【正文】 助為榮、以損人利己為恥，以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。學(xué)生討論后明確：以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥，請(qǐng)選擇一句或者寫一句關(guān)于誠(chéng)信的格言、警句作為自己的座右銘。如：人而無(wú)信，不知其可也。言必信，行必果。誠(chéng)實(shí)是人生永遠(yuǎn)最美好的品格。不信不立，不誠(chéng)不行一言既出，駟馬難追。一言九鼎。 一諾千金。創(chuàng)誠(chéng)信校園，樹誠(chéng)信學(xué)風(fēng)，做誠(chéng)信學(xué)子。誠(chéng)信為本，學(xué)做真人。誠(chéng)信為榮，失信可恥。我誠(chéng)信，我美麗.我誠(chéng)信，我自豪!六、課堂小結(jié)。同學(xué)們，誠(chéng)信是一條流了五千年的河，涓涓不絕，流出了黃面孔，流出了黃土地，流出了華夏大地的蕓蕓眾生。誠(chéng)信是一支神奇的筆，龜背上長(zhǎng)出了漢字， 漢字上長(zhǎng)出了華夏，一代代，一脈脈，吸天地之靈氣，吮日月之精華。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松猛局?，牢固樹立講誠(chéng)信的觀念，努力踐行：……的莊嚴(yán)承諾。七、布置作業(yè)：背誦默寫課文閱讀短文，回答問(wèn)題：曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反為女殺彘?！逼捱m市來(lái)，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也。嬰兒非有智也，待父母而學(xué)者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。(1)下列各句中詞義的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )A、曾子妻之市 之：往 B、顧反，為女殺彘 反：同“返”C、妻適市反 適：往 D、特與嬰兒戲耳 特：特別(2)翻譯“今子欺之，是教子欺也” 。(3)讀了本文，你得到了什么啟示?教學(xué)反思：加強(qiáng)了誦讀，誦讀的多樣化(錄音范讀，自讀，齊讀，表演)有意識(shí)地讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中逐步積累、感悟，體會(huì)文章的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的道理，提高自己的欣賞品位和審美情趣。抓住教學(xué)預(yù)設(shè)之外的突發(fā)情境，巧妙地搞好了課堂動(dòng)態(tài)生成，達(dá)到了意想不到的結(jié)果。例如：按照教學(xué)預(yù)設(shè)，出示問(wèn)題：“怎樣評(píng)價(jià)元方這個(gè)孩子?”學(xué)生回答，教師總結(jié)：“聰敏機(jī)智、懂禮識(shí)義”，基本上大功告成。突然有學(xué)生提出：友人已經(jīng)感到慚愧，并下車牽元方，元方仍然“入門不顧”，也是不懂禮貌。我馬上組織討論，學(xué)生發(fā)表了很多見解：(1)只要求別人，不要求自己，確實(shí)不懂禮貌。(2)因?yàn)橛讶藷o(wú)信無(wú)禮在先，元方這么做并不為過(guò)。(3)元方只是一個(gè)七歲的小孩，“入門不顧”這只是一個(gè)小孩對(duì)別人罵自己父親后的一種很自然的反應(yīng)，不能用要求大人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他。)然后我很自然的引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)客觀、公正、全面的去評(píng)價(jià)一個(gè)人。注重了對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中有意加重了對(duì)學(xué)生道德情操的培養(yǎng)，將情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到潛移默化的影響，從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的佳境，從中領(lǐng)悟到如何做人。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)于全面，顯得臃腫繁瑣。 過(guò)于看重教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)時(shí)間根本無(wú)法全部保證。一堂好課不必“滴水不漏”，應(yīng)留有空間。沒有空間，就沒有遐想與深思。沒有遐想與深思，也就少有個(gè)性與創(chuàng)新。有時(shí)留下空間，就是留下期待，留下余韻，留下創(chuàng)造!古人講：“授人以魚，不如授人以漁?！崩蠋熢诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注重方法與知識(shí)，能力并重。《陳太丘與友期》教學(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)目的】在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。