對語初中歷史的教學(xué)具有重要意義。即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識對象放在歷史過程中進(jìn)行思考和梳理。如果說備課、上課等基本教學(xué)實(shí)踐是元研究的話，那么教學(xué)反思就是次研究。正如法國一位著名演講家所說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿怂邮堋?。記得有這么一次，讓學(xué)生簡介《資治通鑒》的作者，一位學(xué)生爽快地說道：“作者司馬遷，北宋時(shí)期著名史學(xué)家??”話音未落，笑聲四起，弄得這名學(xué)生莫名其妙。課堂上，結(jié)合有關(guān)知識巧妙地融幽默于教學(xué)中，含而不露地引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，出神入化地推動知識的領(lǐng)悟，可使教學(xué)語言生動風(fēng)趣，可激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；可使課堂氣氛輕松愉快，有助于知識的傳播和掌握；同時(shí)幽默還是教師人格魅力的展示。通過不懈努力，學(xué)生們對歷史課的興趣日益濃厚。從學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際、教師自己教學(xué)特點(diǎn)的實(shí)際出發(fā)，把啟發(fā)的原理滲透其中，任何一種教學(xué)方法都是好方法。毛澤東通同志曾指出：“在教學(xué)方法中，應(yīng)堅(jiān)決采取啟發(fā)的、研究的、經(jīng)驗(yàn)的方式，以發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自動性和創(chuàng)造性，而堅(jiān)決廢止注入的、強(qiáng)迫的、空洞的方式”①。學(xué)生對歷史概念能夠準(zhǔn)確理解，理性思辯能力也切實(shí)得到提高。這樣講學(xué)生就比較容易理解了。鴉片戰(zhàn)爭前，在中國自給自足的封建經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位；鴉片戰(zhàn)爭后，外國商品大量涌入中國，使中國自給自足的自然經(jīng)濟(jì)逐步解體，同時(shí)資本主義的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來，既存在封建經(jīng)濟(jì)，又有資本主義經(jīng)濟(jì)滲入。對此我從鴉片戰(zhàn)爭前后中國政治經(jīng)濟(jì)史實(shí)的變化這一較為淺顯容易理解的情況來引出：鴉片戰(zhàn)爭前，中國在政治上是一個(gè)獨(dú)立自主的國家，清政府行使全部主權(quán)；鴉片戰(zhàn)爭后，一系列不平等條約的簽訂，使中國的領(lǐng)土主權(quán)、就是“半殖民地”。實(shí)踐表明：講解時(shí)緊緊圍繞教材，以《綱》為綱，以本為本，通過深入淺出的講解把課本上的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦里的知識，進(jìn)而發(fā)展其智力和能力。通過一年多的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在歷史課堂教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：一、重點(diǎn)必須精講，深入淺出我們面對的是12～16歲的青少年，這一階段的學(xué)生具有好學(xué)的特點(diǎn)，但是他們的認(rèn)知、理解能力還不是很強(qiáng)，那么如何使知識點(diǎn)雜多、時(shí)間跨度大、范圍廣的歷史教學(xué)較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這成為前線工作者的一個(gè)亟待解決的問題。當(dāng)然，備課這是一個(gè)大課題，如何備好、備全面，這還需要做進(jìn)一步的探討。教師的備課過程同時(shí)是教師把可能的教學(xué)能力化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力的過程，作為教師，都具備一定的教學(xué)能力，但這只是教好課的可能條件，如果不去備課，這些可能條件就不能形成實(shí)際教學(xué)能力。備課作為教師課前準(zhǔn)備的過程，亦是教師提高知識水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。在一年多的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教師在備課上花功夫的多少直接影響授課質(zhì)量。五、結(jié)語多媒體教學(xué)對于初中歷史的教學(xué)應(yīng)用中起到了很大的作用，我們要珍惜當(dāng)代多媒體提供的便捷，但是我們也要認(rèn)清自己，不能過分的依賴多媒體教學(xué)，提高自己的業(yè)務(wù)能力和知識水平，做到有的放矢，制定出切合同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法，利用業(yè)余時(shí)間主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和書本知識，及時(shí)更新知識，綜合利用傳統(tǒng)媒體教學(xué)和現(xiàn)代多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率，更好地為學(xué)生服務(wù)?