【正文】 節(jié)課，我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來開展教學(xué)。（一）談話感知師：同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？在NBA中，有一個中國的明星，他是誰？（引入姚明），然后在屏幕上出示信息：“在前兩個賽季，姚明的罰球命中率是81%，本賽季，%。這兩個百分數(shù)用紅色的顏色標出來。問：這兩個紅色的數(shù)，你們認識嗎？引入本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，板書課題“百分數(shù)的認識”。[通過學(xué)生喜愛的明星姚明來引入，學(xué)生有興趣；在談話了解對百分數(shù)的初步認識中，自然地引出本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，從而學(xué)習打下良好的情感基礎(chǔ)。]（二）情境建構(gòu)屏幕出示：某街頭籃球比賽的情況。有一號、二號、三號三位選手。出示投籃總數(shù)分別是20個、25個和50個。問：誰是冠軍？你怎么想的？討論。得出：只看投籃總數(shù)判斷不出誰是冠軍，還要看他投入了多少個。認識到這是個有缺失的信息。出示投中個數(shù)分別是18個、23個和47個。問：比較兩組數(shù)據(jù)，想一想，誰是冠軍？為什么？討論。這時可能學(xué)生會想到通過比較兩組相對應(yīng)數(shù)字的差，一號選手差2，二、三號選手各差3，從而認定是“一號選手為冠軍”。教師可引導(dǎo)學(xué)生進行反思，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當嗎？這個結(jié)果可信嗎？等，或者通過反問來引發(fā)學(xué)生的思考：“如果老師也參加了，我投了一個球，沒有投中；這時我投的個數(shù)與投中的個數(shù)差1，我能否當冠軍？”讓學(xué)生明了此中的不合理性，從而想出以“通分”的方法來建構(gòu)。18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，從而得出三號為冠軍。百分數(shù)的意義A、由分母是100的分數(shù)寫出百分數(shù) B、教學(xué)百分數(shù)的讀寫法 C、理解三個百分數(shù)的意義D、說說生活中的百分數(shù)所表示的意義。（P65頁，讀一讀、說一說）E、學(xué)生概括百分數(shù)的意義，接著看書進行完善][對于信息的收集、整理、分析、處理等，是本次課程改革目標中的一個重點，通過兩次數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，讓學(xué)生在獲取信息的同時，不斷地加強對信息的處理能力，感悟“有缺失的信息”以及信息的處理辦法。通過對情境的理解以及生活事例中對百分數(shù)的理解，不斷地完善學(xué)生對百分數(shù)的感知，最終較好地抽象出百分數(shù)的概念。]（三）應(yīng)用提升基礎(chǔ)訓(xùn)練 A、我說你寫。（說十個百分數(shù)讓學(xué)生獨立寫在紙上，出示正確答案讓學(xué)生比對，然后用百分數(shù)進行交流。如我寫對了總個數(shù)的百分之八十，或我寫對了總個數(shù)的百分之九十，我寫對了幾個？等）B、涂涂寫寫。（P66頁，設(shè)計圖案第一小題，讓學(xué)生去數(shù)百格圖中藍色的格子數(shù)，想出藍色格子占總格子數(shù)的百分之幾，再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾，由此及彼，為今后的百分數(shù)的應(yīng)用奠定意識基礎(chǔ)。如，從出勤率想到缺勤率等。）應(yīng)用訓(xùn)練A、成語轉(zhuǎn)化。（用一個百分數(shù)來表示成語。如百里挑一、百發(fā)百中等）B、交際轉(zhuǎn)化。（如，這件事一定成功，百分數(shù)怎么表示？這件事完蛋了，百分數(shù)怎么表示？等）綜合訓(xùn)練 A、二者選一如，一個梨的重量是蘋果的（）[97/100，97%]一條繩子長（）米[97/100，97%] 讓學(xué)生突破百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，進一步明白，百分數(shù)表示的是數(shù)量之間的關(guān)系，不能表示具體的數(shù)量。B、慧眼蘭心出示一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)生活的實際情況進行選擇。如，爸爸的歲數(shù)是女兒的（），全校近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的（）等[通過應(yīng)用練習，讓學(xué)生把對百分數(shù)的認識化作一種財富，直接滲透到學(xué)生的口語交際中來，直接突破分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別，直接達到由此及彼的效果，學(xué)生練得豐富，學(xué)得扎實。]（四）拓展提高用一句含有百分數(shù)的話對自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進行總結(jié)。