小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識分?jǐn)?shù)教案-資料下載頁
2024-10-28 18:38本頁面
【正文】 小不同，折法也不同，這里還有蘋果，為什么其中的一部分都可以用 二分之一來表示呢? 師:小結(jié)：看來不論是一個蘋果還是一個長方形，只要把它第 4 頁平均分成兩份，其中的一份就是它的二分之一。驗證比薩餅：為什么不能用二分之一來表示理解形狀相同但大小不同的圖形都可以用二分之一來表示(出示圓課件)理解形狀不相同大小相同的圖形可以用二分之一來表示(出示正方形課件)判斷，進(jìn)一步體會“平均分”三、在探索體驗中理解認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)并寫出分?jǐn)?shù)我們一起研究了二分之一，現(xiàn)在我們就來一起認(rèn)識三分之一。出示課件：把一塊蛋糕平均分成3份，每份是它的()分之一，寫作：邊說邊寫先寫分?jǐn)?shù)線，在寫分的分?jǐn)?shù)分母，最后寫取的份數(shù)分子?，F(xiàn)在靜靜地想想： 里面的“3”和“1”各表示什么意思?分?jǐn)?shù)中間的橫線，你知道它表示什么嗎?(同桌討論)3表示的平均分成3份，它叫分母，1表示的是這3份中的一份，它叫分子，中間的橫線表示的是平均分，它叫做分?jǐn)?shù)線。(相當(dāng)于除法中的除號)書空：用手在桌子上寫寫三分之一你能不能用正方形的紙折一折，用陰影表示出它的四分之一 ?看看誰的方法多? 師：(收集不同的作品黑板展示)有反饋，誰是這樣折的?統(tǒng)第 5 頁 計師：都能用四分之一 表示嗎?(個別要驗證，較難、沒有折出來的老師出示一個)師： 你們真棒，一張正方形的紙，有這么多不同的折法都得到了它的 四分之一。其實，除了圖形中有分?jǐn)?shù)，在我們身邊也到處都有。例如：咱們班有36人，你是咱班人數(shù)的幾分之幾?(1/36)如果有個大蛋糕，劉宇佳這一組來平均分這塊蛋糕，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1/6)如果女生來平均分這塊蛋糕，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1/15)如果全班來平均分這塊，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1/36)想：這些分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(分的份數(shù)越多，得到的每一份越少)大家還想認(rèn)識那些分?jǐn)?shù)?你能自己舉個分?jǐn)?shù)的例子嗎? 師：這樣說下去，說得完嗎? 生：對了，分?jǐn)?shù)的個數(shù)是無限的。四、感受數(shù)學(xué)文化分?jǐn)?shù)發(fā)展史的介紹同學(xué)們創(chuàng)造出了這么多的分?jǐn)?shù)，真了不起。其實我們國家是最早使用分?jǐn)?shù)的國家，比西方早了1000多年呢!第 6 頁 剛剛我們一起研究了分?jǐn)?shù)，那現(xiàn)在你對分?jǐn)?shù)有了哪些了解呢?五、鞏固練習(xí)同學(xué)們真了不起，對分?jǐn)?shù)有了這么多了解，那你們來看看這些圖，你能用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分嗎。(幾分之一，幾分之幾)看圖估一估，陰影部分大約占長方形的幾分之幾?(課件驗證)比較：二分之一、三分之一、六分之一，你發(fā)現(xiàn)了什么?玲玲和丁丁在爭論不休，看看為什么? 把一根火腿腸分成2份，其中的一份一定是這根火腿腸的二分之一?出示課件：形狀不一樣、大小看不出來的三角形，還是平均分嗎? 思考題：：我們班第一組有6個同學(xué)，把他們平均分成2份，每份是幾分之幾?每份是幾人?六、總結(jié)收獲這節(jié)課即將結(jié)束，能談?wù)勀阌心男┦斋@或體會嗎?第 7 頁第五篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教案小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教案一：導(dǎo)課。同學(xué)們，你們聽過西游記的故事嗎？那你們都知道哪些故事呢？同學(xué)們知道可真不少，不過今天我要給大家講的這個故事是大家一定都沒有聽過的，想聽嗎？話說，有一天，唐僧師徒四人正走在去西天取經(jīng)的路上，正走的又餓又渴的時候，剛好路過一片西瓜地，八戒高興的跑去問師傅能不能吃西瓜。師傅說吃西瓜可以，不過我要先考考你?！叭绻阌兴膫€西瓜，；平均分給你和悟空，每人分幾個？”八戒很快就說出了答案。同學(xué)們你們知道是幾個嗎？“如果給你兩個西瓜，；平均分給你和悟空，每人分幾個？”八戒想了想就說出了答案。同學(xué)們你們知道是幾個嗎？“如果只給你一個西瓜，；平均分給你的悟空，每人分多少？”這下可把八戒難住了。同學(xué)們你們愿意幫助他嗎？ 二：1/2的認(rèn)識1． 請同學(xué)們從桌子上找出和西瓜一樣的圖形，我們暫時把它當(dāng)成西瓜親自動手分一下。想一想，如果讓你來分，你會怎么分？（學(xué)生動手操作，交流方法）2． 比較兩塊西瓜有什么特點？那你們知道你們這種分發(fā)叫什么分發(fā)嗎？剛才你們把手中的西瓜平均分成了幾份？每人分得其中的幾份？那這其中的一份應(yīng)該用什么樣的數(shù)來表示呢？ 3． 這位同學(xué)很認(rèn)真，已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，對了，這就是我們今天要認(rèn)識的一位新朋友分?jǐn)?shù)（板書）4． 分?jǐn)?shù)中的“2”表示什么？“1”表示什么？ 三：1/4的認(rèn)識1． 這時師傅又說了：“如果給你一個西瓜，你把它平均分給我們師徒四個人，每人分多少？八戒很快就說出了答案。同學(xué)們你們知道應(yīng)該怎么分嗎？（拿出紙片動手分并交流方法、講解過程）2． 課件顯示1/4西瓜的分解過程，并提問“4“表示什么”“1”表示什么？ 四：比較大小1． 唐僧一看八戒分對了就獎勵給他一個大西瓜，可是悟空眼急手快先搶到了手。悟空說；“我要吃這個西瓜的1/2。”八戒一聽急了，說：“我肚皮大，吃的多，我要吃這個西瓜的1/4?！?2． 同學(xué)們你們知道是誰吃的多嗎？（同學(xué)交流）3． 這其中到底有什么奧秘呢？看看誰能從這些圓中找到規(guī)律？通過比較發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)越多，那一份就越小。五：同學(xué)們可真聰明，這么難的題都沒能難住大家。現(xiàn)在老師也想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎出示習(xí)題：93頁96頁96頁2題、出示兩個不同大小的西瓜，通過比較知道在比較大小的時候比較的必須是同樣的物體才可以比較出兩個分?jǐn)?shù)的大小。六：你們真的很棒，緊張這么長的時間，我們一起來放松一下（從桌子上隨便拿一個自己喜歡的圖形，折一個自己喜歡的分?jǐn)?shù)，介紹給同學(xué)。）七：小結(jié)。
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