，F(xiàn)在的學(xué)校內(nèi)75%以上都是年輕教師，年輕教師對于新鮮事物接觸能力強(qiáng)，但是要對于基本功強(qiáng)化練習(xí)，如粉筆字，一部分年輕教師粉筆字書寫不是很美觀，單純屬于書寫，這一方面需要強(qiáng)化。老師們掌握了以上簡單的知識，操作多媒體教室就更加方便，也減少了一定的維護(hù)費(fèi)用，提高了教學(xué)效率。第三，學(xué)校內(nèi)要有專人負(fù)責(zé)講解多媒體教室的使用注意事項(xiàng)。多媒體課件制作時(shí)，要重點(diǎn)難點(diǎn)突出，顯示出的文字不能太多，尤其是歷史教學(xué)中要注意情境教學(xué)，要體現(xiàn)出圖片和視頻的優(yōu)勢，這樣的教學(xué)才能豐富多彩。因?yàn)閺V大的人民教師在以前的教學(xué)中積累了很多的寶貴經(jīng)驗(yàn)，我們要意識到經(jīng)驗(yàn)的重要性，可以融合在現(xiàn)代的多媒體教學(xué)中，融會貫通，兩者有機(jī)結(jié)合，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課堂豐富多彩，學(xué)生的積極性成功調(diào)動，這些都是我們這些教育工作者需要努力的方向。如有的老師在使用大屏幕時(shí)，講課完畢，需要關(guān)閉投影儀，有的老師操作不當(dāng)，直接關(guān)閉電源，殊不知這對于投影儀的燈泡造成了極大的傷害，操作不當(dāng)極有可能造成燈泡不能使用，因?yàn)闊襞菰谶\(yùn)行當(dāng)中有1000攝氏度左右高溫，我們需要等里面的散熱風(fēng)扇運(yùn)行完畢，直到燈泡溫度降下來，才能關(guān)閉電源，這樣才能延長燈泡的使用壽命，這一問題是很多老師操作中出現(xiàn)的問題。有些內(nèi)容老師需要根據(jù)具體的授課對象，刪除掉不適合學(xué)生的授課內(nèi)容，對于里面的錯(cuò)誤要及時(shí)加以修改。第三，PPT課件的質(zhì)量問題，有的老師多媒體教學(xué)應(yīng)用不熟練，課件中的文字是找別人輸入的，格式、文字錯(cuò)誤很多，給學(xué)生造成了一定的誤解。這樣的多媒體教學(xué)就是機(jī)械式的，不值得提倡。同學(xué)們聽后，義憤填膺，表現(xiàn)出了憤怒的表情，意識到國家的弱小會受到欺負(fù)，大家紛紛表示要好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國。1894年，日本為了實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國，悍然發(fā)動了戰(zhàn)爭。我又問同學(xué)們“愛國嗎”？大家異口同聲的說“愛國”，我逐漸引導(dǎo)大家講解1894中國年發(fā)生了什么事情，大家思考了一下回答道“甲午中日戰(zhàn)爭”。比如，某節(jié)課上課開始時(shí)，我先展示了幾張圖片，里面包含威海劉公島的圖片，包含海軍公所、生銹的魚雷和船只等圖片，逐漸展示里面的清朝軍艦場面和中日簽署“馬關(guān)條約”的圖片（因?yàn)槲胰ミ^劉公島，有自己實(shí)際拍攝的圖片，更加形象生動）。第四，多媒體教學(xué)可以更好的創(chuàng)設(shè)情境，利于教學(xué)。趁熱打鐵，我讓同學(xué)們通過模擬仿真軟件自己動手進(jìn)行航海練習(xí)，在此過程中，同學(xué)們又可以了解十四、十五世紀(jì)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域的人物和事情之間的關(guān)聯(lián)。當(dāng)我講到哥倫布新航路的探索和開辟的時(shí)候，同學(xué)們表現(xiàn)了積極的探索能力，大家都很感興趣，尤其是男同學(xué)積極性更高。這樣的多媒體教學(xué)既能了解地理知識，同時(shí)同學(xué)們對于歷史的知識面擴(kuò)充了很多。比如我在講解“鄭和下西洋”這一歷史章節(jié)內(nèi)容時(shí)，有的同學(xué)對于地理位置知識掌握不牢固，對于鄭和下西洋的路線比較陌生，如果單純是以前的粉筆書寫教學(xué)，就不能夠形象的再現(xiàn)路線。一節(jié)課堂質(zhì)量的好壞，取決于重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的克服，這就要求我們老師在有限的時(shí)間內(nèi)把重點(diǎn)講解出來，利用剩余的時(shí)間主攻難點(diǎn)。而利用多媒體教學(xué)，就方便了老師的講解，老師可以實(shí)時(shí)播放歷史事件中的視頻或者圖片資料，通過大屏幕展示人物和事件的發(fā)生，同學(xué)們反應(yīng)效果好，這在一定程度上節(jié)約了教學(xué)的時(shí)間和老師們書寫的時(shí)間，同時(shí)對于節(jié)約的課堂時(shí)間，同學(xué)們可以分組討論，發(fā)揮自己的想象力和老師交流，這樣才能上滿充足的一堂課，才能更好的發(fā)揮課堂教學(xué)效果。普通的課堂，老師只是在上