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正文內(nèi)容

小學(xué)三年級音樂教學(xué)設(shè)計及擴(kuò)展資料(參考版)

2024-10-28 18:48本頁面
  

【正文】 思考2:兒子孟郊對母親又是一種怎樣的情感呢?提示:兒子看著這樣的情景觸景生情(深受感動、同時對母親更加感激、尊敬和愛戴)。(1)請回答問題然后提問:這首詩歌表現(xiàn)了什么樣的場景內(nèi)容?母親對兒子和兒子對母親都是什么樣的情感?一起說說。第五六句意思:誰能說這悠悠小草的寸心怎么能報答得了春天陽光對它的灌溉和養(yǎng)育啊!寸草的寸:指微小的意思,比喻兒子;三春暉:指春天和煦的陽光,比喻偉大母愛。師引導(dǎo):首先請大家看著圖片一起來說一說這首詩歌的大致意思。體會歌曲表達(dá)的內(nèi)容含義和表達(dá)的情感。(板書課題)這是一首贊美古代母親對兒子偉大母愛的歌,希望大家從中受到啟發(fā)和教育。這就是我們今天要學(xué)唱的歌曲——《游子吟》。希望你們在今后的朗讀中醞釀好感情并帶著這種感情去讀,帶著抑揚頓挫的技巧來讀,相信你們朗讀技巧一定有所提高。學(xué)生開始齊著朗讀古詩。大家對這首詩歌熟悉嗎?朗讀古詩(播放背景音樂課件)教師:首先請你們帶上真摯深厚的情感,一邊隨著優(yōu)美的背景音樂一邊聽著別人的范讀一起來朗讀古詩《游子吟》吧。因此“對母愛的贊頌”也是這個世界永恒不變的話題。教師:回答得好。教師引導(dǎo):剛才我們聽到的歌曲《魯冰花》是一首感人的歌曲,也是歌頌媽媽的歌,大家聽完后感覺歌曲的情感唱得怎樣?唱得好不好?歌唱者是帶著發(fā)自內(nèi)心、用真摯深切的情感來唱的對嗎?所以你們在今天這節(jié)課的唱歌學(xué)習(xí)中也要帶著自己內(nèi)心的真摯情感去唱歌,好嗎?那么請大家探討一個問題:媽媽對兒女們的情感是一種什么樣的情感呢?生答:滿滿的愛;是母愛。教師:所以我們今天的歌曲學(xué)習(xí)中也要帶著真摯、深切的情感去唱歌。教師先帶領(lǐng)學(xué)生放松一下,讓學(xué)生欣賞感人歌曲《魯冰花》的音樂片段,要求學(xué)生一邊聽音樂一邊隨著老師一起做能表達(dá)歌曲情感的身體律動動作。教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、課件、課本等。通過有感情地演唱歌曲,深刻感悟、體驗?zāi)缸又g的深情厚誼。懂得感恩、回報和孝敬自己的媽媽。使學(xué)生能力提高。過程與方法:使學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)過程中能積極思考和探討知識,能積極參與表現(xiàn)音樂活動,順利解決唱歌中所遇到的問題。教學(xué)方法:啟發(fā)法、模唱法、聽辨法、情境感染法等。從整體水平來看,音樂模唱能力還是很不錯的,主動給音樂打節(jié)奏也沒有出現(xiàn)多少錯誤。他們能配合老師思考和解決一些問題。并能夠理解歌詞含義,帶著真切的感情去唱歌。他們好奇心強,很善于模仿,也很善于思考。我國著名作曲家頌今傾情為古詩譜曲,歌曲為4/4拍子,七聲徵調(diào)式,由四個樂句和尾聲構(gòu)成的一段體曲式結(jié)構(gòu),第一二樂句旋律深沉平穩(wěn),輕柔優(yōu)美,表現(xiàn)了母親對游子的無限慈愛,第三樂句在高音區(qū)回旋,情緒較為激動,表達(dá)了兒女報答母親養(yǎng)育之恩的深情,第四樂句運用了第三樂句的歌詞,重復(fù)了第二樂句的旋律,引起了全天下兒女的思考,波動了天下兒女敬愛母親的心弦,結(jié)束句由一個長音構(gòu)成,抒發(fā)了兒女對母親的無限深情,全曲使人倍感親切,愛意綿綿。詩人以“三春暉”比喻慈母之愛的廣闊深厚,以“寸草心”比喻兒女對慈母的報效之情,以此進(jìn)行著親情教育。