【正文】 不息?！?教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生在聆聽、模仿、演唱杜鵑的叫聲過程中，逐步感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情。能用優(yōu)美、活潑的聲音表演歌曲《頑皮的杜鵑》。在情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認(rèn)識低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜。【教學(xué)重點】通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。【教學(xué)難點】曲譜的準(zhǔn)確演唱及簡單二聲部歌唱教學(xué) ?！窘虒W(xué)方法】圖譜教學(xué)法， 情境法 等 。【教學(xué)準(zhǔn)備】鋼琴；多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入：今天的音樂課我要為你們介紹一位動物朋友，它的歌聲非常有特點，聽聽看，它是誰？（播放布谷鳥叫的聲音）導(dǎo)出：布谷鳥。（又叫杜鵑）二、歌曲新授初聽歌曲，感受情緒這是一只怎樣的杜鵑呢？仔細(xì)來聽。聆聽后，出示課題《頑皮的杜鵑》，并有感情地讀讀。模唱“咕咕”，激發(fā)興趣你能來模仿一下它的叫聲嗎？一起來唱唱它的叫聲？ 聽老師唱的跟你們有什么不一樣？（引出頓音記號）【設(shè)計意圖：歌詞“咕咕”是整首歌曲的最大亮點，聆聽中不僅要讓學(xué)生感受歌曲的情緒，也要通過演唱帶有力度記號的“咕咕”從課堂開始就讓學(xué)生處于一種積極，歡樂的學(xué)習(xí)氛圍】復(fù)聽歌曲，熟悉旋律杜鵑的叫聲在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？聽歌曲，數(shù)一數(shù)。哪一次的叫聲不同？【設(shè)計意圖： 帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。】師生合作，學(xué)唱歌曲①合作演唱②合作表演當(dāng)杜鵑高興的時候，就會“咕咕咕咕”對著人們唱歌，我們也一起來模仿一下它的樣子吧。（師生呼喚；生生呼喚；全體跟隨音樂呼喚）【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，能夠從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，真正的實現(xiàn)師生互動，拉近師生，生生之間的距離，體現(xiàn)“生本智慧課堂”的要求】③歌詞記憶，先讀后唱仔細(xì)聽，它到底都飛到了哪些地方？跟著伴奏有節(jié)奏的讀一讀？跟著琴再來唱唱？【注意糾正學(xué)生的咬字吐字、節(jié)拍強(qiáng)弱及音調(diào)高低】④歌詞鞏固增加難度，能唱出來嗎？重難點解決①感受低音杜鵑哪里飛的最低，仔細(xì)來聽？(師唱，圖形譜)杜鵑在起飛的時候是最低的39。,所以5的下面加了一個點，叫做低音點，像小輪子一樣幫助它起飛，伸出手指畫旋律線來感受。②認(rèn)識低音 找出其他低音并感受【設(shè)計意圖：為了避免曲譜學(xué)唱環(huán)節(jié)的枯燥，我將低音概念形象化，先感受，再由教師講解，最后學(xué)生運用——找出其它低音并演唱，環(huán)環(huán)相扣，有趣易懂】歌曲處理當(dāng)你走到草地上聽到杜鵑唱歌，心情是什么樣子的呢？應(yīng)該用什么樣的聲音才不會打擾它？