20xx春北師大版語文七年級下冊第11課愚公移山word教學實錄-資料下載頁
2025-11-28 22:30本頁面
【導讀】師：上一課（注：指正式上課前用20分鐘時間讓學生自讀課文。）同學們自讀了《愚。公移山》，我檢查了一下，同學們學習得很好，老師非常滿意！現(xiàn)在我們先一起來把文章朗。（學生齊聲朗讀全文。讀畢，有學生提出“亡”字錯讀了“wáng”，教師讓同學們共同。后面還舉了什么詞做例子？你們看，有些問題一請教字典就解決了。這個“本”字是跟后文相呼應的。（隨機指點讀文方法。榜樣取自學生，也許比空談方法效果略勝。
【正文】 看起來，愚公到底是無能的。你們同意這個觀點嗎？ 生；不同意！神仙搬山是因為愚公感動了上帝。 師：噢，有道理。 生；還有，操蛇之神他已 經(jīng)怕愚公了。 師：為什么怕？ 生：怕他不停地挖，把山挖平了。 師： 對。那么看，愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感動，文章這樣寫，恰恰是寫出了愚公挖山的精神感人至深；同學們很會動腦筋，我很高興。同學們對文章的 內(nèi)容理解得很好?，F(xiàn)在我們再把文章從頭至尾讀一遍，要求大家仔細體會，尤其是智叟和愚公對話的話，要把兩個人說話的不同語氣讀出來， （學生朗讀課文。） 師：讀得很好。這篇文章經(jīng)過大家的認真思考，共同探討，同學們學得很好?，F(xiàn)在我們當堂來完成一些作業(yè)，希望同學們應用學到的知識，很好地完成作業(yè)。下面我們先拿來 一段文章請同學們口頭來講講看，看能不能把文章的意思準確地講出來。選最精彩的一段來講好嗎？大家看選哪一段？ 生：“河曲智叟笑而止之”那一段。 師：對。這一段好。誰自告奮勇地來講一講？這里也要有一點大智大勇，我們看誰第一個勇敢地舉起手來。啊，這位同學要起來講了，大家聽好。 （學生一人起來邊讀邊解釋。略有幾處小錯誤，全班共同訂正。） （文章關鍵處，再重錘敲打一下。） 師：好，講得真好，老師很滿意。下面我們再來做一個作業(yè)，請同學們解釋一個虛詞?！坝凶哟嫜伞?，這個“焉”字會解釋嗎？好，你說。 生：在這里。 師：真好， 這位同學講對了，“在這里”，“于此”，或者叫“于是”、“于之”都行。這個“于”是什么詞？ 生：（齊聲）介詞。 師：“此”呢 ? 生：（齊聲）代詞。 師：“有子存焉”，就是“有兒子活在這里”。你們找找看，這篇文章里還有這樣用法的“焉”字嗎？ 生：“無壟斷焉”。 師：請你解釋一下好嗎？ 生：，沒有山崗高地阻絕在這里。 師：對了，講得好，你們看，這個詞既是介詞，又是代詞，兼有兩種身份（板書“兼”字）。為了便于記憶，我們給它起個名字，叫它什么呢？ 生：兼詞。 師：為什么叫兼詞？ 生：兼有兩種的意思。 師：兼詞，這個名 字起對了。記住，“焉”字除了作代詞、語氣詞外，還有兼詞的用法。這種兼詞在這篇文章里，除了“焉”字以外，還有一個，看誰讀得細心，能把它找出來。 生：“諸”。 師：嗯，找對了。怎么解釋？ 生：之于。 師：這也是一個很有趣的字。它是“之于”在兩個字的合音，大家讀得快：之于 —— 諸。你看，快讀就成了“諸”，慢讀就成了“之”。我們來解釋一下，“投諸渤海之尾”，這怎么講？ 生：就是“投之于渤海之尾”。 師：“投之”的“之”指的是什么？ 生：（齊生）土石 師： 同學們理解得很好。我們在這篇文章里學到了兩個新的虛詞，就是兩 個兼詞。我們就要記住。最后，我們再來做一個作業(yè)。這里有一段文言文，我把油印的資料發(fā)下 來之后，請大家加上標點。（發(fā)資料）我請位同學把這段話抄在黑板上，其他同學在下面加標點， 待會兒請同學到黑板上加，劃出的一些詞句要能解釋。（學生板 書） 甲 乙兩生共讀《愚公移山》，生甲掩卷而長息曰：“甚矣，愚公之愚！年且九十而欲移山，山未移而身先死，焉能自享其利乎？”生乙曰：“愚公之移山也，蓋為子孫 造福，非自謀其私也。故以利己之心觀之，必謂愚公為不惠；若以利人之心觀之，則愚公實大智大勇之人也。”生甲亡以應。生乙復曰：“今欲 變吾貧窮之中國為富 強之中國，其事之難甚于移山。若我十億中國人，人人皆為愚公，則山何苦而不平？國何苦而不富？”生甲動容曰：“善哉，君之所言！愚公不愚，我知之矣。” （說明：這段文字在發(fā)給學生時沒有標點） （這道練習題設計的意圖是：把課文的部分詞句編寫進去，使學生能在一個新的語言環(huán)境中辨認它們，以收知識遷移之效） 師：請同學們先在紙上做，等會要請兩位同學到黑板上加標點。看誰先做好，爭取第一個到黑板上點。 （學生做練習。后來有兩個學生上黑板加標點?；咀鰧α耍贁?shù)幾個點錯了，全班討論訂正。在討論標點的同時，由同 學解釋劃出的句子，講得都很正確。） 師：同學們點得很對，講得也很好，說明大家能夠應用學到的知識去解決新問題了?，F(xiàn)在我們想一想，這一段話里面，你覺得哪一句最重要？ 生：“若我十億中國人，人人皆為愚公，則山何苦而不平，國何苦而不富？” 師：你為什么覺得這句話很重要？ 生：現(xiàn)在我們建設祖國，就要發(fā)揚愚公移山的精神。 師：對了，學習愚公移山的精神，這就是我們讀了這篇文章以后應該受到的教育。我們要不要做乖老頭？ 生：（齊生）不要。 師：對。乖老頭自以為聰明，無所作為。我們要學習愚公的精神；或者呢，就學習那個京城氏的孩 子，跳往助之，高高興興地去為四化出力。同學們，我們上了兩節(jié)課，大家學得這樣好，老師教得很愉快。你們呢？ 生：很愉快。 （教學過程的設計，猶如作文，也要講一點“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”。本文的教學以“學習京城氏的孩子”結(jié)尾，希望使初一的孩子感到更親切一些，留下更多的余味。）
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