【正文】 有著無與倫比的優(yōu)勢(shì)。，激發(fā)求知子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子為我們揭示了怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果，那就是對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。小學(xué)生因?yàn)樽陨砩?、心理等方面的原因，?duì)自然界的許多事物耳聞目睹后，只是稍有所知，但概念并未完全形成，強(qiáng)迫識(shí)字，只能是“硬寫、死記、早忘、考差”。電教識(shí)字可以更好地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，充分發(fā)揮小學(xué)生天真活潑，思維活躍的年齡特征。教師運(yùn)用電教等多種聲光電手段，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素，把快樂帶進(jìn)課堂，讓知識(shí)充滿課堂，讓學(xué)生在參與中深切感受到學(xué)習(xí)的樂趣，游戲的樂趣，創(chuàng)造的樂趣，把枯燥、乏味、重復(fù)的簡單機(jī)械記憶變成生動(dòng)、活潑、有趣的識(shí)安活動(dòng)，改變學(xué)生原有的“要我學(xué)”，為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”，真正做到“教無定法，貴在得法”，力爭營造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂。在小學(xué)四年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，我常常通過先圖、再字、后意，使學(xué)生先形成感性認(rèn)識(shí)，再形成理性認(rèn)識(shí)，最后形成概念，熟記字形和字意，收到了較好的效果。如教“波浪滔滔”、“驚濤駭浪”時(shí)，我先投影出兩幅主題為“波浪滔天”的畫圖，在學(xué)生對(duì)畫面有初步感知后，出示“波浪滔滔”、“驚濤駭浪”兩個(gè)詞，再講解含義，區(qū)別“滔”與“濤”的意思，并配合海浪聲，讓學(xué)生邊觀察、邊朗讀、邊理解、邊記憶，很快完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生不但區(qū)別了兩個(gè)字的含義，同時(shí)加深了字形的認(rèn)識(shí)。，整體提高學(xué)生的識(shí)字水平聽說讀寫的能力是學(xué)生語文水平的直接體現(xiàn)，而這四者不是單一的，獨(dú)立的。電教識(shí)字是把躺著的書面文字，用聲音和圖像立起來，增強(qiáng)了語言文字的可感性。同時(shí)，識(shí)字教學(xué)的過程又是一個(gè)眼、腦、口、耳協(xié)同活動(dòng)的過程，當(dāng)老師或?qū)W生誦讀時(shí)，眼睛所感知的文字，耳朵所聽到的聲音，口耳相傳，目視口誦，大大強(qiáng)化了對(duì)語感對(duì)象——課文的理解。因此，讓學(xué)生通過電教的方法直接進(jìn)行識(shí)字教學(xué)是提高聽讀水平比較有效的方法。同時(shí)，四年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，運(yùn)用電教等教學(xué)手段在邊識(shí)字、邊理解、邊分析中，不僅陶冶了學(xué)生的思想情操，更感染了學(xué)生的心靈,它往往比單純的死記硬背更能使學(xué)生掌握。另一方面,語文課文都是經(jīng)過編者精選的優(yōu)秀而規(guī)范的文字作品，學(xué)生通過電教這一特殊的教學(xué)手段，反復(fù)理解背誦多次觸摸課文中的語言文字，不斷直接地接受到作家規(guī)范而優(yōu)美的文筆的潛移默化，腦子對(duì)言語表達(dá)的反映就會(huì)更快捷、準(zhǔn)確、敏感,這樣就能有效地促進(jìn)寫作水平和口語表達(dá)水平的提高。從讀得通到寫得通，從讀得有感情到寫得有情趣，誦讀使學(xué)生逐漸習(xí)慣文章的用詞造句，加速了口語和書面語的溝通，使學(xué)生的思維趨于精密，文字表達(dá)和口頭表達(dá)趨于流暢和準(zhǔn)確，大大促進(jìn)了“說寫”水平的提高，這都是電教識(shí)字的功勞。，順利完成教學(xué)計(jì)劃《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”它說明教師已經(jīng)從過去的課堂主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，教學(xué)重心要從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。但是，低年級(jí)兒童的語文學(xué)習(xí)并沒有明確的目的性，他們的注意力具有隨意性和不穩(wěn)定性。這就使得苦口婆心的說教、枯燥乏味地訓(xùn)練效果不佳?，F(xiàn)代科技的結(jié)晶——多媒體技術(shù)為我們提供了一把打開成功之門的金鑰匙。在我平時(shí)的語文識(shí)字教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)殡S意性和不穩(wěn)定性，造成他們對(duì)很多漢字區(qū)分不清或直指不清的情況。畢竟常用字有3500之多，音同形異、形近意遠(yuǎn)、音形難辨的漢字也很多，小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物往往只注意大概輪廓，而分不清細(xì)微處。諸如“己”和“已”，“元”和“云”等一類漢字。在上課時(shí)，我運(yùn)用投影來更換偏旁，把容易寫錯(cuò)的字建“易寫錯(cuò)字庫”幫助學(xué)生區(qū)別辨析，直觀性、形象性、生動(dòng)性增強(qiáng)，效果頗佳。三、對(duì)電教識(shí)字未來發(fā)展的展望電教手段在語文教學(xué)中的使用，使識(shí)字教學(xué)的難度大為減輕。