（師引導(dǎo)生說出輕聲，快樂等）跟伴奏完整演唱。二聲部拓展優(yōu)美的歌聲吸引來了另外一只杜鵑，聽聽看它的叫聲有什么不同？ 來唱唱它的叫聲（師彈琴，叫聲唱“31”） 生生合作：①兩聲部單獨唱②兩聲部分別進(jìn)入，找音準(zhǔn)位置③完整分聲部唱④師生合作，進(jìn)行鞏固⑤加入歌詞，力度記號演唱尾聲處理：聽聽它們怎么飛走的？兩聲部來接唱？一起飛走？分聲部完整的來演唱，一起送小杜鵑回家?！驹O(shè)計意圖：在學(xué)生對“5 3”音準(zhǔn)已經(jīng)熟悉的基礎(chǔ)上，加入簡單的二聲部訓(xùn)練。通過生生合作、師生合作、尾聲處理等幾部分，讓學(xué)生從聽覺上感受并演唱，了解二聲部演唱的要求，培養(yǎng)合唱意識】三、《森林深處的杜鵑》初聽歌曲，感受情緒森林深處的杜鵑鳥帶給你什么樣的感受？介紹歌曲樂曲中的“咕咕”聲是由單簧管演奏的。這首樂曲叫做《森林深處的杜鵑》，是法國作曲家圣桑創(chuàng)作作品，我們還學(xué)過她的的《獅王進(jìn)行曲》。復(fù)聽歌曲老師想邀請你們沿著腳印來呼喚一下森林深處的杜鵑。【設(shè)計意圖：單純欣賞《森林深處的杜鵑》對于三年級學(xué)生來說，難以激發(fā)他們的興趣。因此，仍然以“咕咕”作為主線，沿著腳印來表演，這樣牢牢地吸引學(xué)生的目光，也能更好地理解樂曲】四、小結(jié)小學(xué)三年級音樂教學(xué)設(shè)計15教學(xué)目標(biāo)：通過對演唱版《二泉映月》與二胡曲《二泉映月》進(jìn)行聆聽、對比，感受二胡的表現(xiàn)力及樂曲的情緒和藝術(shù)情境。聆聽、欣賞二胡曲《空山鳥語》，能從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”的意境，找出相應(yīng)演奏段落。增進(jìn)學(xué)生對民族樂器的了解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂器的興趣。 教學(xué)重、難點：通過教學(xué)，讓學(xué)生感受樂曲表現(xiàn)的內(nèi)涵。 教學(xué)方法：自主探究、合作交流 教 具：課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)、欣賞一種樂器。那么有誰知道樂器的分類？（西洋與民族）來，我們一起來看大屏幕的圖片,簡單介紹。 師：好，那么我們接下來欣賞一首樂曲，大家來聽聽樂曲是用哪種樂器來演奏的，欣賞完大家來看一下大屏幕的圖片，它是屬于什么種類的樂器？當(dāng)然，樂曲名知道的同學(xué)就更厲害了。（二胡、民族樂器、老師引導(dǎo)學(xué)生說出《二泉映月》）師：今天我們就來一起研究欣賞一下二胡名曲，感受二胡韻味。二、聆聽與鑒賞聆聽、欣賞二胡曲《空山鳥語》從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”的意境，找出相應(yīng)演奏段落。師：同學(xué)們還記得名叫《鹿柴》的古詩嗎？是由我國古代著名詩人王維所作，詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。那么，同學(xué)們從音樂中感受一下“空山”和“鳥語”的意境。師：我們再次聆聽，同學(xué)們找出“空山、鳥語”的相應(yīng)演奏段落。找到后舉手回答，我們稍后在大屏幕上出示答案。 師：出示大屏幕總結(jié)二胡曲《空山鳥語》樂曲除引子和尾聲外，可分五段，屬多段體結(jié)構(gòu)。引子猶如山林召喚，空谷回聲，寥寥幾筆就描繪出幽靜、深邃、沉遠(yuǎn)的意境，令人神往。接著，作為“人”的形象出現(xiàn)，旋律起伏跌宕，節(jié)奏疏密相間，顯得生氣勃勃。