歌曲舒緩優(yōu)美的旋律,深深撥動著天下兒女的心弦。也是一首親切真摯的人性美頌歌,抒發(fā)了母子之間的深厚情感。板書設(shè)計:空山鳥語掌握兩個詞匯“空山”、“鳥語”。在一遍遍的傾聽后,總感到這曲子只可意會,無法具體描繪。四、總結(jié)評價演唱版的《二泉映月》,加入了歌詞成分,歌曲如歌詞一樣故事化,一曲經(jīng)瞎子阿炳之手留傳近百年的凄慘精典的樂曲,由李玉生的清喉傳出 ,有如阿炳現(xiàn)身之疑;而此詞與之相配,真是達(dá)到音與境的和諧之極,聽與悟的絕妙融合。三、鞏固練習(xí)。)簡介二胡的構(gòu)造師:同學(xué)們見過二胡嗎?有誰會拉二胡?對二胡了解的同學(xué)可以和我們分享下二胡相關(guān)知識。樂曲通過擬聲的手法模仿百鳥啁啾聲,使鳥語音樂化。接著,作為“人”的形象出現(xiàn),旋律起伏跌宕,節(jié)奏疏密相間,顯得生氣勃勃。 師:出示大屏幕總結(jié)二胡曲《空山鳥語》樂曲除引子和尾聲外,可分五段,屬多段體結(jié)構(gòu)。師:我們再次聆聽,同學(xué)們找出“空山、鳥語”的相應(yīng)演奏段落。師:同學(xué)們還記得名叫《鹿柴》的古詩嗎?是由我國古代著名詩人王維所作,詩人以一種特有的感覺,描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。(二胡、民族樂器、老師引導(dǎo)學(xué)生說出《二泉映月》)師:今天我們就來一起研究欣賞一下二胡名曲,感受二胡韻味。那么有誰知道樂器的分類?(西洋與民族)來,我們一起來看大屏幕的圖片,簡單介紹。 教學(xué)重、難點:通過教學(xué),讓學(xué)生感受樂曲表現(xiàn)的內(nèi)涵。聆聽、欣賞二胡曲《空山鳥語》,能從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”的意境,找出相應(yīng)演奏段落?!驹O(shè)計意圖:單純欣賞《森林深處的杜鵑》對于三年級學(xué)生來說,難以激發(fā)他們的興趣。這首樂曲叫做《森林深處的杜鵑》,是法國作曲家圣桑創(chuàng)作作品,我們還學(xué)過她的的《獅王進(jìn)行曲》?!驹O(shè)計意圖:在學(xué)生對“5 3”音準(zhǔn)已經(jīng)熟悉的基礎(chǔ)上,加入簡單的二聲部訓(xùn)練。②認(rèn)識低音 找出其他低音并感受【設(shè)計意圖:為了避免曲譜學(xué)唱環(huán)節(jié)的枯燥,我將低音概念形象化,先感受,再由教師講解,最后學(xué)生運用——找出其它低音并演唱,環(huán)環(huán)相扣,有趣易懂】歌曲處理當(dāng)你走到草地上聽到杜鵑唱歌,心情是什么樣子的呢?應(yīng)該用什么樣的聲音才不會打擾它?(師引導(dǎo)生說出輕聲,快樂等)跟伴奏完整演唱。(師生呼喚;生生呼喚;全體跟隨音樂呼喚)【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié),能夠從學(xué)生的興趣出發(fā),讓學(xué)生在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,真正的實現(xiàn)師生互動,拉近師生,生生之間的距離,體現(xiàn)“生本智慧課堂”的要求】③歌詞記憶,先讀后唱仔細(xì)聽,它到底都飛到了哪些地方?跟著伴奏有節(jié)奏的讀一讀?跟著琴再來唱唱?【注意糾正學(xué)生的咬字吐字、節(jié)拍強弱及音調(diào)高低】④歌詞鞏固增加難度,能唱出來嗎?重難點解決①感受低音杜鵑哪里飛的最低,仔細(xì)來聽?(師唱,圖形譜)杜鵑在起飛的時候是最低的39。哪一次的叫聲不同?【設(shè)計意圖: 帶著要求聆聽,避免盲目性,又能熟悉歌曲。聆聽后,出示課題《頑皮的杜鵑》,并有感情地讀讀。