【正文】 地朗讀、體會詩的意境。七、能力訓(xùn)練：我們能不能分角色表演一下當時的情景呢？1．學(xué)生先以小組為單位，集體合作設(shè)計這分別情景的表演，要注意事情發(fā)生的時間、環(huán)境，人物的動作、語言、表情等等。2．學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議，選也最佳表演小組。3．根據(jù)表演效果，再看注釋或查字典，理解詩句的意境。八、作業(yè)練習(xí)：1．背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2．搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會詩人的感情?！端驮拱参鳌方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目的一、學(xué)習(xí)古代詩歌，幫助學(xué)生了解唐宋詩歌在我國詩壇上的重要位置。了解古代歷史和古人的社會生活，使學(xué)生更加熱愛祖國和人民。二、會認5個生字，會寫7個生字。三、了解詩歌大意，體會詩歌的意境。教學(xué)設(shè)想一、這首古詩，讀起來瑯瑯上口，容易記憶。應(yīng)讓學(xué)生多讀，不必硬從思想性上去探究，教學(xué)重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會詩人抒發(fā)的強烈感情。二、采用學(xué)生自讀、教師點撥輔導(dǎo)、自讀測試的教學(xué)方法。三、教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課唐朝（公元618—907年）是我國古典詩歌發(fā)展的全盛時期。唐詩是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。唐代的詩人特別多。李白、杜甫、白居易固然是世界聞名的偉大詩人，除他們之外，還有無數(shù)詩人，像滿天的星斗一樣。最難得的是其中不少詩人，能用自己獨特的風(fēng)格和技巧，從各個不同的時期和不同的角度反映了當時人們的一些思想、感情以及社會生活的復(fù)雜面貌。今天，我們將要一起學(xué)習(xí)另一位唐朝著名詩人王維寫的一首古詩《送元二使安西》。二、指導(dǎo)自讀（一）自讀《送元二使安西》1．學(xué)生自讀詩歌并完成以下作業(yè)：（出示小黑板）（1）查字典解釋下列詞語：悒 客舍盡 故人（2）試著理解古詩的意思。討論自讀作業(yè)：（師生共同評定、明確）第1題：浥：悒（y236。）濕潤?？蜕幔嚎偷?、旅店。此處指餞別的處所。盡：“進”。故人：老朋友。此處指元二。第2題：從詩題可知，這是一首送人赴邊之作，被送者元二，是詩人的摯友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜歡以行第相稱，表示親切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地點。（引導(dǎo)看注解①）本詩辭情意兼美，有景語，有情語，情景交融，感情深蘊，余味無窮。首句，點明送別的地點、時間、天氣，早晨一場蒙蒙的細雨，如絲如霧、輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚的阡陌交通。滋潤了渭城的大街小巷，暗中醞釀送別氣氛。第二句：為送別布景設(shè)色，緊承首句。一場如酥小雨，滋潤了清晨初春的空氣，給人以清新舒心之感，只見逆旅之余，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗。以上兩句勾勒了一幅色調(diào)清新明朗的圖景，為送別提供了典型的自然環(huán)境。三、四兩句由寫景轉(zhuǎn)入送別，老朋友相送餞別，心中依亦不舍，千言萬語無從說起，只能頻頻勸酒，再干一杯吧，向西出了陽關(guān)，再也見不到老朋友了。以尋常話語表達了蘊藉無窮的感情。3．在自讀基礎(chǔ)上試譯全詩。譯文：渭城早晨的細雨，潤濕了路上輕飄的浮塵，客舍邊一片青翠，柳色嫩綠清新。臨別的時候，勸你再喝完這杯酒，向西邊出了陽關(guān)，就再也沒有我這樣的故人！試背這首詩。三、拓展練習(xí)。我還知道別的表達人間真情的古詩詞，我來給大家背一背。第五篇：六年級語文下冊20 《古詩兩首》【六年級語文下冊 潘立輝】《石灰吟》、《墨梅》教學(xué)設(shè)計一．教學(xué)目標及重難點： 知識能力目標：1．正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩。2．學(xué)會本課生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。情感態(tài)度價值觀目標：體會作者表達的思想感情，并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)重難點：理解詩句意思，感受作者品格。切入點和主線問題：石灰與墨梅的有關(guān)資料。資料補充：簡介作者與背景。教學(xué)過程：課前預(yù)習(xí)自讀課文，至少三遍以上，做到正確、流利。自學(xué)生字詞，找出讀不準，不會寫的向同學(xué)或老師請教。小組內(nèi)進行認讀、檢查。思考：課文主要描寫了什么?第一課時（一）學(xué)習(xí)《石灰吟》。1．指名讀題，釋題。2．簡介作者：《石灰吟》是一首詠物詩。作者于謙，明代政治家、軍事家、詩人。他為官清廉，不畏強暴，深受人民愛戴。他的詩歌多表達自己憂國憂民的感情和堅貞的情操。（二）初讀課文。1．學(xué)生整體感知課文。2．借助漢語拼音，學(xué)生自讀課文。3．檢查自讀情況。（1）指導(dǎo)學(xué)生按古詩的音韻節(jié)奏讀好詩句。（2）正音：焚fen，是前鼻音。錘chui，是卷舌音，不是平舌音。（三）精讀課文《石灰吟》1．指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃出不理解的字詞。重點理解“千錘萬擊”、“焚燒”、“若等閑”等詞語的意思。2。逐字逐句理解，難以理解的可聯(lián)系上下文理解。錘：敲打。擊：撞擊。若：好像。等閑：平常事。人間：人世間。3．看圖想像意境，體會感情。【預(yù)設(shè)：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見此情景有什么表現(xiàn)，會怎樣想、怎么說、怎么做呢？】4．指導(dǎo)朗讀。5．學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀。：練習(xí)背誦《石灰吟》。第二課時一．檢查背誦《石灰吟》 二．學(xué)習(xí)《墨梅》了解詩人解詩題。（1）這首詩的作者是誰？（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。王冕（公元1287——1359）我國元代著名畫家。字元章，號煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。（3）這首詩的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）【預(yù)設(shè)：從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達自己什么樣的感情？】學(xué)習(xí)古詩，理解詩意。（1）學(xué)生借助字典自學(xué)。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）（2）教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。A．指名試讀。B．理解字義。C．理解詩句的意思。D．進一步理解。這兩句詩寫了梅的什么特點？【預(yù)設(shè)：從哪個詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來呢？】 E．教師點撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。3）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。A．指名交流字義、詩意。B．進一步理解。墨梅還有什么特點？（清香的氣味）這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫表了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花 的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）詩人運用了什么方法寫出梅花的特點，表現(xiàn)了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香” 作者一語雙關(guān)，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。）總結(jié)全詩：（1）這首詩描寫了什么？有什么特點？（2）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？（3）想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作？三、作業(yè)：背誦《墨梅》。