【正文】 不息?！?教學目標】學生在聆聽、模仿、演唱杜鵑的叫聲過程中，逐步感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情。能用優(yōu)美、活潑的聲音表演歌曲《頑皮的杜鵑》。在情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認識低音的5 6 7，并能輕松地學唱曲譜?！窘虒W重點】通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學唱歌曲《頑皮的杜鵑》?！窘虒W難點】曲譜的準確演唱及簡單二聲部歌唱教學 。【教學方法】圖譜教學法， 情境法 等 ?！窘虒W準備】鋼琴；多媒體課件。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課談話導入：今天的音樂課我要為你們介紹一位動物朋友，它的歌聲非常有特點，聽聽看，它是誰？（播放布谷鳥叫的聲音）導出：布谷鳥。（又叫杜鵑）二、歌曲新授初聽歌曲，感受情緒這是一只怎樣的杜鵑呢？仔細來聽。聆聽后，出示課題《頑皮的杜鵑》，并有感情地讀讀。模唱“咕咕”，激發(fā)興趣你能來模仿一下它的叫聲嗎？一起來唱唱它的叫聲？ 聽老師唱的跟你們有什么不一樣？（引出頓音記號）【設計意圖：歌詞“咕咕”是整首歌曲的最大亮點，聆聽中不僅要讓學生感受歌曲的情緒，也要通過演唱帶有力度記號的“咕咕”從課堂開始就讓學生處于一種積極，歡樂的學習氛圍】復聽歌曲，熟悉旋律杜鵑的叫聲在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？聽歌曲，數(shù)一數(shù)。哪一次的叫聲不同？【設計意圖： 帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。】師生合作，學唱歌曲①合作演唱②合作表演當杜鵑高興的時候，就會“咕咕咕咕”對著人們唱歌，我們也一起來模仿一下它的樣子吧。（師生呼喚；生生呼喚；全體跟隨音樂呼喚）【設計意圖：這一環(huán)節(jié)，能夠從學生的興趣出發(fā)，讓學生在熟悉歌曲的基礎上，真正的實現(xiàn)師生互動，拉近師生，生生之間的距離，體現(xiàn)“生本智慧課堂”的要求】③歌詞記憶，先讀后唱仔細聽，它到底都飛到了哪些地方？跟著伴奏有節(jié)奏的讀一讀？跟著琴再來唱唱？【注意糾正學生的咬字吐字、節(jié)拍強弱及音調高低】④歌詞鞏固增加難度，能唱出來嗎？重難點解決①感受低音杜鵑哪里飛的最低，仔細來聽？(師唱，圖形譜)杜鵑在起飛的時候是最低的39。,所以5的下面加了一個點，叫做低音點，像小輪子一樣幫助它起飛，伸出手指畫旋律線來感受。②認識低音 找出其他低音并感受【設計意圖：為了避免曲譜學唱環(huán)節(jié)的枯燥，我將低音概念形象化，先感受，再由教師講解，最后學生運用——找出其它低音并演唱，環(huán)環(huán)相扣，有趣易懂】歌曲處理當你走到草地上聽到杜鵑唱歌，心情是什么樣子的呢？應該用什么樣的聲音才不會打擾它？（師引導生說出輕聲，快樂等）跟伴奏完整演唱。二聲部拓展優(yōu)美的歌聲吸引來了另外一只杜鵑，聽聽看它的叫聲有什么不同？ 來唱唱它的叫聲（師彈琴，叫聲唱“31”） 生生合作：①兩聲部單獨唱②兩聲部分別進入，找音準位置③完整分聲部唱④師生合作，進行鞏固⑤加入歌詞，力度記號演唱尾聲處理：聽聽它們怎么飛走的？兩聲部來接唱？一起飛走？分聲部完整的來演唱，一起送小杜鵑回家?！驹O計意圖：在學生對“5 3”音準已經(jīng)熟悉的基礎上，加入簡單的二聲部訓練。通過生生合作、師生合作、尾聲處理等幾部分，讓學生從聽覺上感受并演唱，了解二聲部演唱的要求，培養(yǎng)合唱意識】三、《森林深處的杜鵑》初聽歌曲，感受情緒森林深處的杜鵑鳥帶給你什么樣的感受？