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入:今天的音樂課我要為你們介紹一位動物朋友,它的歌聲非常有特點,聽聽看,它是誰?(播放布谷鳥叫的聲音)導(dǎo)出:布谷鳥?!窘虒W(xué)方法】圖譜教學(xué)法, 情境法 等 ?!窘虒W(xué)重點】通過多種形式參與音樂,感受音樂形象,學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。能用優(yōu)美、活潑的聲音表演歌曲《頑皮的杜鵑》。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲,讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息?!? 3 ”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式地穿插在全曲之中,使音樂形象更為逼真,富有意境。九、板書設(shè)計:《賽馬》十、作業(yè)要求:欣賞二胡獨奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》小學(xué)三年級音樂教學(xué)設(shè)計14【教材分析】《頑皮的杜鵑》是一首曲調(diào)優(yōu)美,音樂形象鮮明的奧地利童謠。八、教學(xué)中的突破與新的教學(xué)思路本課我引用了聲勢動作、律動、打擊樂器等方法,引導(dǎo)學(xué)生感知不同的音樂段落,并熟悉主題旋律,激發(fā)學(xué)生參與聽賞活動,從中體驗到賽馬場上歡快的景象。其實,在我國五千年的歷史長河中,還有著許許多多民族的優(yōu)秀音樂作品,希望大家在今后的學(xué)習(xí)中,能夠了解更多的民族音樂,更加熱愛民族音樂??偨Y(jié):這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點,緊張激烈的賽馬比賽結(jié)束了。這波播奏出來的聲音,就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲,另外,這一樂句主奏樂器由二胡變?yōu)榱藫P琴。觀看視頻,思考演奏者是通過怎樣的形式把變奏二表現(xiàn)出來的。師生打奏節(jié)奏,并能有打擊樂器變現(xiàn)出來。(全體起立,師生律動)總結(jié):太棒了,同學(xué)們請坐,剛剛大家生動的表演,仿佛也將老師帶入了那緊張、激烈的賽馬場上,好了同學(xué)們,接下來讓我們一起來看一看這首樂曲的第二樂段三、運用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的節(jié)奏變化及二胡播奏的特點,體會音樂情感請同學(xué)們帶上這兩個問題,仔細(xì)認(rèn)真聆聽第二樂段(1)這段音樂旋律情緒上有什么變化A變得悠揚、舒緩B變得更激烈(2)音樂刻畫了蒙古騎手什么樣的心情?A緊張、害怕B樂觀、自信學(xué)生跟鋼琴哼唱主題旋律再次聆聽第二樂段,思考主題旋律在第二樂段出現(xiàn)幾次。(1)樂段表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段?A開始B過程C結(jié)束(2)音樂的情緒怎樣?A平靜B熱鬧C悲傷聆聽第一樂段,讓學(xué)生感受這一樂段的力度特征是怎樣的?(請同學(xué)們伸出小手,用聲勢動作來感受音樂的力度)師:作曲家在第一段運用了強弱相間的力度變化,描繪了賽馬場上賽手們你追我趕的的情景,以及賽馬手們緊張激動的心情。