學(xué)習(xí)和積累文言詞語(yǔ)。分析人物的言行。【課時(shí)安排】1課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，請(qǐng)翻開書P132。昨天，老師布置大家預(yù)習(xí)了，并搜集作者的相關(guān)資料，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)用游戲的方式給我們介紹一下?能把作者的這些資料做成一張卡片嗎?作家知識(shí)卡片。劉義慶，南朝宋文學(xué)家，雅好文學(xué)，招納賢士，并組織文人編著我國(guó)古代的筆記小說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)》。全書分德行、言語(yǔ)、文學(xué)、方正等共36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。被魯迅評(píng)為“一部名士底教科書”?！坝浹詣t玄遠(yuǎn)冷峻，記行則高簡(jiǎn)瑰奇。”這篇文章的學(xué)習(xí)要求是六個(gè)字：“誦讀，積累，運(yùn)用?！倍⒄b讀能齊讀一遍嗎?那就讓我感受一下同學(xué)們是怎樣度課文的。本文在《世說(shuō)新語(yǔ)》被編入“方正”門?！胺秸奔凑辈话?，為人正派，這是一種好品質(zhì)。課文主要通過(guò)陳元方與客人的對(duì)話，告訴我們要誠(chéng)信知禮。因此，我們要將文中人物的感情讀出來(lái)。那么如何讀出這種感情呢?抓住“語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)”。第一步先通過(guò)把握句子的停頓來(lái)讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。那起筆來(lái)，聽錄音，做上記號(hào)。試齊讀一遍。(提示速度要慢，要若無(wú)旁人的朗讀)如果是這樣的文章，你們能準(zhǔn)確斷句嗎?出示無(wú)標(biāo)點(diǎn)的課文。點(diǎn)名再讀。光讀出節(jié)奏還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們更要讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。⑴ 客人的兩處語(yǔ)言應(yīng)該分別用怎樣的語(yǔ)氣讀?(提示關(guān)鍵的語(yǔ)氣詞：不、哉)一處：詢問(wèn)，很客氣。 二處：憤怒，音調(diào)很高。⑵ 元方會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話呢?(提示關(guān)鍵詞：信、禮)一處：有禮貌，客氣的說(shuō)。 二處：聲調(diào)不高，但義正辭嚴(yán)。⑶ 男女生對(duì)話。男生客人，女生元方。第三步學(xué)習(xí)什么呢?根據(jù)上下文讀補(bǔ)出文章的省略成分。請(qǐng)看(先說(shuō)第一句)：陳太丘與友期行，期日中，(友)過(guò)中不至，太丘舍去，(太丘)去后(友)乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不?”(元方)答曰：“(家君)待君久不至，(家君)已去?！庇讶吮闩骸?尊君)非人哉!(尊君)與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。(君)日中不至，則是無(wú)信。(君)對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，(友)下車引之，元方入門不顧。下面請(qǐng)兩位同學(xué)演讀全文。讀完后：很好!這使我想起一句名言：“花兒不敢開出自己的亮色，怎么能夠立身于爛漫的春天呢?你們就是那美麗的花朵，敢于開放出自己的亮色!三、積累“誦讀”就到此為止。下面是“積累”。我們先來(lái)回憶一下老師介紹的翻譯古文的方法。關(guān)鍵詞積累。你能說(shuō)出下列加點(diǎn)詞的含義嗎?⑴ 陳太丘與友期行，期日中。⑵ 太丘舍去，去后乃至。⑶ 元方時(shí)年七歲，門外戲。⑷ 相委而去。⑸ 日中不至，則是無(wú)信。對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。⑹ 友人慚。下車引之，元方入門不顧。(走進(jìn))⑺ 尊君在不。⑻ 待君久不至(對(duì)別人的尊稱)(還學(xué)過(guò)哪些尊稱──子)⑼ 君與家君期日中第二步是“辨析積累”。這是你們的活動(dòng)了，怎么辨析呢?文言中有很多的詞是反復(fù)的用，有時(shí)表現(xiàn)為“同形不同意義”，這叫做“一詞多義”。下面你們就做這樣的活動(dòng)，結(jié)合20課，每個(gè)人找一組這樣的詞。如：“對(duì)子罵父”、“子曰”的兩個(gè)“子”，一個(gè)是“兒子”，一個(gè)是“先生”。找到后寫在書上P132課文的下方。開始。用這種方法可以找出很多組詞義不同的詞。它的方法是兩兩相比，甚至更多。當(dāng)然也可以找出詞義相同的詞。翻譯積累。對(duì)著課文用說(shuō)話的方式將課文譯成現(xiàn)代文。(開火車)(可略)探究積累：⑴ 有人認(rèn)為客人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無(wú)地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個(gè)看法?不同意。