介紹歌曲樂曲中的“咕咕”聲是由單簧管演奏的。這首樂曲叫做《森林深處的杜鵑》，是法國作曲家圣桑創(chuàng)作作品，我們還學過她的的《獅王進行曲》。復聽歌曲老師想邀請你們沿著腳印來呼喚一下森林深處的杜鵑?！驹O計意圖：單純欣賞《森林深處的杜鵑》對于三年級學生來說，難以激發(fā)他們的興趣。因此，仍然以“咕咕”作為主線，沿著腳印來表演，這樣牢牢地吸引學生的目光，也能更好地理解樂曲】四、小結小學三年級音樂教學設計15教學目標：通過對演唱版《二泉映月》與二胡曲《二泉映月》進行聆聽、對比，感受二胡的表現(xiàn)力及樂曲的情緒和藝術情境。聆聽、欣賞二胡曲《空山鳥語》，能從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”的意境，找出相應演奏段落。增進學生對民族樂器的了解，培養(yǎng)學生學習民族樂器的興趣。 教學重、難點：通過教學，讓學生感受樂曲表現(xiàn)的內涵。 教學方法：自主探究、合作交流 教 具：課件 教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課師：同學們，今天我們來學習、欣賞一種樂器。那么有誰知道樂器的分類？（西洋與民族）來，我們一起來看大屏幕的圖片,簡單介紹。 師：好，那么我們接下來欣賞一首樂曲，大家來聽聽樂曲是用哪種樂器來演奏的，欣賞完大家來看一下大屏幕的圖片，它是屬于什么種類的樂器？當然，樂曲名知道的同學就更厲害了。（二胡、民族樂器、老師引導學生說出《二泉映月》）師：今天我們就來一起研究欣賞一下二胡名曲，感受二胡韻味。二、聆聽與鑒賞聆聽、欣賞二胡曲《空山鳥語》從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”的意境，找出相應演奏段落。師：同學們還記得名叫《鹿柴》的古詩嗎？是由我國古代著名詩人王維所作，詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。那么，同學們從音樂中感受一下“空山”和“鳥語”的意境。師：我們再次聆聽，同學們找出“空山、鳥語”的相應演奏段落。找到后舉手回答，我們稍后在大屏幕上出示答案。 師：出示大屏幕總結二胡曲《空山鳥語》樂曲除引子和尾聲外，可分五段，屬多段體結構。引子猶如山林召喚，空谷回聲，寥寥幾筆就描繪出幽靜、深邃、沉遠的意境，令人神往。接著，作為“人”的形象出現(xiàn)，旋律起伏跌宕，節(jié)奏疏密相間，顯得生氣勃勃。這個形象貫串于全曲，時而單獨出現(xiàn)，時而與鳥鳴結合，宛如“人”在美麗清新的自然中怡然自得地觀賞、逗引著鳥兒，人聲、鳥語交融在一起。樂曲通過擬聲的手法模仿百鳥啁啾聲，使鳥語音樂化。但這不是單純的自然描寫，而是深深地滲透了“人”的感情，使樂曲的造型性與抒情性有機地結合而顯得富有情趣。）簡介二胡的構造師：同學們見過二胡嗎？有誰會拉二胡？對二胡了解的同學可以和我們分享下二胡相關知識。師：下面我們一起來看大屏幕上出示的這張二胡構造圖片，我們一起來研究下二胡是怎么構成的。三、鞏固練習。欣賞二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》，感受情緒風格變化，引導學生思考與二胡曲《二泉映月》的不同之處，要求：分小組進行討論，討論結束后各小組派一位代表進行發(fā)言，其他小組給出評論。四、總結評價演唱版的《二泉映月》，加入了歌詞成分，歌曲如歌詞一樣故事化，一曲經(jīng)瞎子阿炳之手留傳近百年的凄慘精典的樂曲，由李玉生的清喉傳出 ，有如阿炳現(xiàn)身之疑；而此詞與之相配，真是達到音與境的和諧之極，聽與悟的絕妙融合。二胡版《二泉映月》，只有音樂沒有詞的二胡名曲，讓人聽后總讓人產(chǎn)生對人生的種種無盡聯(lián)想，聯(lián)想空間豐富，韻味十足。在一遍遍的傾聽后，總感到這曲子只可意會，無法具體描繪。