師:今天這節(jié)音樂課老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€神秘的地方,那兒有著遼闊的大草原,雄鷹在藍(lán)天上自由的飛翔,成群的牛羊悠閑的吃著青草,牧民騎在高高的馬背上,神奇的揮舞著鞭子,放聲歌唱:(播放音樂《草原升起不落的太陽》)PPT出示圖片,讓學(xué)生對圖片上的人事進(jìn)行描述?看到這樣的場景,你有什么感受呢?介紹那達(dá)慕會上的39。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力教學(xué)難點和重點:分段欣賞二胡獨奏曲《賽馬》,了解樂曲結(jié)構(gòu),感受音樂情緒。能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動作。小學(xué)三年級音樂教學(xué)設(shè)計13教學(xué)內(nèi)容:欣賞:賽馬(二胡獨奏曲)擴(kuò)展與活動。)六、最后,播放音樂。讓學(xué)生發(fā)揮想像:小紅看到老師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè),內(nèi)心會怎樣想呢?她會怎樣做呢?如果你們是小紅,你們又會怎樣做呢?鼓勵同學(xué)們都用筆寫出自己的想法,寫出想對老師說的話。四、學(xué)生互動:師:好,同學(xué)們都已經(jīng)基本上會唱了,那讓我們來分組唱,輪唱,領(lǐng)唱,合唱,好嗎?(培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作能力?!保┥号d趣高漲地練起來。“小羊咩,咩。)師:為保護(hù)學(xué)生的嗓子,老師先帶學(xué)生們練練聲,為避免枯燥的練聲方法:老師用各種動物的叫聲來引導(dǎo)學(xué)生練聲。師:在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上,播放音樂,鼓勵學(xué)生輕輕跟著哼唱生:打著節(jié)奏,輕輕跟唱。柔和的師:點評。)三、感受音樂情緒,學(xué)唱歌曲。師:在學(xué)習(xí)這一課之前,老師想考考同學(xué)們,看看同學(xué)們誰的聽力厲害,能分辨出老師演奏的歌曲片段是怎樣的音樂情緒?(教師演奏笛子片段《揚鞭催馬運糧忙》和《牧羊曲》。讓我們一起來看看吧。故事,講到有一次當(dāng)小紅經(jīng)過老師窗前,看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景,后來到底怎樣呢?生:學(xué)生小組討論。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。教學(xué)重點難點:能以崇敬的心情演唱歌曲,感受歌曲中蘊含的愛師情懷,能從內(nèi)心體會對老師的尊敬及愛戴之情。教學(xué)目標(biāo):根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):能有感情地演唱歌曲。發(fā)揮學(xué)生的想象力,給學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的氛圍。用演唱歌曲、讀譜視唱、欣賞形式,使學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然、喜歡民族音樂;用感受二胡獨奏曲的形式,是學(xué)生了解二胡和河北吹歌,喜歡它們的獨具魅力的演奏風(fēng)格。普通音樂教育的音樂知識與音樂技能教學(xué)不同于專業(yè)音樂教育,其內(nèi)容和要求都是從感受與表現(xiàn)音樂的情感需要出發(fā),適應(yīng)音樂實踐活動的需要,不作過高、過難的要求;而且,音樂教育的音樂知識技能學(xué)習(xí)都是貫穿于整個音樂教學(xué)過程之中,沒有獨立的分科,因此,對音樂知識和音樂技能的評價應(yīng)根據(jù)音樂教育的特點,綜合演唱、演奏、讀譜視唱、音樂欣賞等內(nèi)容進(jìn)行,避免單純的技能技巧考核。