這個形象貫串于全曲，時而單獨出現(xiàn)，時而與鳥鳴結(jié)合，宛如“人”在美麗清新的自然中怡然自得地觀賞、逗引著鳥兒，人聲、鳥語交融在一起。樂曲通過擬聲的手法模仿百鳥啁啾聲，使鳥語音樂化。但這不是單純的自然描寫，而是深深地滲透了“人”的感情，使樂曲的造型性與抒情性有機(jī)地結(jié)合而顯得富有情趣。）簡介二胡的構(gòu)造師：同學(xué)們見過二胡嗎？有誰會拉二胡？對二胡了解的同學(xué)可以和我們分享下二胡相關(guān)知識。師：下面我們一起來看大屏幕上出示的這張二胡構(gòu)造圖片，我們一起來研究下二胡是怎么構(gòu)成的。三、鞏固練習(xí)。欣賞二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》，感受情緒風(fēng)格變化，引導(dǎo)學(xué)生思考與二胡曲《二泉映月》的不同之處，要求：分小組進(jìn)行討論，討論結(jié)束后各小組派一位代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組給出評論。四、總結(jié)評價演唱版的《二泉映月》，加入了歌詞成分，歌曲如歌詞一樣故事化，一曲經(jīng)瞎子阿炳之手留傳近百年的凄慘精典的樂曲，由李玉生的清喉傳出 ，有如阿炳現(xiàn)身之疑；而此詞與之相配，真是達(dá)到音與境的和諧之極，聽與悟的絕妙融合。二胡版《二泉映月》，只有音樂沒有詞的二胡名曲，讓人聽后總讓人產(chǎn)生對人生的種種無盡聯(lián)想，聯(lián)想空間豐富，韻味十足。在一遍遍的傾聽后，總感到這曲子只可意會，無法具體描繪。整首曲子通過二胡低沉的聲響，奏出了那個時代的最強(qiáng)音。板書設(shè)計：空山鳥語掌握兩個詞匯“空山”、“鳥語”。古詩《鹿柴》二胡構(gòu)造二胡作品不同風(fēng)格特點簡介劉天華擴(kuò)展資料：小學(xué)三年級音樂下冊《游子吟》教學(xué)設(shè)計小學(xué)三年級音樂下冊第七課《游子吟》教學(xué)設(shè)計鹿泉區(qū)大河鎮(zhèn)山前小學(xué)王文佳教材背景與分析：《游子吟》這首歌是根據(jù)唐代詩人孟郊的詩歌寫成的吟唱給慈母的頌歌。也是一首親切真摯的人性美頌歌，抒發(fā)了母子之間的深厚情感。作品充分表達(dá)了人類共有的母子親情。歌曲舒緩優(yōu)美的旋律，深深撥動著天下兒女的心弦。歌詞用了一個日常生活中常見的縫衣細(xì)節(jié)，正是這些最細(xì)微而且人們常常經(jīng)歷和體驗過的平凡細(xì)節(jié)，將母親的慈愛之情盡情地體現(xiàn)和流露了出來。詩人以“三春暉”比喻慈母之愛的廣闊深厚，以“寸草心”比喻兒女對慈母的報效之情，以此進(jìn)行著親情教育。整堂課以母子情深為依托，讓學(xué)生在朗誦、聽賞、感受、探討學(xué)習(xí)演唱、音樂情景表現(xiàn)等活動中將音樂旋律和音樂情景畫面、音樂情感緊密融合在一起，最終達(dá)到感受母子情深，感恩母親的目的。我國著名作曲家頌今傾情為古詩譜曲，歌曲為4/4拍子，七聲徵調(diào)式，由四個樂句和尾聲構(gòu)成的一段體曲式結(jié)構(gòu)，第一二樂句旋律深沉平穩(wěn)，輕柔優(yōu)美，表現(xiàn)了母親對游子的無限慈愛，第三樂句在高音區(qū)回旋，情緒較為激動，表達(dá)了兒女報答母親養(yǎng)育之恩的深情，第四樂句運用了第三樂句的歌詞，重復(fù)了第二樂句的旋律，引起了全天下兒女的思考，波動了天下兒女敬愛母親的心弦，結(jié)束句由一個長音構(gòu)成，抒發(fā)了兒女對母親的無限深情，全曲使人倍感親切，愛意綿綿。