它新穎生動(dòng)，感染力強(qiáng)，是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀教學(xué)手段。由于它不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以打破時(shí)間、空間上的限制，化靜為動(dòng)，化繁為簡，化虛為實(shí)，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，所以在突破語文教學(xué)的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的的思想品德方面，有著不可估量的作用。但是，我們也要看到，電教識(shí)字雖然有著諸多的優(yōu)勢(shì)，但也有它天然的劣勢(shì)，使用場地的限制，對(duì)教師本身的要求，以及過分依賴電教手段造成的后果，等等。我想，無論是電教方法也好，傳統(tǒng)方式也罷，重要的是讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的海洋中充分、自由、愉悅地學(xué)習(xí)，如果偏離這個(gè)主題和中心，任何的教學(xué)方法的探尋只能是“無本之木”，“無源之水”。第五篇：我們?nèi)绾卧谡n堂上利用游戲進(jìn)行教學(xué)1．我們應(yīng)如何在課堂上利用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)？答：小學(xué)英語教學(xué)的目的首先是激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。趣味性是英語教學(xué)游戲的基本特征，由于小學(xué)生好玩、好奇、好勝的心理特點(diǎn)，所以在課堂上安排的游戲注重新穎、有趣，從而能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲的形式要多變，“把戲不可久玩”，再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了。那么，如何在課堂上利用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)呢？下面我談幾點(diǎn)自己的見解：（1）充分利用實(shí)物游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。Guessing游戲?qū)τ谛W(xué)生來說具有神奇的吸引力，這一游戲?qū)τ趶?fù)習(xí)、鞏固單詞具有事半功倍的效果。如教科目、水果、文具等這些課時(shí)，課前我把所有學(xué)過的有關(guān)實(shí)物收集起來，課堂上我讓一生上前逐一取出東西，放到身后利用學(xué)過的和所上課有關(guān)的句型問，然后讓其他學(xué)生猜。如此反復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高，在反復(fù)猜的活動(dòng)中，學(xué)生自然記住了單詞?；蛘呓處熆捎枚喾N方法變更問語，讓學(xué)生有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。（2）利用變換角色游戲，增強(qiáng)學(xué)生參與的主動(dòng)性。兒童最喜歡模仿大人動(dòng)作，也喜歡表演的，因此我們可以利用表演教英語。在角色分配中，對(duì)一些總要搶當(dāng)主要角色的孩子要有意識(shí)地引導(dǎo)他們當(dāng)配角，而對(duì)一些膽小怯弱的孩子應(yīng)鼓勵(lì)他們?nèi)ギ?dāng)主要角色。在角色表演中，既要有利于孩子發(fā)揮自己特長，又要使孩子樹立自信心，克服某些缺點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生參與的主動(dòng)性。同時(shí)在游戲過程中，學(xué)生既可以通過角色扮演來滿足自己的愿望，又可以在角色中練習(xí)英語，激發(fā)興趣。（3）設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景進(jìn)行表演。小學(xué)生有愛表演的欲望，而且表演是學(xué)習(xí)語言的有效途徑之一。在學(xué)習(xí)“sleep”時(shí)，我讓學(xué)生用肢體語言，并發(fā)出打呼嚕的聲音。學(xué)習(xí)起來比記枯燥的單詞或是句型記憶更有效。其實(shí)表演的過程就是一種語言實(shí)踐的過程，是對(duì)語言交際的真實(shí)體現(xiàn)，能夠提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。（4）用歌曲或歌謠引領(lǐng)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。教材中的歌曲或歌謠都是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，并能夠給學(xué)生一種輕松愉快的感覺。如：” Rain,rain ,go away.” ,rain ,go again another day.?歌謠中反復(fù)出現(xiàn)的句型，節(jié)奏清新明快，學(xué)生特別喜歡聽與讀。掌握句型也就事半功倍了?？傊覀兘處熢诶糜螒蚧蚴墙M織游戲時(shí)，一定要注意面向全體學(xué)生。如果只有個(gè)別學(xué)生參與，其他人觀望，那么游戲的效果就不會(huì)理想扣，也達(dá)不到教學(xué)目的。而且，讓大部分學(xué)生在游戲過程中只當(dāng)觀眾，做不成演員的做法會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。因此教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)該從游戲的角度、學(xué)生感興趣的程度等多方面下工夫，學(xué)生是游戲教學(xué)的主體。因此，搞好游戲教學(xué)，是我們教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。