元方當(dāng)時(shí)才七歲，他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個(gè)成年人，使對(duì)方明理，并贏得對(duì)方的嘆服，維護(hù)了父親的名譽(yù)，這已屬不易。我們不能對(duì)一個(gè)七歲的孩子求全責(zé)備。同意。父親的友人已經(jīng)表示了歉意，應(yīng)該給人改正過(guò)錯(cuò)的機(jī)會(huì)。人沒有一生都不犯錯(cuò)誤的，只要改正，就是好的，不能總是抓住人的“小辮子”不放。⑵ 在“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信。對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！敝嘘愒椒瘩g友人的話妙在何處?由此可以看出陳元方是個(gè)什么樣的人?妙在抓住“信”和“禮”進(jìn)行反駁。首先指出“友人”失約在先，是不守信用，其次指出友人不知反省，反而出言不遜，惡意攻訐(ji233。)，是沒有禮貌。針鋒相對(duì)，言簡(jiǎn)意賅，不失身份，由此可以看出，陳元方是個(gè)聰敏，機(jī)智，善辯，懂得維護(hù)家人尊嚴(yán)，懂得為人之道。四、運(yùn)用約不可失魏文侯⑴與虞人⑵期獵。是日，飲酒樂(lè)，天雨。文侯將出，左右曰：“今日飲酒樂(lè)，天又雨，公將焉⑶之?”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂(lè)，豈可不一會(huì)期哉?”乃往，身自罷⑷之。────────【注解】⑴ 魏文侯：戰(zhàn)國(guó)是魏國(guó)國(guó)君。⑵ 虞人：掌管山澤的官。⑶ 焉：哪里。⑷ 罷：停止，取消。解釋加點(diǎn)的詞含義：⑴ 魏文侯與虞人期獵⑵ 是日，飲酒樂(lè)，天雨⑶ 乃往，身自罷之⑷ 豈可不一會(huì)期哉?與“身子罷之”中的“之”用法不相同的一項(xiàng)是( )A、友人慚，下車引之 B、捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院C、邑八景之一也 D、學(xué)而時(shí)習(xí)之這則小故事中，魏文侯表現(xiàn)出來(lái)的_________的品德至今還值得我們學(xué)習(xí)。(言而有信 講信用)五、總結(jié)這節(jié)課我們從“誦讀，積累，運(yùn)用”三個(gè)方面進(jìn)行體味與研討學(xué)習(xí)了《陳太丘與友期》。謝謝大家?！蛾愄鹋c友期》教學(xué)設(shè)計(jì)14一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。過(guò)程與方法：利用注釋和工具書，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把握文章主要內(nèi)容，歸納主旨。重點(diǎn)講解文中的疑難字詞，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。借助工具書理解內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解“元方入門不顧”是否無(wú)禮。三、教學(xué)方法：誦讀品味法：讀時(shí)品味人物語(yǔ)言，體會(huì)人物表達(dá)情感。探究評(píng)價(jià)法：在理解的基礎(chǔ)上對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、學(xué)法指導(dǎo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式五、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情景，激興導(dǎo)入。從前，有一個(gè)年輕人，背著七個(gè)背囊趕路，這七個(gè)背囊分別裝著“健康”、“美貌”、“誠(chéng)信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”。他來(lái)到渡口，渡船剛開出時(shí)風(fēng)平浪靜，過(guò)了不久，小船上下顛簸，十分危險(xiǎn)。船家說(shuō)：“客官，我的船小負(fù)載太重，你須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)?！笨墒悄贻p人哪一個(gè)都舍不得丟，如果你是這個(gè)年輕人，你會(huì)丟棄哪個(gè)背囊？學(xué)生：“金錢”、“榮譽(yù)”、“美貌”……故事中的年輕人思考一會(huì)兒，把“誠(chéng)信”拋進(jìn)水里。結(jié)果沒想到這個(gè)年輕人因?yàn)槭チ苏\(chéng)信，找工作四處碰壁，與人交朋友也沒人愿意相信他，這時(shí)他才醒悟到誠(chéng)信的重要。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則有關(guān)“誠(chéng)信”的文言故事——《陳太丘與友期》。誦讀文本，整體感知。聽朗讀錄音，老師指出本文應(yīng)注意的字詞：舍（shě）不（fǒu）通“否”學(xué)生自由讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀得流暢、讀準(zhǔn)節(jié)奏。指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。把握朗讀的語(yǔ)氣：“尊君在否？”