【正文】 節(jié)課，我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來開展教學(xué)。（一）談話感知師：同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？在NBA中，有一個(gè)中國的明星，他是誰？（引入姚明），然后在屏幕上出示信息：“在前兩個(gè)賽季，姚明的罰球命中率是81%，本賽季，%。這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)用紅色的顏色標(biāo)出來。問：這兩個(gè)紅色的數(shù)，你們認(rèn)識嗎？引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”。[通過學(xué)生喜愛的明星姚明來引入，學(xué)生有興趣；在談話了解對百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識中，自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。]（二）情境建構(gòu)屏幕出示：某街頭籃球比賽的情況。有一號、二號、三號三位選手。出示投籃總數(shù)分別是20個(gè)、25個(gè)和50個(gè)。問：誰是冠軍？你怎么想的？討論。得出：只看投籃總數(shù)判斷不出誰是冠軍，還要看他投入了多少個(gè)。認(rèn)識到這是個(gè)有缺失的信息。出示投中個(gè)數(shù)分別是18個(gè)、23個(gè)和47個(gè)。問：比較兩組數(shù)據(jù)，想一想，誰是冠軍？為什么？討論。這時(shí)可能學(xué)生會(huì)想到通過比較兩組相對應(yīng)數(shù)字的差，一號選手差2，二、三號選手各差3，從而認(rèn)定是“一號選手為冠軍”。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當(dāng)嗎？這個(gè)結(jié)果可信嗎？等，或者通過反問來引發(fā)學(xué)生的思考：“如果老師也參加了，我投了一個(gè)球，沒有投中；這時(shí)我投的個(gè)數(shù)與投中的個(gè)數(shù)差1，我能否當(dāng)冠軍？”讓學(xué)生明了此中的不合理性，從而想出以“通分”的方法來建構(gòu)。18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，從而得出三號為冠軍。百分?jǐn)?shù)的意義A、由分母是100的分?jǐn)?shù)寫出百分?jǐn)?shù) B、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫法 C、理解三個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義D、說說生活中的百分?jǐn)?shù)所表示的意義。（P65頁，讀一讀、說一說）E、學(xué)生概括百分?jǐn)?shù)的意義，接著看書進(jìn)行完善][對于信息的收集、整理、分析、處理等，是本次課程改革目標(biāo)中的一個(gè)重點(diǎn)，通過兩次數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，讓學(xué)生在獲取信息的同時(shí)，不斷地加強(qiáng)對信息的處理能力，感悟“有缺失的信息”以及信息的處理辦法。通過對情境的理解以及生活事例中對百分?jǐn)?shù)的理解，不斷地完善學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的感知，最終較好地抽象出百分?jǐn)?shù)的概念。]（三）應(yīng)用提升基礎(chǔ)訓(xùn)練 A、我說你寫。（說十個(gè)百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生獨(dú)立寫在紙上，出示正確答案讓學(xué)生比對，然后用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行交流。如我寫對了總個(gè)數(shù)的百分之八十，或我寫對了總個(gè)數(shù)的百分之九十，我寫對了幾個(gè)？等）B、涂涂寫寫。（P66頁，設(shè)計(jì)圖案第一小題，讓學(xué)生去數(shù)百格圖中藍(lán)色的格子數(shù)，想出藍(lán)色格子占總格子數(shù)的百分之幾，再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾，由此及彼，為今后的百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用奠定意識基礎(chǔ)。如，從出勤率想到缺勤率等。）應(yīng)用訓(xùn)練A、成語轉(zhuǎn)化。（用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來表示成語。如百里挑一、百發(fā)百中等）B、交際轉(zhuǎn)化。（如，這件事一定成功，百分?jǐn)?shù)怎么表示？這件事完蛋了，百分?jǐn)?shù)怎么表示？等）綜合訓(xùn)練 A、二者選一如，一個(gè)梨的重量是蘋果的（）[97/100，97%]一條繩子長（）米[97/100，97%] 讓學(xué)生突破百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，進(jìn)一步明白，百分?jǐn)?shù)表示的是數(shù)量之間的關(guān)系，不能表示具體的數(shù)量。B、慧眼蘭心出示一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)生活的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。如，爸爸的歲數(shù)是女兒的（），全校近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的（）等[通過應(yīng)用練習(xí)，讓學(xué)生把對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識化作一種財(cái)富，直接滲透到學(xué)生的口語交際中來，直接突破分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別，直接達(dá)到由此及彼的效果，學(xué)生練得豐富，學(xué)得扎實(shí)。]（四）拓展提高用一句含有百分?jǐn)?shù)的話對自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進(jìn)行總結(jié)。并送學(xué)生一句鼓勵(lì)的話，成功不僅要有1%的靈感，更要有99%的汗水，如果我們每天進(jìn)步一點(diǎn)，我們就100%可以成為有用的人。