學(xué)情分析：小學(xué)三年級學(xué)生由于年齡特征，他們的聽覺判斷能力還比較弱，于是我安排了聽旋律的相同與否的教學(xué)環(huán)節(jié)，使得他們的聽覺能力得以提高。他們好奇心強(qiáng)，很善于模仿，也很善于思考。在學(xué)習(xí)詩歌朗讀中肯動腦筋，敢于發(fā)言，闡述不同的意見。并能夠理解歌詞含義，帶著真切的感情去唱歌。他們能機(jī)即興模仿一些表演動作等，興趣很濃厚，并都能夠積極參與音樂的各種活動。他們能配合老師思考和解決一些問題?；ハ嗯浜?、協(xié)作表演小品劇的能力也逐漸增強(qiáng)了。從整體水平來看，音樂模唱能力還是很不錯的，主動給音樂打節(jié)奏也沒有出現(xiàn)多少錯誤。所以學(xué)習(xí)音樂的水平也相差不是特別明顯，學(xué)生在音準(zhǔn)、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面還是學(xué)得相對不錯，但是部分同學(xué)在音樂的聽覺上稍有差異，對于曲調(diào)旋律完全一樣的樂句和曲調(diào)旋律比較相似的樂句判別得不夠準(zhǔn)確，今后需要加強(qiáng)歌曲聽覺感受、感知能力和旋律聽辨能力的訓(xùn)練。教學(xué)方法：啟發(fā)法、模唱法、聽辨法、情境感染法等。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：能學(xué)會用連貫、輕柔優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲《游子吟》，了解前倚音的作用與唱法，唱準(zhǔn)附點音符，能感受到每個樂句在演唱時聲音上的強(qiáng)弱對比和襯托作用。過程與方法：使學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)過程中能積極思考和探討知識，能積極參與表現(xiàn)音樂活動，順利解決唱歌中所遇到的問題。樂意參與創(chuàng)編歌曲的音樂情境，從表演中體驗創(chuàng)編的樂趣、美的熏陶。使學(xué)生能力提高。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生能在學(xué)唱歌曲過程中感悟到母子的深厚情誼，邊學(xué)邊受到情感陶冶、感染和啟發(fā)，認(rèn)識母愛的偉大，得到愛的教育。懂得感恩、回報和孝敬自己的媽媽。教學(xué)重點：學(xué)生在學(xué)唱歌曲中，對附點音符節(jié)奏和唱法的掌握以及對前倚音唱法的掌握，知道前倚音的裝飾作用。通過有感情地演唱歌曲，深刻感悟、體驗?zāi)缸又g的深情厚誼。教學(xué)難點：對于4/4拍節(jié)奏中附點音符的打法和唱法的掌握，以及前倚音的唱法和作用，進(jìn)行歌曲音樂情境內(nèi)容的創(chuàng)編。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、課件、課本等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師生問好，用練習(xí)發(fā)聲的方式問好。教師先帶領(lǐng)學(xué)生放松一下，讓學(xué)生欣賞感人歌曲《魯冰花》的音樂片段，要求學(xué)生一邊聽音樂一邊隨著老師一起做能表達(dá)歌曲情感的身體律動動作。（教學(xué)意圖：是為了為了活躍氣氛，吸引學(xué)生注意力，訓(xùn)練學(xué)生聽音樂感受和表現(xiàn)音樂的能力）今兒引出問題：你們想一想這首歌曲的情感表達(dá)得怎么樣？學(xué)生回答很真摯，深切。