【正文】 師：現在你能說說這兩個題目的意思了嗎？誰送別誰去哪里？二、整體通讀，把握詩境１．課件出示兩首詩，學生自由朗讀。２．指名朗讀，師生正音?！拔汲浅辍钡摹俺弊x“zhāo”，“客舍青青”的“舍”要讀第四聲。３．對比“故人西辭黃鶴樓”與“西出陽關無故人”。同是“故人”，所指卻不一樣。前指孟浩然，后指王維自己?！拔鬓o”指向西告別，往東而去； “西出”指向東告別，往西而去。４．借助字典和注釋，并仔細觀察插圖，理解并交流兩首詩的大概意思。５．誦讀這兩首詩。要求讀得有節(jié)奏，讀得有韻味。三、分步解讀，品悟詩情（一）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》師：古詩一向有“詩中有畫，畫中有詩”的說法。如果你能把文字讀成畫面，那就了不起了。自己輕聲讀讀第一首，你仿佛看到了哪些畫面？ 預設一：煙花三月──賞一幅風景１．煙花三月──陽春三月，楊柳花開，風一吹，遠遠看去，白蒙蒙的，如煙霧。因而古代有一句話“柳絮如煙”。（點明了送別的時間。陽春三月，江南草長，雜花生樹，桑葉肥，青杏小，菜花香，微風送紅雨，碧波揚白帆。這是古代詩人結伴同游的季節(jié)。）２．在這白花競秀、春光明媚的季節(jié)里，好朋友就要離別遠行，自己卻無法同游，這其間含有無限的感慨。為什么呢？（因為孟浩然所去的揚州，正是唐代的繁華地區(qū)，那里是珠連繡戶，弦管聲歌，令人神往。）一齊讀這兩句。預設二：孤帆遠影──品一個“孤”字１．“孤帆遠影碧空盡”的“孤帆”什么意思？（孤單單的一條小船。）按理說，江南三月，長江上一定是千帆競渡，可李白為什么說是“孤帆”呢？［“過盡千帆皆不是”，此時此刻，他眼里只有友人的船，其他的都視而不見；他只是來送朋友的，他只關心朋友的船；因為朋友走了，他心里很孤獨。］２．是啊，過盡千帆眼不見，一心只送孟浩然。此時此刻，詩人能看到的，只有那──孤帆遠影；只有那載著他的好朋友遠去的──—孤帆遠影；只有把他的那顆心、那個眼神牽得遠遠的──—孤帆遠影。３．現在我們再回過頭來看這個“孤帆”，你還會覺得它僅僅是“一條小船”的意思嗎？從這個“孤”字，你讀出了什么？（作者因朋友遠去而感到孤獨、孤單、傷感??）指名讀 范讀 賽讀 這小小的一個“孤”字，把詩人的離愁別緒表達得淋漓盡致。（生齊讀全句。）預設：如果當時讀不出來師再次進行范讀。４．想象相聚畫面孟浩然坐著小船，順江東去了。李白佇立江邊，思緒泉涌，他與孟浩然的交往還歷歷在目：他們曾經一同___________；他們曾經一同_____________ ；他們曾經一同_______________。這是多么快樂的時光！可如今，白帆遠去，江水東流，他們再也不能一起__________，再也不能一__________，再也不能一起__________。幸?？鞓返娜兆泳瓦@樣被這無情的“孤帆遠影”帶走了??（生齊讀全詩。）預設三：碧空長江──賞一個“盡”字１．“孤帆遠影碧空盡”，真的都盡了嗎？不盡的是什么？ 不盡的是滾滾長江水；不盡的是對孟浩然的無限思念之情。２．滾滾長江水，流不盡心中情啊。唐人寫送別詩，往往寄情于水，就像另外幾首詩里寫的一樣。讀（屏幕顯示）：“猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。──劉長卿《重送裴郎中貶吉州》 行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。──韓琮《暮春鏟水送別》”３．水，迢迢不斷；水，波濤蕩漾；水，一逝不返。水流無限，別情無限?？扇缃襁@種別情離恨只能化成滾滾的東流水，向天邊流去，向揚州流去。一齊讀全詩。４．送上祝福的話。送君千里，終有一別。此時此刻，此情此景，李白望著孤帆遠去，江水滔滔，會在心里默默地對遠去的孟浩然說些什么呢？（江水是永遠流不盡的，我們之間的情意是不會斷的；今番遠去，何時再能相會？愿你一帆風順，一路平安??）５．讓我們把詩人的這種離愁別緒通過誦讀表達出來吧。練讀──個別讀（配樂）──齊讀第二課時送元二使安西知識能力目標：會寫2個生字，明確多音字“舍”的兩個讀音，明白“使”、“浥”“更盡”幾個詞語的意思，理解整首詩的意思。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩。過程方法目標：通過自學和小組合作的方法理解整首詩的意思，采用層進式引讀法引導學生體會詩人對友人依依惜別的離別之情。情感態(tài)度目標：體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情。一、課前交流，師生談話 :喜歡音樂嗎？喜歡什么樣的音樂？二、創(chuàng)設情境，1．師：《陽關三疊》是唐代最流行的音樂之一，它之所以流行，不僅因為它的旋律古樸優(yōu)雅，更重要的是它是根據唐代著名詩人王維的一首著名的詩譜曲而成的。2． 幻燈片 出示古詩。、范讀全詩：請大家大聲地讀讀整首詩，注意把生字讀準。指名讀題。從這個題目中你知道了什么？理解“使 ”（出使）；解讀“安西”（唐朝的安西都護府，在現在的新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣。）、找一找這首詩里還有哪些地方名？解讀 “ 渭城 ” ：陜西省咸陽市東北，“ 陽關 ” ：漢朝設置的邊關名，在甘肅省敦煌縣西南，在古代是出塞必經的關口。（課件出示地圖明確地點）那你知道從渭城經陽關到安西有多遠嗎？師：大約有3000多公里，橫穿了大半個中國。三、知詩人，配畫面，領會詩意，體味別意、古代交通不便，離別容易相見難。所以友人元二將要遠赴安西，王維特意趕到渭城來送行。關于詩人王維你知道一些什么？(王維簡介)、過渡：王維不僅是一位偉大的詩人，同時也是非常有名的畫家。如果你就是王維，你要給自己的這首詩，配上一幅畫，會畫上一些什么景物呢？需要強調些什么，并說說根據。（小組討論 ── 交流 ── 點撥。）（１）雨：什么時候的雨？怎樣的雨？（朝：早晨；浥：濕潤）板書：雨（２）客舍（旅店）。板書：客舍（３）柳：怎樣的柳？（清新的、綠綠的……）“柳”是 “ 留 ” 的諧音。古人有折柳贈別的 風俗。板書：柳、這些景物你是從詩的哪幾句看到的？（一、二兩句）我們來讀一讀詩中的這幅畫： “ 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。”、師：王維和元二是什么關系？從詩歌哪個詞中直接可以看出？（板書：故人）、師：詩中哪幾句能讓你感受到元二和王維確實是好朋友？（“ 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！?這里讀出他們是好朋友。）（板書：酒）那么，“ 勸君更盡一杯酒 ”，這杯酒只是一杯普普通通的酒嗎？你覺得這是一杯怎么樣的酒？（離別的酒，友誼的酒，祝福的酒，連心的酒 ……）引讀“這是一杯（）的酒” ── 生接讀 “ 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。” 師： “ 勸君更盡一杯酒 ”，兩個好朋友是否只喝了一杯酒嗎？你從哪一個詞知道的？（預設：更）是啊，一杯喝完再來一杯。記不清喝了多少杯酒，也記不清說了多少遍祝福的話。此次分別，不知何時相見。安西有多遠？從渭城經陽關到安西，有多遠？（課件 顯示地圖。）（大約有３０００多公里，橫穿了大半個中國。若是元二用當時最好的交通工具馬車，也要半年多的時間才能到安西。而且陽關以西，千里迢迢，人煙荒蕪。）、（切換到古詩 課件。）師：想到朋友即將遠赴荒涼的安西，舉目無親，孤身漂泊，王維情不自禁地對元二說（生讀）“ 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！?、師：送君千里，終須一別，門外的馬車就要起程了，王維情不自禁地對元二說（生讀）“ 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！?、師順勢解釋這兩句詩的意思 : “王維無限深情地對元二說…”（課件出示）老朋友啊，請再喝完這杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽關之后，就再也沒有一個交情深厚的老朋友了！元二說 : …… ……、師：根據史料記載：王維在元二離開的幾年后就去逝了，此次的告別竟成了永別。讓我們一起朗誦這首古詩，銘記這一段以酒相送的千古佳話吧！四、課外拓展師：人生自古傷離別。古詩當中，關于送別這一主題，留下了很多名篇佳句。你在課外還搜集了哪些送別詩？愿意和大家分享嗎？板書設計：20送元二使安西雨客舍柳 友誼深故人酒