【正文】 組成的AABB式的詞語(yǔ)。（3）像這樣的詞語(yǔ)，課文中還有兩個(gè)，認(rèn)讀積累新詞“躲躲藏藏、叮叮咚咚”。第四組：生字“羞”組成的詞“害羞”演示“羞”的演變：甲骨文——金文——篆文——隸書(shū)——楷書(shū)。甲骨文，像一個(gè)人手持羊頭的樣子。金文承續(xù)甲骨文字形。篆文，隸書(shū)。它的原意是指謙恭進(jìn)獻(xiàn)烤羊，然后引申為恭敬的、慚愧的。三、融情于讀，學(xué)習(xí)課文1至3自然段，開(kāi)啟尋春之旅（一）輕聲自由讀課文2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語(yǔ)、句子中體會(huì)到的。（二）學(xué)生反饋。隨機(jī)品讀2自然段。出示第一自然段：春天來(lái)了！春天來(lái)了！代入角色練讀。春天悄悄地來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了，心情怎樣？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)感嘆號(hào)。你想把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)？指名說(shuō)、讀句子。為什么要一樣的句子說(shuō)兩遍？怎么讀能表達(dá)小朋友的心情？指名試讀。是呀，第一個(gè)“春天來(lái)了”告訴你身邊的39。小朋友，第二個(gè)“春天來(lái)了”是告訴所有人，那就要更大聲地告訴大家呢！指導(dǎo)讀出喜悅、興奮之情。出示第2自然段，找一找、圈一圈表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“脫掉”“沖出”“奔向”?？床鍒D，孩子們?yōu)槭裁匆懊?、沖、奔”？引導(dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作讀句子，體會(huì)小朋友去尋找春天時(shí)無(wú)比急切、激動(dòng)的心情。指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速較快，重讀這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（三）學(xué)習(xí)課文第3自然段。整體感知，春天給你留下了怎樣的印象？出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。用換詞的方法理解“害羞”。想象“害羞的小姑娘”的畫(huà)面。句子中還有哪些詞語(yǔ)告訴我們春姑娘很害羞？相機(jī)聯(lián)系生活實(shí)際理解“遮遮掩掩”，做動(dòng)作體會(huì)“躲躲藏藏”。指導(dǎo)朗讀，兩個(gè)疊詞讀得輕而緩。出示句子：我們仔細(xì)地找哇、找哇。春天剛剛來(lái)到，她在和“我們”玩捉迷藏的游戲，“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢？（板書(shū)：找）抓住“找哇，找哇”指導(dǎo)朗讀，重音落到“找”上，語(yǔ)氣詞“哇”要讀得氣息深長(zhǎng)，讀出期待之情。（四）配樂(lè)齊讀1至3自然段。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)四個(gè)生字。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“沖、姑、娘”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！皩ぁ鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬。）（二）重點(diǎn)指導(dǎo)。師生合作發(fā)現(xiàn)“尋”的重點(diǎn)筆畫(huà)，“寸”的“一橫”要寫(xiě)長(zhǎng)，托住上面部分。（三）教師范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。（四）學(xué)生先描后寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。（五）集體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫(huà)。（六）抄寫(xiě)詞語(yǔ)“春天、尋找、姑娘”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣（一）創(chuàng)設(shè)情境。開(kāi)往春天的地鐵要開(kāi)動(dòng)了，讀對(duì)了車身上的詞語(yǔ)就能順利出發(fā)。（二）認(rèn)讀游戲。鞏固詞語(yǔ)：脫掉、尋找、探出、解凍、觸到、棉襖、姑娘、嫩芽、音符、杜鵑、害羞、遮遮掩掩。（三）這節(jié)課，我們繼續(xù)去找春天吧！二、朗讀想象，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文4至7自然段，讀中尋找春天（一）自由讀課文4至7自然段，思考：孩子們找到的春天是什么樣的？用下面的句式說(shuō)一說(shuō)：孩子們找到了（什么），它就像是春天的（什么）。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地提取出文本中的相關(guān)信息。（二）根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示4至7自然段句子。（板書(shū)：小草、野花、嫩芽、小溪）（三）觀察四個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)問(wèn)句，句式很像：什么景物+怎么樣，那是春天的什么吧？（四）品讀描寫(xiě)小草的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。抓住“探”體會(huì)，先讓學(xué)生做動(dòng)作理解本意，再換詞，和“長(zhǎng)”比較哪個(gè)用的好？引導(dǎo)想象，從“探”字看到了怎樣的小草？試試怎樣讀出小草的樣子？學(xué)生練讀句子。啟發(fā)學(xué)生深入思考：為什么說(shuō)探出頭來(lái)的小草是春天的眉毛呢？將草芽圖片和眉毛對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)是短而細(xì)小。想象小草是春姑娘的“眉毛”。（板書(shū)：想 眉毛）指導(dǎo)朗讀句子，注意“探出”重讀，“眉毛”輕讀，“眉”的讀音拖長(zhǎng)，“毛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)，表現(xiàn)出小草青青淺淺、稀稀疏疏的樣子。齊讀句子。我們找到了！小草感受到春風(fēng)的撫摸，從沉睡中醒了過(guò)來(lái)，破土而出，成為春天的使者，這是春的召喚。（五）品讀描寫(xiě)野花的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。早開(kāi)的野花是什么樣子的？抓住“一朵兩朵”體會(huì)野花迫不及待開(kāi)放。早春的野花十分稀少，很難發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野花像睜開(kāi)眼睛來(lái)看看這個(gè)世界了。