教師：所以我們今天的歌曲學(xué)習(xí)中也要帶著真摯、深切的情感去唱歌。播放歌曲《魯冰花》，教師讓學(xué)生隨著自己一起作相應(yīng)的身體律動。教師引導(dǎo)：剛才我們聽到的歌曲《魯冰花》是一首感人的歌曲，也是歌頌媽媽的歌，大家聽完后感覺歌曲的情感唱得怎樣?唱得好不好？歌唱者是帶著發(fā)自內(nèi)心、用真摯深切的情感來唱的對嗎？所以你們在今天這節(jié)課的唱歌學(xué)習(xí)中也要帶著自己內(nèi)心的真摯情感去唱歌，好嗎？那么請大家探討一個問題：媽媽對兒女們的情感是一種什么樣的情感呢？生答：滿滿的愛；是母愛。師生：是無限無私的母愛。教師：回答得好。母愛是天底下最偉大、最無私的愛，每個人的媽媽都很愛她的孩子。因此“對母愛的贊頌”也是這個世界永恒不變的話題。在我國古代唐朝有一位大詩人孟郊就以“母愛”為題，寫下一篇感人肺腑、千古流傳的詩句《游子吟》，他是為了表達(dá)對母親的什么樣的感情而寫的？因此感動了千百年來無數(shù)兒女的心。大家對這首詩歌熟悉嗎？朗讀古詩（播放背景音樂課件）教師：首先請你們帶上真摯深厚的情感，一邊隨著優(yōu)美的背景音樂一邊聽著別人的范讀一起來朗讀古詩《游子吟》吧。同時還要體會一下詩歌所表達(dá)的情景內(nèi)容和古詩的情感韻味。學(xué)生開始齊著朗讀古詩。師及時評價：詩歌朗誦得很整齊，但是語氣上沒有發(fā)揮抑揚(yáng)頓挫，情感表達(dá)得不夠充沛和投入。希望你們在今后的朗讀中醞釀好感情并帶著這種感情去讀，帶著抑揚(yáng)頓挫的技巧來讀，相信你們朗讀技巧一定有所提高。教師：有位作曲家頌今為了讓詩歌能更深刻地表達(dá)母子的深厚情感，把這首詩歌譜上了優(yōu)美的旋律，使它成了一首更加動聽的歌曲。這就是我們今天要學(xué)唱的歌曲——《游子吟》。直接點題并板書課題引入課題：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)由孟郊的唐詩而譜成的歌曲《游子吟》。（板書課題）這是一首贊美古代母親對兒子偉大母愛的歌，希望大家從中受到啟發(fā)和教育。你們有信心把這首歌曲很快學(xué)會嗎？二、新課教學(xué)（一）看一看，想一想現(xiàn)在先來聆聽一遍歌詞范讀和曲調(diào)范唱。體會歌曲表達(dá)的內(nèi)容含義和表達(dá)的情感。教師：請你們在聽的時候要能想象和聯(lián)想出詩歌所描繪的形象逼真的情景，用恰當(dāng)?shù)膭幼髯藙輥肀憩F(xiàn)詩歌的場景內(nèi)容。師引導(dǎo)：首先請大家看著圖片一起來說一說這首詩歌的大致意思。師生分別講解第一二句、三四句、五六句的含義意思：慈祥的母親點著蠟燭，手里拿著針和線，正在為即將遠(yuǎn)去的兒子連夜趕制身上穿的衣服；第三四句意思： 她的兒子明天就要離開她去很遠(yuǎn)的地方出行，臨行前她很快地飛針走線密密縫制著，其實母親心里非常擔(dān)心，生怕兒子到期遲遲不能回還。第五六句意思：誰能說這悠悠小草的寸心怎么能報答得了春天陽光對它的灌溉和養(yǎng)育??！寸草的寸：指微小的意思，比喻兒子；三春暉：指春天和煦的陽光，比喻偉大母愛。也就是說母親對兒子的母愛使兒子無以報答。（1）請回答問題然后提問：這首詩歌表現(xiàn)了什么樣的場景內(nèi)容？母親對兒子和兒子對母親都是什么樣的情感？一起說說。表現(xiàn)和歌頌了什么樣的情感？思考1：先說母親對兒子的情感？ 學(xué)生分小組討論，然后師生歸納：（板書）非常關(guān)愛、十分擔(dān)心、牽掛并且依依不舍。思考2：兒子孟郊對母親又是一種怎樣的情感呢？提示：兒子看著這樣的情景觸景生情（深受感動、同時對母親更加感激、尊敬和愛戴）。師生一起歸納：兒子對母親是懷著無限感激之情的，同時也表現(xiàn)