整首曲子通過二胡低沉的聲響，奏出了那個時代的最強音。板書設計：空山鳥語掌握兩個詞匯“空山”、“鳥語”。古詩《鹿柴》二胡構造二胡作品不同風格特點簡介劉天華擴展資料：小學三年級音樂下冊《游子吟》教學設計小學三年級音樂下冊第七課《游子吟》教學設計鹿泉區(qū)大河鎮(zhèn)山前小學王文佳教材背景與分析：《游子吟》這首歌是根據(jù)唐代詩人孟郊的詩歌寫成的吟唱給慈母的頌歌。也是一首親切真摯的人性美頌歌，抒發(fā)了母子之間的深厚情感。作品充分表達了人類共有的母子親情。歌曲舒緩優(yōu)美的旋律，深深撥動著天下兒女的心弦。歌詞用了一個日常生活中常見的縫衣細節(jié)，正是這些最細微而且人們常常經(jīng)歷和體驗過的平凡細節(jié)，將母親的慈愛之情盡情地體現(xiàn)和流露了出來。詩人以“三春暉”比喻慈母之愛的廣闊深厚，以“寸草心”比喻兒女對慈母的報效之情，以此進行著親情教育。整堂課以母子情深為依托，讓學生在朗誦、聽賞、感受、探討學習演唱、音樂情景表現(xiàn)等活動中將音樂旋律和音樂情景畫面、音樂情感緊密融合在一起，最終達到感受母子情深，感恩母親的目的。我國著名作曲家頌今傾情為古詩譜曲，歌曲為4/4拍子，七聲徵調式，由四個樂句和尾聲構成的一段體曲式結構，第一二樂句旋律深沉平穩(wěn)，輕柔優(yōu)美，表現(xiàn)了母親對游子的無限慈愛，第三樂句在高音區(qū)回旋，情緒較為激動，表達了兒女報答母親養(yǎng)育之恩的深情，第四樂句運用了第三樂句的歌詞，重復了第二樂句的旋律，引起了全天下兒女的思考，波動了天下兒女敬愛母親的心弦，結束句由一個長音構成，抒發(fā)了兒女對母親的無限深情，全曲使人倍感親切，愛意綿綿。學情分析：小學三年級學生由于年齡特征，他們的聽覺判斷能力還比較弱，于是我安排了聽旋律的相同與否的教學環(huán)節(jié)，使得他們的聽覺能力得以提高。他們好奇心強，很善于模仿，也很善于思考。在學習詩歌朗讀中肯動腦筋，敢于發(fā)言，闡述不同的意見。并能夠理解歌詞含義，帶著真切的感情去唱歌。他們能機即興模仿一些表演動作等，興趣很濃厚，并都能夠積極參與音樂的各種活動。他們能配合老師思考和解決一些問題?；ハ嗯浜稀f(xié)作表演小品劇的能力也逐漸增強了。從整體水平來看，音樂模唱能力還是很不錯的，主動給音樂打節(jié)奏也沒有出現(xiàn)多少錯誤。所以學習音樂的水平也相差不是特別明顯，學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面還是學得相對不錯，但是部分同學在音樂的聽覺上稍有差異，對于曲調旋律完全一樣的樂句和曲調旋律比較相似的樂句判別得不夠準確，今后需要加強歌曲聽覺感受、感知能力和旋律聽辨能力的訓練。教學方法：啟發(fā)法、模唱法、聽辨法、情境感染法等。教學目標：知識與技能：能學會用連貫、輕柔優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲《游子吟》，了解前倚音的作用與唱法，唱準附點音符，能感受到每個樂句在演唱時聲音上的強弱對比和襯托作用。過程與方法：使學生在歌曲學習過程中能積極思考和探討知識，能積極參與表現(xiàn)音樂活動，順利解決唱歌中所遇到的問題。樂意參與創(chuàng)編歌曲的音樂情境，從表演中體驗創(chuàng)編的樂趣、美的熏陶。使學生能力提高。情感態(tài)度與價值觀：使學生能在學唱歌曲過程中感悟到母子的深厚情誼，邊學邊受到情感陶冶、感染和啟發(fā)，認識母愛的偉大，得到愛的教育。懂得感恩、回報和孝敬自己的媽媽。教學重點：學生在學唱歌曲中，對附點音符節(jié)奏和唱法的掌握以及對前倚音唱法的掌握，知道前倚音的裝飾作用。通過有感情地演唱歌曲，深刻感悟、體驗母子之間的深情厚誼。