（板書(shū)：眼睛）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們發(fā)現(xiàn)野花之后的的驚喜之情，可以把“眼”的讀音拖長(zhǎng)，“睛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)。齊讀句子。我們找到了！春天的眼慢慢張開(kāi)，早開(kāi)的野花隨風(fēng)搖曳，向過(guò)往的人們傳遞春的信息。（六）品讀描寫(xiě)嫩芽的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。一邊讀一邊想象，樹(shù)木吐出一點(diǎn)一點(diǎn)的嫩芽是什么樣的？出示嫩芽圖。瞧，這就是嫩芽。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合，直觀畫(huà)面體會(huì)嫩芽小而多。（板書(shū)：音符）當(dāng)春風(fēng)一吹，這一點(diǎn)一點(diǎn)的小嫩芽就用力地冒呀！冒呀！這一個(gè)個(gè)小音符就跟著一個(gè)一個(gè)的跳呀跳的，你仿佛聽(tīng)到了什么？你的心情怎樣？指名說(shuō)、讀。像這樣一邊讀一邊想象，眼前就有畫(huà)面感，再帶著自己的感受讀就能讀得更好了。指導(dǎo)朗讀句子。注意“吐出”重讀，“音符”的“符”讀音拉長(zhǎng)，尾音上揚(yáng)。齊讀句子。我們找到了！枝條間吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，綠色的音符在樹(shù)枝間跳躍，向人們宣布春的到來(lái)。（七）品讀描寫(xiě)小溪的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。同學(xué)們看到過(guò)什么樣的小溪？指名說(shuō)。視頻出示“解凍的小溪”。嚴(yán)寒的冬天過(guò)去了，隨著春天的到來(lái)，溫度的上升，冰凍的小溪開(kāi)始解凍融化了。播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲。聽(tīng)著聽(tīng)著，你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)！這是溪水聲變成了琴聲。（板書(shū)：琴聲）抓住“叮叮咚咚”，體會(huì)小溪從解凍到奔流時(shí)的歡快。指導(dǎo)朗讀，注意“叮叮咚咚”讀得輕快，“琴聲”重音輕讀，快中顯慢。齊讀句子。我們找到了！溪水快樂(lè)地奔流，叮叮咚咚，歌唱春的樂(lè)曲。（八）看板書(shū)小結(jié)，搭建語(yǔ)言表達(dá)的支架：春天像個(gè)害羞的小姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，我們仔細(xì)地找哇、找哇。通過(guò)讀懂句子，我們找到了春天的“小草、野花、樹(shù)木、小溪”，還通過(guò)想象畫(huà)面，把這些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”，多么美妙?。。ň牛┱险Z(yǔ)言，自由表達(dá)。用自己的話說(shuō)一說(shuō)：文中的孩子們找到的春天是什么樣的。（十）師生配樂(lè)合作讀課文4至7自然段。三、朗讀想象，拓展畫(huà)面，學(xué)習(xí)課文第8自然段，讀中再找春天（一）自由讀第8自然段。春天真是無(wú)處不在！春天真的來(lái)到了人間，到處都是春天的信息。我們可以用什么方法找到她？她又是什么樣子的呢？（二）學(xué)生交流。相機(jī)出示句子：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。（三）我們找到了春天，非常欣喜。指導(dǎo)朗讀句子，讀出“春天來(lái)了”的驚喜，重讀“來(lái)了、看到、聽(tīng)到、聞到、觸到”。（四）我們繼續(xù)用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，用手觸摸，還會(huì)找到更多美麗的春天。春天還會(huì)在哪里呢？（五）指名說(shuō)。相機(jī)出示句子：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……（六）情境描述，拓展畫(huà)面，感情引讀。百花齊放，姹紫嫣紅——我們看到了她鳥(niǎo)鳴蜂唱，嗡嗡啾啾——我們聽(tīng)到了她花綻枝頭，清香撲鼻——我們聞到了她冰雪融化，泉水叮咚——我們觸到了她她在柳枝上——蕩秋千在風(fēng)箏尾巴上——搖哇搖在喜鵲、杜鵑嘴里——叫在桃花、杏花枝頭——笑（七）思考文末的省略號(hào)，春天還會(huì)在什么地方？四、拓展運(yùn)用，仿說(shuō)句式（一）出示句式：（什么景物）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？春天在（什么地方），她（怎么樣）。（二）學(xué)生選擇一種句式，說(shuō)一說(shuō)春天是什么樣的。（三）全班交流，師生互評(píng)。五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)五個(gè)生字。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這五個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“吐、柳、桃”都是左窄右寬。“蕩、杏”是上下結(jié)構(gòu)，“蕩”是上扁下寬，“杏”是上寬下窄。）（二）重點(diǎn)指導(dǎo)?！笆帯笔巧媳庀聦挘⒁獠灰獙?xiě)成左右結(jié)構(gòu)，第七筆要一氣呵成?！傲弊肿笳覍?，要注意筆畫(huà)的穿插與避讓。提醒學(xué)生“木”字作偏旁時(shí)，捺要變成點(diǎn)?！懊钡牡谌P是“撇”，寫(xiě)的時(shí)候要穿插到木字旁“點(diǎn)”的下方。（三）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。（四）學(xué)生先描后寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。（五）集體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫(huà)。（六）抄寫(xiě)詞語(yǔ)“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。六、實(shí)踐延伸，升華情感春天就在我們的身邊，只要我們有一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一顆熱愛(ài)大自然、勇于探索的心。根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一，開(kāi)展“我眼中的春天”實(shí)踐活動(dòng)：（一）讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。（二）寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。（三）畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。（四）唱春天：唱唱春天的歌。