收集生活中的百分?jǐn)?shù)，并說說怎么理解這個(gè)百分?jǐn)?shù)。[總評：本節(jié)課，始終抓住學(xué)生的學(xué)情，始終抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，始終把學(xué)生放在教學(xué)的第一位，通過充分地放手，充分地討論，充分地探究，學(xué)習(xí)成為一種需求、一種動(dòng)力和一種喜悅。相信，這樣一節(jié)課，能真正地觸動(dòng)學(xué)生的心靈，能真正地在學(xué)生的心理上烙下痕跡，從而在今后的學(xué)習(xí)中提供動(dòng)力。]第五篇：認(rèn)識百分?jǐn)?shù)教案認(rèn)識百分?jǐn)?shù)課前聊聊籃球：我們同學(xué)喜歡打籃球、看籃球賽嗎?我國的姚明就在NBA火箭隊(duì)打球，他的罰球可準(zhǔn)了。一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知中山小學(xué)計(jì)劃在秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上舉行六年級男子籃球賽，六（1）班的張老師想選拔隊(duì)員參賽，首先報(bào)名的是楊明和張華（幻燈片出示表格1），張老師該選誰呢？（師：對呀，只看投中次數(shù)還不行，還要知道他投了幾次籃，也就是投籃次數(shù)。那現(xiàn)在能確定誰的投籃成績好一些了嗎？）生：還不行。師：那怎么辦呢？生：還要看投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾，也就是“投中的比率”（繼續(xù)完整表格，出示16/25，3/5），可以通分得到張華投中得到3/5=15/25 師：這時(shí)王成也來參加選拔，情況是這樣的（電腦出示），那現(xiàn)在3個(gè)人誰的成績更好一點(diǎn)？（再次感受通分方法，引出分母為100的分?jǐn)?shù)），由此可知王城的成績最好。師：這時(shí)，六（1）班男同學(xué)參與的熱情越來越高，有更多的同學(xué)來參加選拔賽，情況如下（電腦出示），他們的成績怎么比呀？把他們投中的比率通分的話就太麻煩了。別急，這可難不倒張老師，為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通?？梢园堰@些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示。（電腦出示）這樣我們對這些同學(xué)的投籃成績就一目了然了。其實(shí)，同學(xué)們，像這些表示投中次數(shù)占投籃次數(shù)一百分之幾的分?jǐn)?shù)，我們還可以這樣來表示（電腦出示百分?jǐn)?shù)），這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)（師板書“認(rèn)識百分?jǐn)?shù)”）二、學(xué)習(xí)新知，揭示意義師：百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來的分子后面添上百分號，比如64/100，寫成64%，注意百分號的寫法，讀作：百分之六十四（注意不讀作：一百分之六十四）請你自己選擇表格中的百分?jǐn)?shù)讀一讀，寫一寫 64%表示什么意義？65%呢？其余幾個(gè)互相說一說。概括：這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)都表示什么意義？（板書：表示是的百分之幾）再請大家來看幾個(gè)百分?jǐn)?shù)?；貧w生活情境，討論百分?jǐn)?shù)的意義師小結(jié)引導(dǎo)：雖然這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)使用的情境不同，但它們有什么相同之處？ 完整板書：（都是）表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。（它們都是表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系）。三、分層練習(xí)，鞏固新知師：其實(shí)百分?jǐn)?shù)在我們生活中應(yīng)用非常廣泛。交流課前準(zhǔn)備的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的材料，小小組里說說各個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義。實(shí)物投影展示：喝的、穿的、用的??同學(xué)們平時(shí)都喜歡喝牛奶，大家一起來看一看（出示幻燈片），口答。師：每100克牛奶含3克蛋白質(zhì)，是不是表示這盒牛奶就是100克呢？（不是）小結(jié)：從中我們可以看出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比是有著密切聯(lián)系的。（板書：所以百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率）師：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)究竟有沒有區(qū)別呢？一起看書本P100 討論一下。分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)究竟有什么區(qū)別？小結(jié)：分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)具體的數(shù)量，也可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，不能表示具體的數(shù)量，所以百分?jǐn)?shù)后面不能帶單位名稱。利用百格圖感受百分?jǐn)?shù)的意義 觀察一下發(fā)現(xiàn)了什么？ 聽寫幾個(gè)百分?jǐn)?shù)20% 1% % 100% %160%（1）與屏幕上的校對一下，寫對了沒有？（2）觀察一下這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)，你認(rèn)為哪些是比較特殊的？（3）用這些百分?jǐn)?shù)來填一填（電腦出示）判斷（深化概念）觀看國慶六十周年閱兵盛典，小明下載了90%，小東在下載國慶五十周年的閱兵式，也下載了90%，他倆下載的內(nèi)容一樣多嗎？（課后思考，這是我們以后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容）四、總結(jié)全課通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 師生滿意度互評。