教學難點：對于4/4拍節(jié)奏中附點音符的打法和唱法的掌握，以及前倚音的唱法和作用，進行歌曲音樂情境內容的創(chuàng)編。教學準備：電子琴、課件、課本等。教學過程：一、導入：師生問好，用練習發(fā)聲的方式問好。教師先帶領學生放松一下，讓學生欣賞感人歌曲《魯冰花》的音樂片段，要求學生一邊聽音樂一邊隨著老師一起做能表達歌曲情感的身體律動動作。（教學意圖：是為了為了活躍氣氛，吸引學生注意力，訓練學生聽音樂感受和表現(xiàn)音樂的能力）今兒引出問題：你們想一想這首歌曲的情感表達得怎么樣？學生回答很真摯，深切。教師：所以我們今天的歌曲學習中也要帶著真摯、深切的情感去唱歌。播放歌曲《魯冰花》，教師讓學生隨著自己一起作相應的身體律動。教師引導：剛才我們聽到的歌曲《魯冰花》是一首感人的歌曲，也是歌頌媽媽的歌，大家聽完后感覺歌曲的情感唱得怎樣?唱得好不好？歌唱者是帶著發(fā)自內心、用真摯深切的情感來唱的對嗎？所以你們在今天這節(jié)課的唱歌學習中也要帶著自己內心的真摯情感去唱歌，好嗎？那么請大家探討一個問題：媽媽對兒女們的情感是一種什么樣的情感呢？生答：滿滿的愛；是母愛。師生：是無限無私的母愛。教師：回答得好。母愛是天底下最偉大、最無私的愛，每個人的媽媽都很愛她的孩子。因此“對母愛的贊頌”也是這個世界永恒不變的話題。在我國古代唐朝有一位大詩人孟郊就以“母愛”為題，寫下一篇感人肺腑、千古流傳的詩句《游子吟》，他是為了表達對母親的什么樣的感情而寫的？因此感動了千百年來無數(shù)兒女的心。大家對這首詩歌熟悉嗎？朗讀古詩（播放背景音樂課件）教師：首先請你們帶上真摯深厚的情感，一邊隨著優(yōu)美的背景音樂一邊聽著別人的范讀一起來朗讀古詩《游子吟》吧。同時還要體會一下詩歌所表達的情景內容和古詩的情感韻味。學生開始齊著朗讀古詩。師及時評價：詩歌朗誦得很整齊，但是語氣上沒有發(fā)揮抑揚頓挫，情感表達得不夠充沛和投入。希望你們在今后的朗讀中醞釀好感情并帶著這種感情去讀，帶著抑揚頓挫的技巧來讀，相信你們朗讀技巧一定有所提高。教師：有位作曲家頌今為了讓詩歌能更深刻地表達母子的深厚情感，把這首詩歌譜上了優(yōu)美的旋律，使它成了一首更加動聽的歌曲。這就是我們今天要學唱的歌曲——《游子吟》。直接點題并板書課題引入課題：現(xiàn)在我們就來學習由孟郊的唐詩而譜成的歌曲《游子吟》。（板書課題）這是一首贊美古代母親對兒子偉大母愛的歌，希望大家從中受到啟發(fā)和教育。你們有信心把這首歌曲很快學會嗎？二、新課教學（一）看一看，想一想現(xiàn)在先來聆聽一遍歌詞范讀和曲調范唱。體會歌曲表達的內容含義和表達的情感。教師：請你們在聽的時候要能想象和聯(lián)想出詩歌所描繪的形象逼真的情景，用恰當?shù)膭幼髯藙輥肀憩F(xiàn)詩歌的場景內容。師引導：首先請大家看著圖片一起來說一說這首詩歌的大致意思。師生分別講解第一二句、三四句、五六句的含義意思：慈祥的母親點著蠟燭，手里拿著針和線，正在為即將遠去的兒子連夜趕制身上穿的衣服；第三四句意思： 她的兒子明天就要離開她去很遠的地方出行，臨行前她很快地飛針走線密密縫制著，其實母親心里非常擔心，生怕兒子到期遲遲不能回還。第五六句意思：誰能說這悠悠小草的寸心怎么能報答得了春天陽光對它的灌溉和養(yǎng)育??！寸草的寸：指微小的意思，比喻兒子；三春暉：指春天和煦的陽光，比喻偉大母愛。也就是說母親對兒子的母愛使兒子無以報答。（1）請回答問題然后提問：這首詩歌表現(xiàn)了什么樣的場景內容？母親對兒子和兒子對母親都是什么樣的情感？一起說說。表現(xiàn)和歌頌了什么樣的情感？思考1：先說母親對兒子的情感？ 學生分小組討論，然后師生歸納：（板書）非常關愛、十分擔心、牽掛并且依依不舍。思考2：兒子孟郊對母親又是一種怎樣的情感呢？提示：兒子看著這樣的情景觸景生情（深受感動、同時對母親更加感激、尊敬和愛戴）。師生一起歸納：兒子對母親是懷著無限感激之情的，同時也表現(xiàn)