【正文】 omato,引導(dǎo)學(xué)生拼讀記憶。二、發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語，達到自主學(xué)習(xí)的目的。課堂的終點在哪里?如果有，我想應(yīng)該是在生活中，因此，我以課本為延伸，最后在拓展時創(chuàng)設(shè)真實的情景。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。比如:1）我創(chuàng)設(shè)了一個餐廳的真實情景。2）寫給三毛的愛心信。讓學(xué)生把從課本學(xué)到的知識運用到生活中，讓他們在觀察時感受到在真實語言環(huán)境里如何去運用語言。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的成功與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。三、存在的不足整堂課上完之后，雖然學(xué)生的課堂反應(yīng)很熱烈，也基本達到了預(yù)期的教學(xué)效果，但靜下來反復(fù)想想也存在不足的地方，比如：1）展示新單詞tomato的時候，因為這個單詞定的目標(biāo)是聽、說、讀、寫，學(xué)生已經(jīng)是五年級了，為了讓學(xué)生記憶猶新，在拼讀這個單詞時，如果做到分音段讀這個單詞tomato,學(xué)生肯定會快速背下這個四會單詞。2）在讓學(xué)生到臺上扮演服務(wù)員和顧客時，因為一節(jié)課的時間有限，學(xué)生參與受限制，在這節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生都想上去表演，展示一下自己的語言才華，如果我當(dāng)時能準(zhǔn)備多一點的服務(wù)員的帽子話，首先讓學(xué)生在自己的位置上跟同桌或其他的學(xué)生進行操練，這樣也許會更完美。第五篇：小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與反思小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)設(shè)計意圖：本課堂教學(xué)的設(shè)計主要依據(jù)教材和學(xué)生的年齡特點，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗和提高認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生親身體驗，大膽實踐,幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課是小學(xué)英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時學(xué)習(xí)Let’s learn和Let’s do的內(nèi)容，在語言的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和活動中聽、說、認(rèn)讀生詞，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)生情況分析：學(xué)生大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數(shù)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下完成簡單的日常會話，對學(xué)習(xí)英語有了一定的興趣，個別學(xué)生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學(xué)生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，鼓勵學(xué)生大膽說，積極做。教學(xué)目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞并能在日常生活中運用。能聽懂、會說：Wele to my home!并能簡單描述自己的房間。能聽懂Let’s do 中的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。學(xué)唱歌曲“My Bedroom”。培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想自己未來的家居。教學(xué)重點、難點分析：讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)中和活動中聽、說、認(rèn)讀生詞。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備歌曲磁帶和錄音機。教師準(zhǔn)備study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞的圖卡。教師準(zhǔn)備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等食物。學(xué)生準(zhǔn)備好生詞卡片。教學(xué)步驟：一、Warmup(1)教師播放歌曲“Hide and Seek”。(2)教師與學(xué)生進行日常對話，如：Hello!How are you??二、Preview(1)聽歌曲：“My Bedroom”(2)教師拿出一些文具用品，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’s this?It’s a ?”“Where’s the ?? It’s in/on/under?”三、PresentationLet’s learn(1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房里的書問：What are they?學(xué)生回答books。教師問：Where are the books?告訴學(xué)生：They’re in the study.(2)教師重復(fù)生詞study。學(xué)生學(xué)說。用同樣的方法教學(xué)其他生詞。(3)讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯。然后打亂順序，要求學(xué)生邊聽邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。(4)游戲：看誰反應(yīng)快教師把各個房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學(xué)生分成兩大組，每組選出一個學(xué)生，比賽看誰反應(yīng)快。比如，教師說：“kitchen，學(xué)生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的圖卡，誰就是勝者。也可以讓教師報單詞，學(xué)生迅速舉起相應(yīng)的單詞卡片，看誰的反應(yīng)快。Let’s do(1)教師在黑板上出示Let’s do 的圖片，然后通過一系列的動作讓學(xué)生理解watchTV，red a book，take a shower和have a snack等指令的含義。(2)學(xué)生聽錄音，邊聽邊做Let’s do部分的動作。教師鼓勵學(xué)生自編動作。(3)游戲：配對游戲教師把Let’s do與kitchen，living room等圖片分別呈現(xiàn)在黑板上，選出一個學(xué)生A做教師，將其他學(xué)生分成兩大組，然后每組選派出兩個學(xué)生B、B。當(dāng)學(xué)生A說一個口令時，學(xué)生B和B根據(jù)口令將Let’s do與相應(yīng)的圖片配對，最先正確配好的學(xué)生為勝者。Let’s sing。聽錄音學(xué)唱歌曲。四、鞏固與擴展(1)做本單元A Let’s learn部分活動手冊配套練習(xí)。(2)游戲：聽音畫畫教師說口令，讓學(xué)生畫畫。Draw a big a study in it,Colour it a living it ：Unit 4 My Homestudy，bathroom，bedroom，living room，kitchen教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣足，積極參與課堂教學(xué)，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學(xué)生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學(xué)笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做的還不到位在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，抓住學(xué)生的閃光點進行及時鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。