并送學(xué)生一句鼓勵的話，成功不僅要有1%的靈感，更要有99%的汗水，如果我們每天進步一點，我們就100%可以成為有用的人。收集生活中的百分數(shù)，并說說怎么理解這個百分數(shù)。[總評：本節(jié)課，始終抓住學(xué)生的學(xué)情，始終抓住學(xué)生的興奮點，始終把學(xué)生放在教學(xué)的第一位，通過充分地放手，充分地討論，充分地探究，學(xué)習成為一種需求、一種動力和一種喜悅。相信，這樣一節(jié)課，能真正地觸動學(xué)生的心靈，能真正地在學(xué)生的心理上烙下痕跡，從而在今后的學(xué)習中提供動力。]第五篇：認識百分數(shù)教案認識百分數(shù)課前聊聊籃球：我們同學(xué)喜歡打籃球、看籃球賽嗎?我國的姚明就在NBA火箭隊打球，他的罰球可準了。一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知中山小學(xué)計劃在秋季運動會上舉行六年級男子籃球賽，六（1）班的張老師想選拔隊員參賽，首先報名的是楊明和張華（幻燈片出示表格1），張老師該選誰呢？（師：對呀，只看投中次數(shù)還不行，還要知道他投了幾次籃，也就是投籃次數(shù)。那現(xiàn)在能確定誰的投籃成績好一些了嗎？）生：還不行。師：那怎么辦呢？生：還要看投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾，也就是“投中的比率”（繼續(xù)完整表格，出示16/25，3/5），可以通分得到張華投中得到3/5=15/25 師：這時王成也來參加選拔，情況是這樣的（電腦出示），那現(xiàn)在3個人誰的成績更好一點？（再次感受通分方法，引出分母為100的分數(shù)），由此可知王城的成績最好。師：這時，六（1）班男同學(xué)參與的熱情越來越高，有更多的同學(xué)來參加選拔賽，情況如下（電腦出示），他們的成績怎么比呀？把他們投中的比率通分的話就太麻煩了。別急，這可難不倒張老師，為了便于統(tǒng)計和比較，通?？梢园堰@些分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示。（電腦出示）這樣我們對這些同學(xué)的投籃成績就一目了然了。其實，同學(xué)們，像這些表示投中次數(shù)占投籃次數(shù)一百分之幾的分數(shù)，我們還可以這樣來表示（電腦出示百分數(shù)），這樣的數(shù)叫做百分數(shù)（師板書“認識百分數(shù)”）二、學(xué)習新知，揭示意義師：百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來的分子后面添上百分號，比如64/100，寫成64%，注意百分號的寫法，讀作：百分之六十四（注意不讀作：一百分之六十四）請你自己選擇表格中的百分數(shù)讀一讀，寫一寫 64%表示什么意義？65%呢？其余幾個互相說一說。概括：這幾個百分數(shù)都表示什么意義？（板書：表示是的百分之幾）再請大家來看幾個百分數(shù)?；貧w生活情境，討論百分數(shù)的意義師小結(jié)引導(dǎo)：雖然這幾個百分數(shù)使用的情境不同，但它們有什么相同之處？ 完整板書：（都是）表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。（它們都是表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系）。三、分層練習，鞏固新知師：其實百分數(shù)在我們生活中應(yīng)用非常廣泛。交流課前準備的有關(guān)百分數(shù)的材料，小小組里說說各個百分數(shù)表示的意義。實物投影展示：喝的、穿的、用的??同學(xué)們平時都喜歡喝牛奶，大家一起來看一看（出示幻燈片），口答。師：每100克牛奶含3克蛋白質(zhì)，是不是表示這盒牛奶就是100克呢？（不是）小結(jié)：從中我們可以看出百分數(shù)與分數(shù)、比是有著密切聯(lián)系的。（板書：所以百分數(shù)又叫做百分比或百分率）師：百分數(shù)與分數(shù)究竟有沒有區(qū)別呢？一起看書本P100 討論一下。分數(shù)與百分數(shù)究竟有什么區(qū)別？小結(jié)：分數(shù)可以表示一個具體的數(shù)量，也可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。百分數(shù)只能表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，不能表示具體的數(shù)量，所以百分數(shù)后面不能帶單位名稱。利用百格圖感受百分數(shù)的意義 觀察一下發(fā)現(xiàn)了什么？ 聽寫幾個百分數(shù)20% 1% % 100% %160%（1）與屏幕上的校對一下，寫對了沒有？（2）觀察一下這幾個百分數(shù)，你認為哪些是比較特殊的？（3）用這些百分數(shù)來填一填（電腦出示）判斷（深化概念）觀看國慶六十周年閱兵盛典，小明下載了90%，小東在下載國慶五十周年的閱兵式，也下載了90%，他倆下載的內(nèi)容一樣多嗎？（課后思考，這是我們以后要學(xué)習的內(nèi)容）四、總結(jié)全課通過本節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？ 師生滿意度互評。