四、小結(jié)第四單元課后反思:音樂知識與音樂技能是指《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的演唱、演奏、識譜視唱能力等方面的要求。1邊唱邊表演1教師示范創(chuàng)作一段歌詞,然后指導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編。學(xué)讀歌詞,接龍形式用親切、喜悅的情緒,演唱歌曲《溜溜山歌》聽聽安徽孩子是怎樣唱《溜溜山歌》的。讓學(xué)生按旋律走向。看譜拍節(jié)奏。學(xué)習(xí)看譜視唱,注意十六分音符的作用。在“手譜”中找到“do”的音高位置,并玩玩手譜游戲,復(fù)習(xí)一下學(xué)過的7個音。教學(xué)過程一、認(rèn)認(rèn)、唱唱全音符、十六分音符。欣賞河北吹歌《大棗》,感受用嗩吶模仿人物對話的情景。教師頭戴喜鵲頭飾扮演媽媽邀請愛勞動的小喜鵲寶寶們在教室飛行,欣賞秋色,收獲秋天。大家能想個法子來為歌曲伴奏嗎?啟發(fā)學(xué)生利用自己的手、腿、口技為歌曲編創(chuàng)伴奏。三、創(chuàng)編、表演導(dǎo)言:同學(xué)們,今天演唱地很好。啟發(fā)學(xué)生帶著高興的情緒演唱《秋天紅艷艷》。學(xué)生張口默唱。學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞。把制作好的一幅精美的藝術(shù)作品展示出來,為它選上一段音樂,或配上幾句歌詞。能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《秋天紅艷艷》讓學(xué)生在音樂活動中,感受到秋天的美麗。啟發(fā)學(xué)生利用自己的手、腳、嘴等身體部位為歌曲伴奏,即興編創(chuàng)動作進(jìn)行歌唱表演等。各組匯報,相互評價布置家庭作業(yè):在美麗的秋天里,你喜歡什么?是果園的水果?動物園的`動物?公園里的花朵?請同學(xué)們根據(jù)自己喜愛,把它畫在書上,課后給大家說一說,另外,希望同學(xué)們利用休息時間到公園、郊外尋找一些樹葉,經(jīng)過自己剪貼,制作一幅精美的藝術(shù)作品,為它選上一段音樂,或配上幾句歌詞。分角色進(jìn)行配樂朗頌歌詞學(xué)唱歌曲:師生合作、分組、分角色等進(jìn)行演唱。你們能不能設(shè)想一下,它們看見飄落的樹葉后會做些什么?教師范唱三、參與學(xué)習(xí)寓教于樂(出示歌詞)教師再次范唱練習(xí)重、難點:切分音“53?”“32?”跳進(jìn)“35”“15”及結(jié)合歌曲結(jié)束部分,認(rèn)識全音符。你們猜猜,誰會看它?聆聽鳥兒飛翔的音樂,隨音樂律動。第三次播放樂曲,教師帶領(lǐng)學(xué)生扭秧歌步,用動作來感受樂曲所表達(dá)情緒。嘗試結(jié)合美術(shù)來表達(dá)對秋天的喜愛。讓學(xué)生初步掌握和認(rèn)識全音符時值。讓學(xué)生參與對歌曲的創(chuàng)造、表現(xiàn)和體驗,在“視、聽、想、唱、動”等綜合音樂活動中感受到秋天的美麗。教學(xué)內(nèi)容唱:《樹葉兒飄飄》《秋天紅艷艷》《溜溜山歌》聽:《八月桂花遍地開》《采山謠》動:音樂游戲“夸秋天”教學(xué)重點選擇情緒的方法處理歌曲教學(xué)難點初步掌握全音符和十六分音符的時值。在音樂活動中,讓學(xué)生學(xué)到一些基礎(chǔ)的音樂知識。教學(xué)思路本單元用“歌謠”串聯(lián)一些民歌、民間音樂和童謠,讓學(xué)生感受秋天的美麗,體
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