（讓學(xué)生回答這是什么句子，強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)要讀出什么語(yǔ)氣，指名2個(gè)學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)，然后強(qiáng)調(diào)疑問(wèn)要讀升調(diào)，并在小黑板上標(biāo)出升調(diào)，齊讀這句話?！胺侨嗽?！”，讓學(xué)生回答這是什么句子，強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)候要注意語(yǔ)調(diào)，由于這是罵人的話，所以要重讀，而且要讀出生氣發(fā)怒的語(yǔ)氣，指名讀。5）找學(xué)生分角色朗讀、齊讀。（注意二人前后語(yǔ)氣的變化）。疏通文意1）、學(xué)生結(jié)合注釋自主學(xué)習(xí)，合作討論課文的翻譯。2）、教師落實(shí)重點(diǎn)字詞，（出示幻燈片）你爭(zhēng)我搶的搶答賽。與友期行期：約定太丘舍去舍：放棄門外戲戲：玩耍待君久不至待：等待期行：相約同行委：丟下，舍去去：離開下車引之，元方入門不顧引：拉顧：回頭看不：通“否”，用在問(wèn)句結(jié)尾表示詢問(wèn)君：是對(duì)對(duì)方的尊稱尊君：是對(duì)別人父親的一種尊稱的家君：對(duì)自己父親的謙稱3）、文言文語(yǔ)言的特點(diǎn)之一就是比較簡(jiǎn)潔，正因?yàn)槿绱?，有的?nèi)容因?yàn)榕c上文重復(fù)，就會(huì)將其省略，這在一定程度上給文言文初學(xué)者，像我們各位同學(xué)，帶來(lái)一些閱讀困難，所以我們要學(xué)會(huì)在翻譯之前將省略的部分補(bǔ)充出來(lái)。我們?cè)囍鴮⑾旅孢@個(gè)句子補(bǔ)充完整：陳太丘與友期行，期日中，（友）過(guò)中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，（家君）已去?！庇讶吮闩骸埃ㄗ鹁┓侨嗽眨。ㄗ鹁┡c人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，（君）日中不至，則是無(wú)信；（君）對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。4）、誰(shuí)能流利、正確的翻譯課文5）、齊讀課文合作探究，理解主旨1）、友人為什么怒？元方是怎樣反駁友人的？（“與人期行，相委而去”元方抓住對(duì)方“無(wú)信、無(wú)禮”反駁）2）、從元方的回答來(lái)看，元方是個(gè)什么樣的人？友人是什么樣的人呢？（元方：懂禮識(shí)義、聰明機(jī)智友人：無(wú)信無(wú)禮、知錯(cuò)能改）3）、元方入門不顧，是否失禮呢？①不失禮?！叭腴T不顧”表現(xiàn)他正直不阿的性格。②失禮。客人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)了，就該原諒他4）、本文給我們的啟示是什么？（做人應(yīng)講信用，對(duì)人應(yīng)有禮貌。）拓展閱讀曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“汝還，顧反為汝殺彘。妻適市來(lái)，曾子欲捕彘殺之，妻止之曰：”特與嬰兒戲耳?！霸釉唬骸眿雰悍桥c戲耳。嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。遂烹彘也?！俄n非子》注釋：汝還：你回去吧顧：我從街上回來(lái)之：他適：剛從問(wèn)題：①、解釋加點(diǎn)字曾子之妻之市，其子隨之而泣第一個(gè)之：的第二個(gè)之：前往，去第三個(gè)之：代詞她妻止之曰止：阻止特與嬰兒戲耳戲：開玩笑②、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（要言而有信，誠(chéng)實(shí)待人；父母教育孩子要以身作則）小結(jié)希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠努力的學(xué)做一個(gè)講誠(chéng)信的人，從一點(diǎn)一滴的小事培養(yǎng)自己的誠(chéng)信觀念。作業(yè)①背誦全文②結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“誠(chéng)信”的理解。板書設(shè)計(jì)陳太丘與友期元方聰明機(jī)智懂禮識(shí)儀友人無(wú)信無(wú)禮知錯(cuò)就改啟示以信做人，以禮待人?！蛾愄鹋c友期》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：積累常用文言詞語(yǔ)，全面正確評(píng)價(jià)人物能力目標(biāo)：培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)閱讀文言文的能力，學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀文化情感目標(biāo)：了解古代聰明機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)中華民族守信、有禮等傳統(tǒng)美德過(guò)程與方法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教學(xué)重點(diǎn)1．課文的朗讀、背誦2．文言詞語(yǔ)的積累3．把握人物性格，全面正確